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Questões de Concurso sobre Importância da linguagem
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Sabe-se que as crianças fazem suas narrativas utilizando diferentes tipos de linguagens. Com base nas propostas que contribuem para as experiências narrativas, analisar os itens.
I. Brinquedos, materiais e atividades diversas servem para que as crianças expressem suas experiências utilizando vários recursos para narrar o que percebem ao seu redor.
II. Bebês utilizam os gestos e algumas vocalizações para explicar como conhecem os objetos ao redor.
III. Um bebê, que ainda não domina a linguagem verbal, explica ao adulto o que quer, utilizando, por exemplo, gestos com o corpo, com as mãos, com expressões faciais, para narrar suas experiências.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item III.
C
Apenas nos itens I e II.
D
Em todos os itens.
A decodificação desempenha um papel crucial na leitura, especialmente em estágios iniciais do aprendizado e desenvolvimento da habilidade de compreensão de textos. Qual é a importância da decodificação na leitura?
A
Entender as emoções dos personagens
B
Identificar o autor de um texto
C
Identificação das palavras, pronuncia correta e compreensão do que se está lendo.
D
Interpretar metáforas e figuras de linguagem
E
Analisar a estrutura gramatical do texto
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicopedagogo - 2024
Considerando as teorias de Vygotsky sobre a importância da linguagem no desenvolvimento cognitivo, como a interação social contribui para o desenvolvimento da linguagem?
A
A linguagem e o pensamento são processos completamente separados, e a alfabetização ocorre independentemente do desenvolvimento linguístico.
B
A interação social é fundamental para o desenvolvimento da linguagem, pois a linguagem surge inicialmente como um meio de comunicação entre as pessoas e, posteriormente, é internalizada como um instrumento de pensamento.
C
Os educadores não enfrentam desafios significativos na promoção da interação social, uma vez que a linguagem se desenvolve naturalmente através da maturação.
D
A linguagem se desenvolve de forma independente do pensamento e não tem impacto significativo no processo de alfabetização.
Tanto Vygotsky quanto Wallon enfatizam a importância da interação social no processo de aprendizagem, considerando que o conhecimento é construído a partir das relações sociais e culturais em que o indivíduo está inserido. Vygotsky destaca a mediação da linguagem e a Zona de Desenvolvimento Proximal, enquanto Wallon enfatiza a afetividade e a brincadeira como essenciais para o desenvolvimento.
C
Certo
E
Errado
Aquilo que nos caracteriza mais como humanos, para além das capacidades de sentir e pensar, é a possibilidade de expressar esses pensamentos e sentimentos, através de um sistema de signos representativos (sons, cores, imagens, gestos, caracteres, etc.) que conformam o que chamamos de linguagem. Assim, nos manifestamos no mundo, expondo nosso "eu" e interagindo com as alteridades que nos cercam, privilegiando a comunicação sob a forma da língua, enquanto código formado a partir de signos fônicos e suas representações gráficas.
Fonte: MACHADO, Janer Cristina. Leitura e produção de textos [recurso eletrônico]. Santa Maria, RS: UFSM, NTE, 2017.
Considerando que esse código se concretiza em determinadas realizações, assinale a alternativa que representa essas realizações.
A
Gestos e diálogos.
B
Sinais e ícones.
C
Símbolos e cores.
D
Fala e escrita.
Na era digital e na sociedade contemporânea, a comunicação transcende as fronteiras do texto verbal tradicional. Os textos assumem uma natureza multifacetada, integrando elementos visuais, gestuais e sonoros para transmitir significado e expressar ideias. Nesse cenário, a linguagem torna-se mais rica e complexa, refletindo a diversidade e a interconexão das formas de comunicação.
Desde publicidades em mídias sociais até produções audiovisuais, passando por obras de arte e peças teatrais, os textos contemporâneos combinam linguagens diversas para criar experiências de significado e transmitir mensagens de maneira mais eficaz e envolvente. A integração do verbal com o visual, o gestual e o sonoro permite uma comunicação mais completa e abrangente, que ressoa com públicos cada vez mais diversificados e exigentes.
Nesse contexto, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular, nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais: há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro − o que se denomina:
A
textos multilinguísticos.
B
linguagens alternativas.
C
multimodalidade de linguagens.
D
variedades linguísticas.
E
Modalidades de linguagem alternativas.
