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Questões de Concurso sobre Importância da linguagem
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O desenvolvimento da linguagem em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode ser promovido através de:
A
Exposição constante a músicas sem interação verbal.
B
Uso de aplicativos de ensino de idiomas.
C
Atividades que envolvem a comunicação visual e verbal, como a leitura compartilhada.
D
Jogos eletrônicos que não envolvem interação social.
Analise cada enunciado abaixo e assinale a alternativa que possui um aspecto incorreto.
A
A aquisição da linguagem é um diferencial para o ser humano, sendo que ela representa o método regulador básico da comunicação, em que a fala é considerada como a produção vocal da linguagem.
B
É importante implementar ações que possibilitem que as crianças com distúrbios de aprendizagem relacionados à linguagem tenham o amparo necessário capaz de suprir suas limitações.
C
Não basta que a educação seja consolidada dentro dos moldes da educação especial, é necessário trabalhar uma educação inclusiva, de forma a eliminar os obstáculos que limitam a aprendizagem e a participação ativa do aluno no processo educativo e social.
D
Distúrbios, transtornos, dificuldades e problemas de aprendizagem são expressões que possuem os mesmos significados, podendo ser empregadas em todas as situações.
E
Não existe uma classificação padrão para os alunos com distúrbios de aprendizagem. De acordo com as definições atuais, são indivíduos com inteligência provavelmente normal, mas que não alcançam rendimento acadêmico nos níveis esperados nas áreas da leitura, expressão escrita ou matemática.
Nos processos comunicativos da criança pequena ela faz uso da fala egocêntrica, isso revela que sua linguagem é parcialmente incompreensível por outras pessoas porque:
A
a criança não conhece a estrutura do texto oral.
B
a criança não internalizou a palavra generalizada.
C
a criança não quer ser compreendida pelo adulto.
D
a criança, em princípio, não se preocupa com sua forma de comunicação
E
o repertório de vocábulos que a criança possui é limitado.
Linguagens referem-se aos diversos modos de comunicação, expressão e compreensão, abrangendo a fala, a escrita, os gestos, a arte e a tecnologia. Elas são essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social, facilitando a interação e a construção de conhecimento. Qual é a importância do trabalho com as múltiplas linguagens na educação infantil?
A
O foco deve ser apenas na linguagem digital, já que é a mais utilizada atualmente.
B
As múltiplas linguagens ajudam as crianças a explorar, brincar e se conhecer, favorecendo seu desenvolvimento integral.
C
O educador deve evitar intervenções para que as crianças desenvolvam suas habilidades de forma independente.
D
A prática deve ser restrita à linguagem escrita, pois é a mais importante para o desenvolvimento da criança.
Vygotsky destacou aspectos importantes no desenvolvimento da mente ao propor conceitos fundamentais como:
I - A importância da linguagem na regulação do pensamento e no desenvolvimento cognitivo.
II - Os mediadores sociais como facilitadores no processo de desenvolvimento cognitivo.
III - A influência exclusiva do ambiente físico no processo de desenvolvimento cognitivo.
IV - A maturação biológica como único determinante do desenvolvimento mental.
V - O papel da interação social no desenvolvimento do pensamento abstrato.
Está correto o que se afirma apenas em:
A
I, II e III.
B
I, II e V.
C
II, III e IV.
D
I, II, III e IV.
E
III, IV e V.
Em um contexto educacional, um professor do ensino fundamental busca aplicar práticas pedagógicas que integrem as teorias de Piaget e Vygotsky, visando promover um desenvolvimento cognitivo eficaz em seus alunos. Considerando os princípios fundamentais das teorias de desenvolvimento cognitivo de Piaget e os conceitos de zona de desenvolvimento proximal (ZDP) e mediação de Vygotsky, qual das seguintes estratégias o professor deveria adotar para maximizar o potencial de aprendizagem de seus alunos?
A
Implementar atividades que sejam consistentemente desafiadoras além da ZDP dos alunos, incentivando a independência e a descoberta pessoal.
