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Questões de Concurso sobre Importância da linguagem
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No que tange à linguagem reativa, analise as proposições abaixo.
I. Algum dia as coisas vão mudar.
II. A decisão é minha.
III. Tenho que fazer isto.
É correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
Daniela Guimarães (2012) traz a importância da linguagem na busca de uma relação significativa entre família e instituição, trazendo Mikhail Bakthin para contribuir para estas reflexões. Ele é um autor que trabalha com a filosofia da linguagem e que traz como a linguagem pode ser responsável por uma boa relação. (BIGUAÇU, 2022, p. 148). Esse trecho destaca a importância da relação com as famílias na Educação Infantil. Desse modo, baseado no Currículo da Rede Municipal de Educação de Biguaçu, referendando a respectiva autora, podemos afirmar que:
I. A “linguagem é espaço de ação social e significado, enunciação de palavra e contra palavra, oportunidade de cotejo de pontos de vista diferentes, conflitos e negociações.”
II. Um imenso desafio é enfrentar a alteridade na relação com a família, desviando do julgamento de suas atitudes, da comparação, compreendendo as possibilidades e limites do diálogo com ela.
III. A autora aponta a alteridade como o caminho para o diálogo e a busca pelo espaço dialógico e de diversos pontos de vista, sem desconsiderar a singularidade, uma perspectiva que deve estar presente nestas relações.
IV. Conforme a autora, fica evidente, que o diálogo se mostra o melhor caminho para uma relação entre a instituição e as famílias, buscando sempre considerar a criança em primeiro lugar.
A alternativa correta é:
A
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
C
As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
De acordo com (SILVA, 2010b), o ciberespaço rompe com o domínio da mídia de massa fundamentada na transmissão, e permite uma comunicação mais aberta, personalizada, participativa e:
A
equitativa.
B
individualista.
C
restritiva.
D
otimista.
E
colaborativa.
À luz da teoria vigotskiana pode-se afirmar que há “um sistema de signos, que representam sons e palavras da fala oral que, por sua vez, são signos de objetivos e de relações reais” (VIGOTSKI, 2021, p. 105). Este é o sistema da
A
fala escrita.
B
fala semiótica.
C
fala poética.
D
fala audiométrica.
A língua é um instrumento dinâmico e multifacetado, que se adapta às diversas realidades sociais, culturais e contextuais de seus falantes. Essa pluralidade de usos e formas de expressão, conhecida como variação linguística, é fundamental para a compreensão da riqueza da comunicação humana. Sobre as diferentes modalidades de uso da língua, qual das seguintes afirmações é verdadeira?
A
A linguagem informal não é adequada em nenhuma situação de comunicação.
B
O uso de gírias e jargões não tem valor comunicativo e deve ser evitado em qualquer contexto.
C
A variação linguística é um fenômeno social e cultural que reflete a diversidade dos falantes.
D
A norma padrão deve ser imposta como única forma de comunicação correta.
Qual das alternativas a seguir descreve a diferença entre as teorias de Vygotsky e Piaget acerca da construção social da criança?
A
Para Vygotsky, a construção social da criança ocorre principalmente através da interação com o ambiente físico, enquanto para Piaget, ocorre através da interação social.
B
Vygotsky acredita que a construção social da criança ocorre de maneira passiva, enquanto Piaget defende que é um processo ativo.
C
Vygotsky e Piaget concordam que a construção social da criança é um processo exclusivamente intrínseco, sem influência do ambiente externo.
D
Para Vygotsky, a construção social da criança é mediada pela linguagem e pela interação social, enquanto para Piaget, é um processo de desenvolvimento cognitivo que ocorre espontaneamente pela criança de acordo com o estágio de desenvolvimento que se encontra.
A linguagem oral é um sistema simbólico construído nas interações sociais da criança.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma serem os objetivos da linguagem oral na Educação Infantil.
( ) Desenvolver a consciência fonológica.
( ) Desenvolver a capacidade de expressar seus desejos, sentimentos e ideias.