Na obra Portos de passagem (2017[1991], p. 85), João Wanderley Geraldi explica que “A história da educação, como toda a história, recupera avanços e recuos, perceptíveis como tais somente ao olhar contemporâneo”. A partir, então, de uma visão contemporânea das práticas de linguagem, que proposta de ensino possibilitou à disciplina Língua Portuguesa um trabalho mais específico com a leitura e escrita de textos em linguagem digital?
A
Abordagem tradicional da gramática
B
Pedagogia dos gêneros textuais
C
Pedagogia de projetos temáticos
D
Abordagem funcional da gramática
E
Pedagogia dos (multi)letramentos
Na Educação Infantil, o reconhecimento das diversas linguagens expressas pelas crianças é fundamental para o desenvolvimento integral. As linguagens incluem não apenas a fala e a escrita, mas também outras formas de expressão como o movimento, as artes visuais, a música e a interação com o meio. Considerando a importância das diversas linguagens no desenvolvimento da criança na Educação Infantil, qual das afirmativas descreve a abordagem adequada para trabalhar com essas linguagens?
A
Enfatizar unicamente o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, como base para o sucesso acadêmico futuro.
B
Reconhecer e valorizar todas as formas de expressão da criança, integrando linguagens como arte, música e movimento no currículo.
C
Focar, exclusivamente, na linguagem corporal e no movimento, considerando-os mais importantes do que a linguagem oral na primeira infância.
D
Desconsiderar as expressões artísticas e musicais como linguagens relevantes para o desenvolvimento infantil.
E
Limitar as experiências linguísticas das crianças a atividades estruturadas e dirigidas exclusivamente pelos educadores.
Assinale o que não é correto afirmar sobre a linguagem no currículo da Educação Infantil.
A
Por meio da linguagem, a criança pode ter acesso a outras realidades e ampliar sua forma de ver o mundo.
B
A linguagem representa um veículo de socialização e, seu desenvolvimento, reduz as possibilidades de comunicação e expressão da criança.
C
É na interação social que as crianças são inseridas na linguagem, partilhando significados e sendo significadas pelo outro.
D
Ao aprender a língua materna, a criança toma contato com conhecimentos do seu grupo que ajudam na construção de um sentido de pertinência social.
As análises dos processos constitutivos da linguagem partem do pressuposto de que existem duas linhas independentes de evolução que se encontram num determinado momento do desenvolvimento e formam uma nova totalidade funcional, que caracteriza o eixo de formação das funções psíquicas superiores. De um lado, existem formas práticas de encadeamento das ações que são anteriores à formação da linguagem; de outro, existem formas de vocalização que constituem o terreno em torno do qual se desenvolverá a linguagem que cumpre, primeiramente, a função de expressão de emoções na criança pequena. Considerando que a linguagem intelectualiza-se, une-se ao pensamento e o pensamento verbaliza-se e une-se à linguagem, assinale item correto.
A
Um dos efeitos desta conquista (articulação, pensamento e linguagem) é que, ainda nos primeiros estágios de aquisição da linguagem, a percepção deixa de ser ligada pela impressão imediata da realidade. No campo de visão da criança surge um novo centro fixado pelas palavras e, vinculados a elas, aparecem estes centros e as diferentes partes da situação a serem percebidas.
B
A criança se apropria da forma interna da linguagem e assimila que a cada objeto corresponde sua própria palavra, domina a estrutura que pode unificar a palavra e o objeto, de forma que a palavra que identifica o objeto venha a ser propriedade do objeto. Mas esta relação representa, necessariamente, a construção de uma forma conceitual.
C
A palavra designa uma coisa e separa suas características. A palavra particulariza uma coisa e a inclui em uma determinada categoria, ou seja, possui uma complexa função intelectual de generalização. Ao generalizar os objetos, a palavra converte-se em um instrumento de abstração e especificação, que é a operação mais importante da consciência.
D
O sujeito que lê uma carta está em comunicação direta com aquele que escreve, não conhece a situação em que foi escrita, não vê os gestos, não escuta a entonação. No entanto, compreende o sentido da carta a partir deste sistema descritivo de signos que está contido na carta graças à estrutura léxico-gramatical da linguagem escrita.
Leia as afirmativas posteriores, marque, na sequência, a alternativa correta.
I - A linguagem possui um papel central dentro do trabalho pedagógico, uma vez que ela é, ao mesmo tempo, o principal produto da cultura, e é o principal instrumento para sua transmissão.
II - A linguagem é considerada o fator de maior relevância nas explicações do fracasso escolar das camadas populares.
