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Questões de Concurso sobre Iniciativas para a diversidade e inclusão educacional
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Para reduzir a evasão escolar e equilibrar a promoção, considerando a diversidade dos estudantes do Ensino Fundamental, é necessário
A
propor turmas diferenciadas de acordo com o nível de desempenho, garantindo uma sequência metodológica mais focada, mas restringindo a troca de experiências entre alunos com ritmos diversos.
B
expandir de forma considerável a frequência de atividades avaliativas individuais, obtendo parâmetros mais precisos de desempenho, porém reforçando a competitividade e deixando lacunas de apoio pedagógico.
C
implementar um sistema de promoção automática para todos os anos, simplificando o fluxo escolar, embora negligencie a necessidade de intervenções customizadas.
D
adotar práticas avaliativas formativas e apoio pedagógico contínuo, promovendo o respeito às particularidades e estimulando o desenvolvimento global de cada estudante.
E
atrelar a conclusão de etapas unicamente à faixa etária, presumindo uniformidade no ritmo de aprendizagem e desconsiderando aspectos cognitivos específicos.
Alguns princípios sobre a inclusão do aluno surdo foram destacados a seguir. Analise cada asserção e assinale a alternativa pertinente.
A
A inclusão do aluno surdo deve iniciar na primeira etapa do ensino fundamental, estendendo-se até o ensino superior.
B
A inclusão do aluno surdo requer a adoção de estratégias específicas para o atendimento de suas necessidades, dentro do contexto do atendimento educacional especializado.
C
Deve-se ampliar o conhecimento do corpo docente, de forma a garantir que todos consigam usar a língua de sinais, ação que se torna suficiente e fundamental para escolarizar o aluno surdo.
D
O eixo da inclusão do aluno surdo reside na construção de ambientes educacionais estimuladores, que desafiem o pensamento, explorem suas capacidades, em todos os sentidos.
E
Em relação à natureza do problema cognitivo do aluno surdo, observa-se que ele está relacionado à deficiência de ordem congênita ou adquirida.
Assinale a alternativa que complete, corretamente, a lacuna do texto, conforme o art. 26- B, da LDB.
Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, é obrigatória a inclusão de abordagens fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas nos conteúdos curriculares.
As abordagens a que se refere este artigo, devem incluir diversos aspectos da História, da Ciência, das Artes, da Cultura do Brasil e do mundo, a partir das experiências e das perspectivas femininas, de forma a resgatar as contribuições, as vivências e as conquistas femininas nas áreas _______________________.
A
científica, social, artística, cultural, econômica e política
B
científica, artística, cultural e educacional
C
científica, social, artística, cultural e política
D
científica, social, artística, cultural, econômica e educacional
E
social, artística, cultural, econômica e política
Uma professora observa que seus alunos têm dificuldades em conviver respeitosamente entre si, muitas vezes ocorrendo situações de intolerância e conflitos. Para alinhar sua prática ao que preconiza o Art. 32 da LDB, ela deve priorizar atividades que favoreçam:
A
O aumento do tempo destinado a cálculos matemáticos e leitura.
B
A substituição de projetos coletivos por tarefas individuais.
C
A valorização apenas da tecnologia e das artes em detrimento da convivência social.
D
O fortalecimento dos vínculos de família, solidariedade e tolerância recíproca.
A Política da Educação Integral e Integrada em Minas Gerais foi instituída pelo Decreto Estadual n. 47.227/2017. Em seu Art. 1º, é estabelecido que a Educação Integral e Integrada visa a assegurar o acesso e a permanência dos estudantes na Educação Básica, com a melhoria da qualidade do ensino e o respeito à diversidade, garantindo-se as condições necessárias ao desenvolvimento dos diversos saberes e habilidades pelos estudantes e a ampliação da oferta da jornada em tempo integral, em consonância com as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação.
Considerando seus princípios e diretrizes, analise as afirmações a seguir:
I. A gestão da Escola terá a responsabilidade de criar estratégias operacionais para a implementação da educação integral e integrada, a partir da constituição de Escolas Polo de Educação Múltipla.