B
Focar exclusivamente em atividades dentro da capacidade atual dos alunos, assegurando que todos os alunos possam completá-las sem assistência.
C
Evitar qualquer tipo de mediação ou intervenção no processo de aprendizagem dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem exclusivamente autodirigido.
D
Proporcionar atividades que estejam ligeiramente acima das capacidades atuais dos alunos, utilizando a mediação do professor ou dos colegas para apoiar a aprendizagem.
Segundo Wallon, a linguagem é o instrumento e o suporte necessário ao desenvolvimento do pensamento. O autor defende a ideia de que, entre pensamento e linguagem, existe uma relação de reciprocidade, em que a linguagem revela o pensamento, ao mesmo tempo que age como estruturadora dele. Nessa direção, Wallon escolheu como objeto de seus estudos sobre a inteligência,
A
o pensamento discursivo (verbal).
B
o brincar.
C
os desenhos projetivos.
D
a atividade global da criança.
Pesquisas recentes indicam que a implementação de AVA no ensino de língua inglesa torna o aprendizado dos estudantes comprovadamente mais significativo e profundo.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento da linguagem na criança é um processo que se inicia desde o nascimento, com sons vocais e gestos, até a articulação complexa de ideias na adolescência. Essa jornada é caracterizada por marcos específicos, como a produção das primeiras palavras, a combinação de frases simples e a crescente capacidade de se comunicar de forma eficaz. A linguagem é o catalisador para os humanos se conectarem e entenderem uns aos outros. Sem comunicação, as limitações da compreensão humana colocariam barreiras invisíveis que poderiam comprometer a intimidade e a proximidade que os humanos desejam. Felizmente, nascemos com uma habilidade embutida de aprender um idioma. E, embora aprender a linguagem seja fundamental para uma vida comunal civilizada, a aquisição da linguagem é adquirida em etapas que acompanham o desenvolvimento infantil. Na etapa holosfrástica,
A
o bebê fala suas primeiras palavras e, ao final desta etapa, pode falar várias palavras. Esta etapa tem como característica o fato de que uma única palavra expressa o tipo de significado normalmente transmitido na fala de um adulto por uma frase inteira.
B
os bebês são expostos no útero e, após o nascimento, aos sons dos adultos falando. Mais tarde, no estágio anterior à fala, os bebês desde o nascimento até os seis meses começarão a arrulhar. Este é o primeiro estágio de aprendizagem de sons vocálicos como “uh” e “oh”.
C
o bebê começa a balbuciar de seis a oito meses. Ele começará a emitir sons como “ma-ma” ou “da-da”, que é diferencialmente reforçado pelos pais, enquanto outras combinações simbólicas não. Sons e símbolos estão começando a ser associados por meio desse processo.
D
ocorre um período em que começam a se formar sentenças que contêm “estruturas hierárquicas e constituintes semelhantes às estruturas sintáticas encontradas nas sentenças produzidas pela gramática adulta”. A natureza combinada do estágio telegráfico mostra o complexo desenvolvimento da linguagem que existe mesmo em uma idade tão precoce.
Qual é a diferença entre um texto de prazer e um texto de fruição, de acordo com Roland Barthes:
A
Um provoca contentamento e o outro desconforto.
B
Ambos partem da cultura.
C
Ambos têm o objetivo de romper com a cultura.
D
Um preenche o leitor, enquanto o outro o faz sentir-se desconfortável.
São premissas verdadeiras sobre o pensamento e a linguagem, exceto:
A
Na fase inicial, o pensamento se desenvolve sem a linguagem.
B
Ao estabelecer um comparativo entre o estágio pré-linguístico e o estágio pré-intelectual, observa-se que esses dois estágios são sempre dependentes.
C
A organização linguístico-cognitiva marca o encontro entre o pensamento e a fala (linguagem).
D
A relação entre pensamento e linguagem é um processo vivo, não é algo já formado e constante.
E
A relação entre pensamento e linguagem só pode ser compreendida a partir da natureza psicológica da fala interior, que não é exatamente uma fala, mas uma atividade intelectual e afetivo-volativa.