III - A teoria da deficiência cultural afirma que as crianças das camadas populares chegam à escola com uma linguagem deficiente, que as impede de obter sucesso nas atividades de aprendizagem
A
Apenas a alternativa II é falsa.
B
Apenas a alternativa III é falsa.
C
Apenas a alternativa I é falsa.
D
Todas as alternativas são verdadeiras.
E
Todas as alternativas são falsas.
O tipo de linguagem empregada nos diferentes gêneros textuais varia de acordo com o objetivo principal proposto em cada narrativa. A linguagem simbólica permite que o leitor consiga observar traços de sua realidade, facilitando a sua compreensão e despertando seu interesse e imaginação. Assim, destaque o gênero textual descrito a seguir que aborda especificamente a linguagem de símbolos em suas obras.
A
Romance
B
Novela
C
Conto de fadas
D
Crônica
E
Biografia
Sobre a importância dos jogos e brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar que:
A
O jogo de regras tem como características principais o papel e a situação imaginária explícitas, em que a regra permanece oculta, subentendida.
B
Os jogos são apenas uma forma de entretenimento para gastar energias das crianças, assim como o meio para contribuir e enriquecer o desenvolvimento intelectual.
C
A estimulação, a variedade, o interesse, a concentração e a motivação são igualmente proporcionados pelos jogos, embora sejam subsídios secundários para a aprendizagem dos conteúdos escolares.
D
Nos jogos de regras é que as relações sociais começam a ser mais evidenciadas, introduzindo assim um elemento moral nas atividades, pois, a criança, além de respeitar as regras, deve agir respeitando os companheiros.
Leia o trecho a seguir.
Beto, aos 7 anos, perguntou um dia à mãe:
— Frágil é perigoso?
A mãe, sem entender a indagação da criança, quis saber o motivo da pergunta.
— Por que você está me perguntando isso?
— É porque aqui nesta caixa está escrito CUIDADO, FRÁGIL.
FONTANA e CRUZ. Psicologia e Trabalho Pedagógico, 1997.
O relato, de acordo com a abordagem histórico-cultural de Vigotski, exemplifica o processo de
A
desenvolvimento da escrita.
B
memorização das palavras.
C
construção da inteligência.
D
formação de conceitos.
Vygotsky, baseando-se nos fundamentos marxistas, caracterizou a natureza psicológica do ser humano como a resultante das relações sociais que foram internalizadas e transformadas nas "funções da personalidade e formas de sua estrutura". Em termos simples, o desenvolvimento cerebral em si se configura nessas relações, as quais são mediadas por instrumentos e símbolos criados culturalmente, como a linguagem. O autor defende ainda que:
A
A linguagem é vista como um mediador no processo de aprendizagem, facilitando o acesso do indivíduo ao mundo. O pensamento é concebido como um resultado das interações, desenvolvendose em conformidade com a relação estímulo-resposta e o condicionamento do pensamento e comportamento.
B
O surgimento do pensamento e da linguagem ocorre de maneiras distintas, com raízes genéticas diferentes, e mantêm uma interação significativa ao longo do desenvolvimento. Portanto, o estudo desses elementos deve ser conduzido de forma separada, permitindo a análise minuciosa de todos os fatores determinantes para o desenvolvimento.
C
Acompanhado de um método que envolve a fragmentação dos elementos do objeto de estudo, a capacidade de analisá-los em unidades complexas e em suas origens, busca-se compreender o comportamento dinâmico de um processo em relação a outro. Com essa abordagem inovadora de investigação, e inspirado nos estudos de Köhler sobre o comportamento intelectual de macacos, foi concluído que "o pensamento e a linguagem têm raízes genéticas inteiramente diversas" (Vigotski, 2001, p. 112) e que existe uma fase pré-intelectual no desenvolvimento da fala (inteligência prática) e uma fase pré-verbal no desenvolvimento do intelecto.
D
A linguagem é reconhecida como o substrato fundamental para a aprendizagem humana. A interação entre pensamento e linguagem não deve ser analisada de forma isolada, uma vez que é por meio dessa relação que podemos compreender a conexão intrínseca entre o processo de aprendizado e o desenvolvimento cognitivo. Este empenho dedicado à investigação visa entender como a linguagem influencia a formação do conhecimento e como está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento,
Considere a afirmativa: O brincar mostra-se um meio efetivo para o desenvolvimento da comunicação, estimulando a ampliação do vocabulário. Esta afirmativa se refere ao desenvolvimento:
A
motor.