II. Essa política prioriza o desenvolvimento acadêmico dos estudantes, desconsiderando aspectos socioemocionais e culturais que impactam a formação integral.
III. A Educação Integral e Integrada deve ser organizada a partir de três eixos estruturantes como o projeto político pedagógico, a infraestrutura e o sistema de gestão.
IV. O projeto político pedagógico contemplará estratégias para a integração com outros órgãos locais do campo da proteção social, com vistas à superação de mecanismos de exclusão social que afetam o desenvolvimento e o aprendizado dos estudantes.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I e II.
B
I e III.
C
II e IV.
D
III e IV.
A escola é, por excelência, um lugar que acolhe as diferenças. Uma escola inclusiva aborda temas sobre diversidade e valorização da pluralidade cultural, das raças, de gêneros, entre outras. Essa conduta é um compromisso ético e social da escola.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta ações efetivas de uma escola “das diferenças”.
A
As diferenças individuais devem ser minimizadas em sala de aula, pois dificultam o planejamento coletivo.
B
Deve-se incluir os temas da diversidade em todos eventos comemorativos.
C
A diversidade, como um modelo de sociedade, deve ser reconhecida.
D
Deve-se organizar grupos contra hegemônicos, gerando situações competitivas.
E
É necessário trabalhar a diversidade como tema transversal em projetos de turma.
Durante uma reunião pedagógica, um professor do ensino médio, ao apresentar um novo aluno à turma, disse: “Pessoal, este é o João, ele é um deficiente físico, mas vamos ter paciência com ele”. Considerando as orientações sobre o uso adequado da linguagem ao se referir a pessoas com deficiência, assinale a alternativa correta.
A
O termo “deficiente físico” é adequado e suficiente para evitar discriminação.
B
O correto é utilizar “pessoa com deficiência física”, colocando a pessoa antes da condição.
C
O uso da expressão “ele é um deficiente” é aceitável quando não há intenção de ofender.
D
Termos como “aleijado” ou “deficiente” podem ser utilizados desde que o contexto seja informal.
E
Não há diferença prática entre dizer “deficiente físico” e “pessoa com deficiência física”.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O fornecimento de materiais em Braille e fonte ampliada para a aluna com baixa visão é um dever da escola, devendo ser consideradas a acessibilidade comunicacional e a pedagógica como condições indispensáveis à inclusão escolar.
C
Certo
E
Errado
O Atendimento Educacional Especializado,(AEE), é um serviço complementar à educação regular que pode atender alunos com necessidades educacionais específicas que possam interferir na aprendizagem, conforme a Lei n.º 14.254/21, porém, seu público-alvo é:
A
Alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
B
Apenas alunos com altas habilidades/superdotação e Transtorno do Espectro Autista, (TEA).
C
Apenas alunos com deficiência física e transtornos globais do desenvolvimento.
D
Apenas alunos com transtornos globais do desenvolvimento e Deficiência Intelectual, (DI).
A Declaração de Salamanca é um documento que foi elaborado na Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, na Espanha, em 1994. Sobre a Declaração de Salamanca, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Foi elaborada com objetivo de fornecer diretrizes básicas para a formulação e a reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
B
Foi elaborada com objetivo de incorporar nos sistemas educacionais a luta contra o racismo e a discriminação racial.
C
Tem o intuito de garantir as adaptações para acesso exclusivo das pessoas com deficiência física nas instituições de ensino.
D
Tem o objetivo de garantir apenas a saúde mental dos alunos nas instituições de ensino.
Em seu trabalho sobre inclusão, Mantoan discute as formas como a exclusão escolar se manifesta, destacando a ignorância do aluno em relação aos padrões de cientificidade do saber escolar. A partir dessa reflexão, é possível afirmar que:
A
A exclusão escolar ocorre unicamente por falta de preparo docente, sendo a ignorância do aluno um fator secundário no processo de marginalização pedagógica.