( ) Desenvolver noções espaço-temporais, tendo seu corpo como referência para localizar-se e orientar-se.
( ) Ampliar o vocabulário e avançar progressivamente em relação ao pensamento conceitual, possibilitando uma compreensão, cada vez maior, de si e do mundo em que vive.
De acordo com as afirmações a sequência correta é:
A
V, F, V, V.
B
V, V, F, V.
C
F, F, V, F.
D
F, V, F, F.
Qual das seguintes afirmações sobre a comunicação com crianças está INCORRETA?
A
É importante manter contato visual ao se comunicar com uma criança.
B
Usar uma linguagem infantilizada pode facilitar a compreensão da criança.
C
As crianças geralmente preferem respostas curtas e diretas às suas perguntas.
D
Não é necessário adaptar o tom de voz ao lidar com crianças.
A linguagem é um importante fator para o desenvolvimento e aprendizagem. As habilidades de linguagem receptiva e expressiva também foram consideradas bons sinais precoces da compreensão de leitura. As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento do indivíduo não são determinadas apenas por fatores congênitos. Estão, na verdade, relacionadas às atividades praticadas de acordo com o contexto cultural em que o indivíduo se desenvolve. Considerando estas especificidades, permite-se afirmar que
A
no diálogo, inicialmente as crianças usam uma única palavra funcionando com frase. Mais tarde, surgem as frases telegráficas, com duas palavras em média. As frases vão se alongando, passando a ter cada vez mais elementos. A complexidade também aumenta e surgem possibilidades de compreender e expressar frases em outras ordenações, como a voz passiva. As expressões de tempo e espaço passam a fazer parte do discurso, possibilitando narrar situações que não estão presentes.
B
a linguagem e cognição, quando temos a intenção comunicativa, e podemos nos comunicar de diversas formas diferentes, através dos gestos, do olhar, de desenhos, da fala, entre outros. A estruturação da linguagem nos permite lançar mão de recursos cada vez mais sofisticados, a fim de aprimorar nossas possibilidades de comunicação, onde o conteúdo diz respeito aos significados, que podem estar na palavra, na frase ou no discurso mais amplo (nível semântico).
C
pensamos bastante por meio da linguagem depois que desenvolvemos esta habilidade. A memória, a atenção e a percepção podem ter ganhos qualitativos com ela. Por exemplo, memorizamos melhor quando fazemos associações de ideias. Ela também ajuda na regulação do comportamento. Na infância, podemos observar o desenvolvimento da linguagem como apoio à comunicação a partir dos dois anos, em média, principalmente por meio da forma como a criança brinca.
D
a comunicação não-verbal desde muito cedo já pode ser observada, como as variações do tônus (contração/descontração muscular) entre a mãe e o bebê, o olho no olho, as expressões faciais. O apontar por volta dos 11 meses é um marco, podendo inicialmente ter a intenção apenas de "mandar" (apontar para algo que quer) e depois pode ter a intenção de compartilhar a atenção com alguém (apontar para outra pessoa poder acompanhar aquele momento).
Sobre o desenvolvimento da linguagem, destacam-se dois domínios: a linguagem estrutural e a comunicação pragmática, sendo importante reconhecer as habilidades que caracterizam cada um desses dominios, no intuito de trabalhar suas especificidades. São exemplos de habilidades de linguagem pragmática, exceto:
A
Comportamentos de conversação.
B
Emprego adequado de gestos.
C
Manutenção de contato de olhar.
D
Processamento auditivo de informações verbais.
E
Comportamentos comunicativos que envolvem alternância de turnos.
Um dos temas retratados no livro: “História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas”, de Leandro Karnal, aborda as diferentes linguagens no ensino de história. Dentre essas linguagens, destaca-se a eficácia da linguagem cinematográfica, que é condicionada a qual dos elementos a seguir?
A
Temporalidades.
B
Enredo.
C
Personagens.
D
Qualidade do filme.