Vygotsky propôs que a linguagem desempenha um papel central no desenvolvimento cognitivo, servindo como uma ferramenta para a organização do pensamento e a mediação da atividade mental. Ele argumentou que o desenvolvimento da linguagem está intimamente ligado ao desenvolvimento de funções cognitivas superiores, como atenção, memória e resolução de problemas.
C
Certo
E
Errado
Sobre a linguagem simbólica, qual é a alternativa verdadeira?
A
O símbolo – refere-se ao objeto pela sua semelhança, por exemplo, o desenho de uma árvore que representa a árvore real e que se parece com ela.
B
O símbolo – não se parece, necessariamente, como o objeto, mas recebe uma influência dele e, por isso mesmo, possui algo em comum com o objeto.
C
A fumaça é um símbolo de fogo, ou seja, indica a presença de fogo.
D
O símbolo – refere-se a um objeto que designa, por uma espécie de lei ou convenção, uma ideia, por exemplo: signos linguísticos.
E
O símbolo – obrigatoriamente terá que parecer com o objeto.
Leia o fragmento de texto abaixo:
As crianças pequenas são encorajadas a explorar seu ambiente e a expressar a si mesmas através de todas as suas “linguagens” naturais ou modos de expressão.
(EDWARDS; GANDINI; FORMAN, 1999, p. 21). https://www.nucleodoconhecimento.com.b r/educacao/multiplas-linguagens
Considerando esse contexto, as abordagens pedagógicas adotadas pelo professor que promovem o desenvolvimento das múltiplas linguagens na infância, são:
I - O uso de materiais táteis, visuais e sonoros, para estimular a expressão e compreensão das crianças.
II - A contação de histórias de maneira envolvente, com elementos visuais, teatrais e interativos.
III - A repetição de palavras escritas em fichas ou cartões para memorização do vocabulário.
IV - A introdução de jogos que estimulam a comunicação verbal, não-verbal e a resolução de problemas.
V - A centralização de tarefas escritas concentradas na repetição de exercícios de coordenação motora.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
II, III e V, apenas.
C
I, II e IV, apenas.
D
III, IV e V, apenas.
E
I, II, III e V, apenas.
Além dos recursos fonológicos e linguísticos, a linguagem oral envolve gestos, expressões faciais e outros sinais não linguísticos que ajudam a confirmar as intenções do falante. Aspectos como postura, troca de olhares e até a disposição física das pessoas no ambiente desempenham um papel crucial em eventos que dependem da oralidade.
C
Certo
E
Errado
Professora, a Thaís está falando! Disse Maria Eduarda, de 4 anos, maravilhada com o tablet da colega em que, ao clicar, uma voz anunciava: “Quero brincar!” Todos da sala vieram “ouvir” Thaís, comunicar-se com ela! Naquele dia, a rodinha tratou de retomar com a turma os diferentes jeitos de se comunicar. E, digo a vocês, achei que eu iria ensinar algo, mas na verdade fui eu que aprendi. Independentemente da condição de Thaís, o momento relatado no trecho por uma professora interlocutora, chama atenção em um ponto, nesse contexto assinale a alternativa correta.
A
Comunicar algo é um processo simplificado que envolve dimensões históricas, sociais, interativas e intersubjetivas além da linguística.
B
O uso e as possibilidades da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
C
A importância da mídia e redes sociais na articulação com outros profissionais na tessitura da proposta pedagógica.
D
A potência de uma educação na perspectiva do saber individualizado e sistemático
Leia o texto a seguir.
“A relação entre o pensamento e a palavra é um processo vivo; o pensamento nasce através das palavras. Uma palavra desprovida de pensamento é uma coisa morta, e um pensamento não expresso por palavras permanece na sombra. A relação entre eles não é, no entanto, algo já formado e constante, surge ao longo do desenvolvimento e se modifica.”
Vygotsky (2008, pag. 190).
A citação acima pode ser elucidada quando o autor afirma que
A
o pensamento e a palavra estão separados entre si, semelhante aos laços entre duas sílabas sem sentido.
B
as relações entre pensamento e palavra são permanentes e naturalmente estabelecidas.