B
A exclusão escolar se restringe aos alunos com deficiência, visto que os padrões de cientificidade escolar não são pensados para esse público.
C
A exclusão escolar está relacionada à incapacidade do aluno de assimilar o conteúdo, o que justifica a sua separação em classes de reforço ou instituições especializadas.
D
A exclusão escolar se manifesta de modo sutil e estrutural, quando os alunos que não dominam os códigos acadêmicos e científicos da escola são desvalorizados ou considerados incapazes de aprender.
E
A superação da exclusão escolar depende exclusivamente da adaptação curricular para alunos com deficiência intelectual severa, sendo irrelevante nos demais casos.
Considerando-se a supervisão e a questão do fracasso e da inclusão escolar, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
No contexto educacional, a medicalização das dificuldades de aprendizagem muitas vezes resulta em uma abordagem ________ que pode limitar a inclusão efetiva dos alunos.
A
individualizante
B
colaborativa
C
inovadora
D
integradora
A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) define o conceito de "barreiras" como qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa com deficiência. Um Agente Educativo, ao observar o cotidiano escolar, pode identificar diferentes tipos de barreiras. Qual das seguintes situações exemplifica uma barreira atitudinal?
A
Um aluno surdo não compreende a explicação do professor porque a escola não disponibiliza um intérprete de Libras durante as aulas.
B
Um aluno com baixa visão não consegue ler o livro didático porque o material não foi disponibilizado em formato ampliado ou digital acessível.
C
Um aluno cadeirante não consegue participar da aula no laboratório de informática porque o acesso ao local é feito apenas por escadas.
D
Um professor se recusa a incluir um aluno com síndrome de Down nas atividades em grupo, por acreditar que ele não tem capacidade de aprender e que irá "atrasar" a turma.
A legislação educacional brasileira reconhece que a inclusão de estudantes com deficiência requer ações que promovam sua permanência, participação e aprendizagem. Dentre essas ações, destacam-se as flexibilizações e as adaptações curriculares, que devem estar organizadas segundo as especificidades de cada estudante. Quanto às flexibilizações e adaptações curriculares, assinale a afirmativa correta.
A
A adaptação curricular implica a substituição do currículo oficial por um plano terapêutico individual, priorizando o desenvolvimento clínico.
B
A flexibilização curricular compreende ajustes nos conteúdos, metodologias e avaliações, respeitando o direito à aprendizagem de cada estudante.
C
A adaptação curricular ocorre apenas quando o estudante apresenta laudo médico, sendo então obrigatória a exclusão de conteúdos mais complexos.
D
A flexibilização curricular consiste em aplicar conteúdos mais simples e avaliações reduzidas para alunos com deficiência, assegurando equidade no processo.
Ano:
2025
Prova:
CESPE/CEBRASPE - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais - - 2025
A diversidade da força de trabalho é fator importante para a aprendizagem e o desenvolvimento organizacional.
C
Certo
E
Errado
Uma aluna, que mora no interior do estado de São Paulo, entrou em contato com a universidade pública federal em que está matriculada para pedir ajuda, pois deseja cursar a sua primeira graduação, mas apresenta dificuldades financeiras, comprovando baixa renda, e não consegue custear moradia e alimentação em outra cidade. Considerando as políticas públicas de assistência estudantil do ensino superior no Brasil, qual programa o pedagogo pode indicar a essa aluna a fim de atender às suas necessidades?
A
ProUni.
B
SiSU.
C
ENEM.
D
FIES.
E
PNAES.
As lutas dos movimentos sociais estão atreladas a uma concepção de sociedade justa e igualitária, em que os sujeitos possam ter igualdade na garantia dos seus direitos e por acesso a melhores condições de vida, dentre elas o acesso à educação de qualidade e em seus territórios. Nesse cenário, esses movimentos lutam por uma educação que seja pensada e construída pelos grupos integrantes do processo, de forma que atenda seus anseios, tendo uma formação voltada para:
A
Consciência de classe, formação humana e produção de vida.