E
Interpretação do professor.
(Disponível em https://www.google.com/search?q=mafalda+conversando+tirinha&rlz=1C1GCEA_. Acesso em: julho de 2024.)
As linguagens verbal e não-verbal se complementam, tornando mais rica, compreensível e acessível a comunicação humana. Considerando a imagem da tirinha, infere-se que:
A
As linguagens verbal e não-verbal são utilizadas em todos os quadrinhos.
B
A linguagem verbal é a mais importante no entendimento da mensagem.
C
As linguagens verbal e não-verbal são utilizadas apenas no último quadrinho.
D
As linguagens verbal e não-verbal são utilizadas pela Mafalda no primeiro quadrinho.
Semântica é a disciplina que se dedica ao estudo e à interpretação dos significados das palavras, frases ou expressões dentro de um determinado contexto.
(Fonte: https://l1nq.com/definicaosemantica.adaptado)
Assinale a opção CORRETA quanto aos seguintes aspectos semânticos:
A
A conotação designa o sentido real, literal e objetivo da palavra, explorando a linguagem mais informativa, em detrimento de uma linguagem mais poética.
B
A polissemia é a multiplicidade de significados de uma palavra que, com o tempo, perde seu valor real, tornando-se obsoleto diante de novos significados.
C
Os homônimos são palavras que possuem a mesma grafia e a mesma pronúncia com significados afins.
D
Os sinônimos perfeitos possuem significados idênticos e os sinônimos imperfeitos possuem significados parecidos.
A dimensão linguística da fonética surge da intersecção entre informações sobre as propriedades físicas, acústicas e perceptivas dos sons e o funcionamento das unidades sonoras dentro do sistema linguístico. Para analisarmos as menores partes que compõem a fala, as unidades segmentais, como consoantes e vogais, é insuficiente considerar apenas os sinais físico-acústicos ou os movimentos articulatórios dos órgãos vocais. É fundamental compreender quais sons são responsáveis pelos contrastes em uma língua específica, o que se relaciona à fonologia. Tomemos como exemplo as consoantes fricativas: [s] de "selo" e [z] de "zelo" diferem, em termos articulatórios, apenas pela vibração das pregas vocais causada pela passagem do ar pela glote. Essa informação articulatória é relevante para falantes do português, mas não para falantes do espanhol, já que o sistema linguístico espanhol não apresenta o contraste entre essas consoantes. No espanhol, apenas o [s] está presente no inventário fonético, e, portanto, mesmo que ocorra alguma vibração durante a passagem do ar, ela não será considerada pelo falante, pois não contribui para os contrastes na classe das fricativas dessa língua.
(Fonte: https://www.ceale.fae.ufmg.br/ glossarioceale/verbetes/fonetica.adaptado)
Considerando a interseção entre fonética e fonologia abordada no texto, qual é a importância de compreender a relação entre sinais físico-acústicos e as unidades sonoras no sistema linguístico?
A
A relação entre sinais físico-acústicos e unidades sonoras é irrelevante, pois a fonologia se concentra exclusivamente nas regras gramaticais das línguas.
B
A compreensão dessa relação é essencial apenas para a análise de consoantes fricativas, já que outras classes de sons não apresentam contrastes significativos em diferentes línguas.
C
É fundamental para a análise linguística, pois permite que os estudiosos compreendam como os sons são articulados e percebidos, além de como eles geram contrastes que impactam o significado nas diferentes línguas.
D
Compreender essa relação é importante apenas para os falantes nativos de uma língua, já que os estudantes de línguas estrangeiras não precisam entender os aspectos acústicos.
Desde muito cedo, já podem ser observadas, as variações do tônus (contração/descontração muscular) entre a mãe e o bebê, o olho no olho, as expressões faciais. Por volta dos 11 meses, o apontar do bebê é um marco, podendo inicialmente ter a intenção apenas de "mandar" (apontar para algo que quer) e depois pode ter a intenção de compartilhar a atenção com alguém (apontar para que outra pessoa possa acompanhar aquele momento). Essa é uma das primeiras fases de desenvolvimento da linguagem, e a ela se dá o nome de
A
comunicação não-verbal.