B
intelectual.
C
afetivo.
D
da linguagem.
E
social.
De acordo com a obra organizada por Smole e Diniz (2007), assinale a alternativa que identifica corretamente o que, em matemática, “tem um papel fundamental para ajudar os alunos a construírem um vínculo entre suas noções informais e intuitivas e a linguagem abstrata e simbólica da matemática”.
A
A repetição de operações.
B
O livro didático.
C
O cálculo mental.
D
A comunicação.
E
A memorização.
Conforme Abramovich (1997), ao ouvir histórias a criança visualiza seus sentimentos em relação ao mundo que a rodeia. Neste sentindo que benefícios a contação de histórias promove:
A
A contação de história não estimula a criatividade e nem a imaginação.
B
Amplia o repertorio da linguagem, a criatividade, sem associar a fantasia ao mundo real.
C
A criança recria a realidade associando o real ao mundo imaginário que a cerca.
D
Não influencia no aprendizado, além de não favorecer o acesso aos diferentes saberes sobre a cultura e lugares desconhecidos.
E
A contação de história estimula o empreendedorismo desde a primeira infância, uma vez que a criança é vista como um adulto em miniatura.
Brincar é a atividade mais pura, mais espiritual do homem neste estágio (a infância), e, ao mesmo tempo, típico da vida humana como um todo – a vida natural interna escondida no homem e em todas as coisas. Ele dá, assim, alegria, liberdade, contentamento interno e descanso externo, paz com o mundo. Ele assegura as fontes de tudo o que é bom. Uma criança que brinca por toda parte, com determinação auto ativa, perseverando até esquecer a fadiga física, poderá seguramente ser um homem determinado, capaz de auto sacrifício para a promoção deste bem-estar de si e de outros. Não é a mais bela expressão da vida da criança neste tempo de brincar infantil? A criança que está absorvida em seu brincar? A criança que desfalece adormecida de tão absorvida? (...) brincar neste tempo não é trivial, é altamente sério e de profunda significação. (KISHIMOTO e PINAZZA, 2008, p.48-49)
Em posse da leitura do texto, em relação ao “brincar” na infância, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A brincadeira, que se constitui em um caminho possível para a aprendizagem, tem sido proposta como eixo central do trabalho com as crianças, em torno do qual vão se articulando, cada vez em níveis mais complexos, diferentes aprendizagens nos variados campos do conhecimento
B
A brincadeira deve ser entendida como um espaço/tempo único, exclusivo, no conjunto das atividades da criança, permeando um menor número possível – portanto com mais foco - dos momentos de aprendizagem.
C
A brincadeira e o diálogo podem ser motes para integrar educandos, famílias e escola, com grandes ganhos para a para a vida da comunidade.
D
Desde muito cedo, por meio da brincadeira, a criança aprende a ler o mundo, condição para a produção e aquisição de conhecimento – e que por isso se impõe como necessidade.
E
Ao pensar no trabalho com as crianças na escola de educação infantil, quer na sala de aula, ou em ambientes externos, tomando a brincadeira como centro organizador do currículo, é possível trabalhar em diferentes situações de aprendizagem que propiciam o desenvolvimento da criança.
A psicolinguística estuda a linguagem como expressão do pensamento e suas relações com os processos psicológicos. Segundo Fonseca (2000), o desenvolvimento psicolinguístico da criança pré-escolar é paralelo ao avanço e complexidade no vocabulário, com uma produção articulatória inteligível e quase perfeita em termos semântico-sintáticos, com marcadores, tempos de verbos corretos, pronomes, adjetivação crescente etc. Nesse processo, tanto no contexto escolar como no atendimento psicopedagógico clínico é fundamental promover o desenvolvimento da linguagem da criança oportunizando suas aprendizagens comunicativas, por meio de jogos e brinquedos. Sendo assim, alguns elementos psicolinguísticos devem ser considerados, tais como
A
autoexpressão, percepção, capacidade verbal, linguagem, memória, pensamento, leitura, atenção, escrita, organização espaço-temporal.
B
recepção auditiva, oralidade, velocidade de processamento cognitivo, linguagem, vocabulário, pensamento, leitura, empatia, escrita, semântica.
C
autoexpressão, oralidade, capacidade verbal, linguagem, vocabulário, pensamento, leitura, inferência, escrita, semântica.
D
interação social, oralidade, capacidade verbal, linguagem, vocabulário, organização, leitura, percepção visual, escrita, comunicação interpessoal.
Gerar simulado