C
a palavra tem função nominativa, seu significado é estático e duradouro. Primeiro ocorre o desenvolvimento cognitivo biológico, depois nasce a palavra e, por conseguinte o pensamento.
D
as palavras desempenham um papel central não só no desenvolvimento do pensamento, mas também na evolução histórica da consciência como um todo. Uma palavra é um microcosmo da consciência.
Leia o texto a seguir:
Em uma sala de educação infantil acolhedora, repleta de cores suaves e brinquedos espalhados, o pedagogo João estava sentado no chão, cercado por um pequeno grupo de crianças de 1 ano de idade. No centro do tapete, João segurava uma maraca colorida, balançando-a suavemente para captar a atenção dos pequenos. Uma das crianças, Sofia, engatinhou curiosa até João, seus olhos fixos no movimento da maraca. Com um sorriso caloroso, João parou de agitar o instrumento e, mantendo o contato visual, aproximou-o lentamente de Sofia, que estendeu a mãozinha para tocá-lo. João então balançou a maraca novamente, desta vez mais perto dela, emitindo um som suave e ritmado. Sofia, encantada, soltou uma risada alegre, e João, com voz suave, respondeu: “Você gostou do som, Sofia? Que som divertido, não é?” Ele então pausou, esperando pela reação da criança. Sofia, ainda sorrindo, balbuciou algumas sílabas – “da-da-da” – enquanto batia palminhas. João, imitando o balbucio dela, disse: “Da-da-da! Isso mesmo, Sofia! Estamos cantando juntos!”. Ele balançou a maraca mais uma vez, agora encorajando Sofia a repetir o movimento com as próprias mãos. Ao ver a menina tentando agitar a maraca sozinha, ele sorriu e exclamou: “Você está fazendo música, Sofia!”. Outras crianças, atraídas pela interação, começaram a se aproximar, e João repetiu a estratégia com cada uma, variando os sons e gestos para corresponder às respostas individuais. Quando uma criança balbuciava ou fazia um gesto, ele sempre respondia, modelando palavras simples ou imitando os sons que elas produziam. Ao fazer isso, João estabelecia uma comunicação significativa com cada criança, criando um ritmo de troca que, embora ainda não fosse verbal, já se assemelhava a uma conversa.
A prática que representa uma forma de comunicação estabelecida na fase pré-linguística é conhecida como:
A
Imitação.
B
Protoconversação.
C
Linguagem de sinais.
D
Brincadeira simbólica.
Em uma perspectiva sociointeracionista, o desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil se manifesta como um processo intrincado que transcende a mera aquisição de habilidades linguísticas, configurando-se como um fenômeno multifacetado que abarca a interação entre fatores biológicos, sociais e culturais. Considerando essa complexa dinâmica, como o professor pode atuar de forma a promover o desenvolvimento integral da linguagem nas crianças, favorecendo a construção de identidades, a participação social e o desenvolvimento de múltiplas linguagens?
A
Adotar uma postura passiva e observadora, permitindo que as crianças interajam livremente entre si e com o ambiente, partindo do pressuposto de que o desenvolvimento da linguagem ocorre naturalmente, sem a necessidade de intervenções pedagógicas específicas.
B
Priorizar atividades de memorização e repetição de sons e palavras, com ênfase na correção gramatical e na pronúncia padrão da língua portuguesa, visando a aquisição precoce da leitura e da escrita.
C
Propiciar um ambiente rico em interações, experiências e oportunidades de expressão, reconhecendo a criança como protagonista de seu processo de aprendizagem e valorizando as diversas formas de linguagem presentes em seu repertório.
D
Concentrar as intervenções pedagógicas no desenvolvimento da linguagem oral, considerando que a linguagem escrita deve ser introduzida somente no Ensino Fundamental, fase em que as crianças já dominam as habilidades básicas da fala.
São atributos que caracterizam a relação entre os processos de pensamento e linguagem, afora:
A
Constância
B
Variabilidade
C
Convergência e divergência
D
Sentido qualiquantitativo
E
Forma não paralela
Gerar simulado