B
Acesso à formação voltada ao interesse do capital.
C
Formação de mão de obra qualificada para atender as demandas dos latifundiários
D
Educação pautada nos interesses da classe burguesa.
Durante uma formação continuada, professores discutiam sobre a constituição da escola brasileira e os processos de acesso e permanência de diferentes grupos sociais ao longo do tempo. Uma professora questionou se a presença de grupos historicamente excluídos nas instituições escolares ocorreu principalmente por políticas públicas de universalização do ensino ou se houve outras formas de relação desses grupos com a educação. A formadora apresentou diferentes perspectivas sobre como compreender essa questão. Considerando princípios de educação inclusiva e a formação docente, a compreensão que orienta adequadamente a prática pedagógica é:
A
O professor reconhece que diferentes grupos sociais agiram historicamente como protagonistas na busca pela educação, compreendendo que a relação com a escola não se limitou à incorporação passiva, mas envolveu iniciativas coletivas, organizações próprias e reivindicações por condições adequadas de ensino.
B
O professor deve compreender que a presença de pessoas de origens diversas na educação formal ocorreu principalmente por meio de iniciativas filantrópicas e beneficentes, que reconheceram a importância da instrução para a integração desses grupos à sociedade.
C
A formação docente se efetiva pela compreensão de que a escola brasileira historicamente ofereceu oportunidades equitativas de acesso e permanência, sendo as desigualdades educacionais atuais resultado de fatores externos ao sistema escolar e às políticas educacionais implementadas.
D
O ensino se organiza pelo reconhecimento de que o Estado foi o principal responsável pela democratização do acesso à educação, cabendo ao professor valorizar as políticas públicas que gradualmente incluíram diferentes grupos sociais no sistema escolar brasileiro.
E
A prática docente se fundamenta na compreensão de que a universalização da educação básica no século XX representou o momento inicial de acesso das camadas populares à escola, sendo este o marco que permitiu pela primeira vez a presença de grupos historicamente excluídos nas instituições de ensino.
No contexto educacional, o atendimento a crianças com a Síndrome de Tourette exige uma abordagem pedagógica sensível, interdisciplinar e ajustada às singularidades do aluno, respeitando os marcos legais da educação inclusiva. Identifique a alternativa que designa, de forma precisa, uma diretriz pedagógica fundamentada e adequada para o atendimento de alunos com síndrome de Tourette no âmbito da educação inclusiva.
A
A suspensão temporária de alunos com síndrome de Tourette em casos de tiques vocais disruptivos é recomendada como estratégia disciplinar, a fim de preservar o ambiente de aprendizagem para os demais estudantes.
B
O uso de abordagens instrucionais rígidas e centradas no controle comportamental é preferível, pois estabelece limites claros e reduz a imprevisibilidade típica das manifestações da síndrome.
C
A priorização de atividades que evitem a exposição do aluno em situações públicas de fala ou participação é fundamental, pois o reforço da evitação é uma medida eficaz para lidar com a ansiedade associada aos tiques.
D
A definição de metas acadêmicas idênticas as da turma, sem ajustes, é um princípio da inclusão que evita o capacitismo e assegura a igualdade de oportunidades por meio da padronização avaliativa.
E
A adoção de práticas pedagógicas flexíveis, associadas a acomodações curriculares, ambientes de apoio emocional e estratégias de autorregulação, contribui para a inclusão significativa de crianças com síndrome de Tourette, respeitando seus ritmos e necessidades específicas.
Em relação aos programas federais de apoio à educação nos municípios, o programa Caminho da Escola tem como principal finalidade:
A
promover atividades culturais nas comunidades quilombolas.
B
capacitar gestores escolares em tecnologias digitais.
C
implantar bibliotecas escolares nos municípios de pequeno porte.
D
fornecer transporte escolar para garantir o acesso e a permanência dos estudantes na escola.
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