B
comunicação gestual.
C
etapa dos grunhidos.
D
fase dos balbucios.
E
comunicação olho-facial.
De acordo com Vigotski, em Pensamento e Linguagem (1991), o momento mais importante no curso do desenvolvimento intelectual ocorre quando a linguagem e a atividade prática estão intimamente relacionadas, convergindo entre si, embora sejam duas linhas completamente independentes de desenvolvimento. Essa confluência "dá origem às formas puramente humanas de inteligência prática e abstrata" (Vigotski,1991, p. 27). Nessa perspectiva é correto afirmar que:
A
A linguagem e o pensamento lógico desenvolvem-se simultaneamente e de maneira totalmente independente da interação com o ambiente e da mediação social.
B
O pensamento lógico desenvolve-se antes da linguagem, sendo a fala apenas uma expressão posterior desse pensamento.
C
A linguagem e a atividade prática são independentes ao longo do desenvolvimento, sem interação significativa.
D
A inteligência abstrata desenvolve-se de maneira inata, sem influência de interações sociais ou culturais.
E
A linguagem torna-se um importante signo mediador entre os sujeitos e a cultura.
Um bebê de 10 meses começa a emitir sons como "ma" e "da", mas ainda não responde quando chamado pelo nome. A mãe expressa preocupação com o desenvolvimento da linguagem. Como o Auxiliar Educacional pode orientar essa mãe?
A
Informar que a criança deve ser avaliada por um fonoaudiólogo imediatamente, pois já deveria reconhecer o próprio nome.
B
Sugerir que a mãe continue a utilizar apenas gestos, sem falar, pois o bebê responde melhor à comunicação não verbal.
C
Tranquilizar a mãe, explicando que os bebês nesta fase ainda estão desenvolvendo a capacidade de reconhecer seu nome.
D
Incentivar a mãe a estimular o bebê com mais sons simples e nomeá-lo frequentemente durante as interações.
E
Aconselhar a mãe a evitar falar com o bebê, pois o uso excessivo de palavras pode sobrecarregá-lo.
Ao analisar o contexto brasileiro, observa-se que o Brasil possui um único idioma em todo o seu território: a Língua Portuguesa. Embasado na perspectiva de Bagno, Stubbs e Gagné (2007), é impertinente afirmar:
A
O idioma falado no Brasil é caracterizado por grande heterogeneidade e variabilidade.
B
Há prevalência de neologismos.
C
Os fatores extralinguísticos são influenciados pelas variações linguísticas.
D
Há uma lacuna entre as regras ensinadas na escola e a forma como se escreve e fala no país.
E
Cada região possui um estilo linguístico específico, isso não significa que haja um estilo que seja melhor ou pior que o outro.
Superando a visão superficial a respeito das funções da linguagem, pode-se afirmar que a(s)/o(s):
A
língua representa a realidade
B
palavras são como objetos de que se serve o falante para se comunicar
C
vocábulos aprendidos ao longo da vida são como etiquetas utilizadas para classificar os objetos do mundo
D
linguagem faz parte íntima da identidade social, uma vez que é na e pela linguagem que o homem se constitui como sujeito
Dentro da linguagem simbólica, destaque a alternativa que condiz com uma das especificidades dos símbolos.
A
São signos complexos que não guardam qualquer relação de semelhança ou de continuidade com a coisa representada.
B
São exemplos: fotografias, desenhos, representações figuradas, estátuas, filmes, imagens etc.
C
São formados por meio de um estímulo físico que gera entendimento, acontece por meio da relação construída entre o “eu” e o “outro/algo”.
D
Sempre que há atribuição de sentido, há formação de um símbolo.
E
Diante da diversidade de símbolos, geralmente, eles são classificados de acordo com a maneira pela qual “funcionam”.
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