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Questões de Concurso sobre Iniciativas para a diversidade e inclusão educacional
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De acordo com Bettio, Miranda e Schmidt (2021), o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é utilizado com o propósito de
A
olhar para a singularidade de cada caso de alunos com deficiência, garantindo seu acolhimento individualizado.
B
desenhar uma abordagem pedagógica uniforme, assegurando a consistência da qualidade pedagógica na escola para todos.
C
valorizar o papel da arte e do desenho na sala de aula, ampliando a oferta dessas atividades na educação infantil.
D
remover as barreiras para o conhecimento, propondo metodologias de ensino acessíveis a todos.
E
desenvolver atividades cujos objetivos possam ser alcançados pela maioria, de forma que as características médias de aprendizagem parametrizem seu grau de exigência.
Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
A inclusão, no contexto da diversidade, implica apenas a aceitação da existência de diferentes grupos sociais, sem exigir a criação de condições ou a adaptação de ambientes para que esses grupos possam participar plenamente, uma vez que a responsabilidade pela adaptação recai primariamente sobre o indivíduo.
C
Certo
E
Errado
A gestão da permanência escolar pressupõe o planejamento de ações que considerem as desigualdades educacionais e promovam a equidade. Nesse sentido, o orientador pedagógico atua de forma estratégica na articulação de práticas institucionais inclusivas. Considerando esse papel, quais ações voltadas à permanência e ao sucesso escolar dos estudantes devem ser executadas?
A
Medidas padronizadas.
B
Intervenções compensatórias isoladas.
C
Ações articuladas e equitativas.
D
Estratégias punitivas.
Uma professora observa que alunos de diferentes origens culturais apresentam dificuldades de interação e, com frequência, surgem situações de preconceito em sala. Considerando esse contexto, qual prática pedagógica melhor enfrenta essa problemática?
A
Estruturar um conjunto normativo de convivência com base em princípios universais de respeito, priorizando a regulação das condutas e a neutralização de conflitos por meio de intervenções imediatas e imparciais.
B
Promover atividades colaborativas que incentivem a troca de experiências, valorizando as identidades culturais e construindo o respeito nas relações cotidianas.
C
Adotar uma abordagem pedagógica centrada na igualdade formal entre os estudantes, evitando enfatizar diferenças culturais para não reforçar distinções no grupo.
D
Desenvolver discussões conceituais sobre diversidade em momentos específicos do planejamento, priorizando a compreensão teórica como base para mudanças atitudinais futuras.
Um assistente de alunos de uma instituição federal de ensino foi informado de que há um estudante surdo regularmente matriculado em uma turma do primeiro ano de graduação. Ao reconhecer que não possui experiência prévia no atendimento a estudantes surdos, o servidor solicitou apoio institucional, considerando a necessidade de realizar encaminhamentos desde o primeiro dia de aula para assegurar um ambiente acessível e inclusivo. Com base nas orientações institucionais voltadas à acessibilidade e à inclusão, assinale a alternativa que apresenta a ação correta a ser adotada pelo assistente de alunos nessa situação.
A
Direcionar sempre sua fala ao intérprete, pois ele é o responsável pela comunicação do aluno surdo com a professora.
B
Solicitar que o aluno acompanhe as aulas prioritariamente por leitura labial, pois esse é o recurso mais eficaz para alunos surdos no ensino superior.
C
Inteirar-se sobre o histórico e a forma de comunicação do aluno, manter contato direto com ele e elaborar estratégias pedagógicas visuais e multimodais para as aulas.
D
Manter o planejamento de aula inalterado e aguardar que o setor de inclusão realize as adaptações necessárias.
E
Evitar solicitar participação do aluno em seminários e apresentações, pois ele poderá apresentar dificuldades na interação.
Em uma escola, o planejamento das aulas de Educação Física passou a considerar a diversidade dos alunos, incluindo aqueles com deficiência. O professor organiza atividades que estimulam não apenas o movimento, mas também a interação social e o desenvolvimento global. As estratégias adotadas valorizam as potencialidades individuais.
Assinale a alternativa que expressa corretamente essa abordagem.
A
Foco exclusivo na reabilitação física.
B
Ênfase apenas no desempenho técnico.
C
Promoção do desenvolvimento integral e inclusivo.
D
Separação dos alunos por nível de habilidade.
E
Redução das exigências pedagógicas.
As tecnologias assistivas têm sido fundamentais para reduzir barreiras enfrentadas por pessoas com deficiência, favorecendo sua participação social e educacional. Considerando esse contexto, analise as proposiçôes a seguir:
I. As tecnologias assistivas contribuem para a superação de barreiras físicas, comunicacionais e cognitivas, ampliando a participação dos sujeitos na sociedade.
II. No contexto educacional, as tecnologias assistivas possibilitam a participação ativa dos estudantes com necessidades educacionais especiais no processo de ensino-aprendizagem.
III. O uso de tecnologias assistivas restringe a autonomia dos estudantes, pois promove dependência e reduz sua participação no ambiente escolar.
IV.As tecnologias assistivas favorecem a acessibilidade e tornam o processo educativo mais inclusivo.
Estão CORRETAS:
A
Somente l e lll.
B
Somente lI e lll.
C
Somente I, II e IV.
D
Somente I e IV.
Leia um caso hipotético abaixo:
“Uma estudante com deficiência física está matriculada no 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola regular. Contudo, a equipe pedagógica decidiu que ela deve passar a maior parte do tempo letivo em uma sala de recursos separada, realizando atividades individuais, sem participar das propostas coletivas em sala de aula. A escola justifica a medida argumentando que, dessa forma, oferece um "atendimento mais focado e seguro" à estudante.”
(Elaborado pelo autor).
Considerando as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e da Lei Brasileira de Inclusão (LBI) sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a prática descrita é considerada
A
irregular, pois o AEE tem caráter complementar ou suplementar, não podendo substituir a escolarização na sala de aula comum, que é o espaço prioritário da inclusão.
B
correta, desde que a medida esteja prevista no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e tenha a concordância expressa dos responsáveis pela estudante.
C
adequada, fundamentada no princípio da terminalidade específica, que autoriza currículos funcionalmente diferenciados em ambientes apartados para estudantes com deficiência.
D
legítima, uma vez que a integridade física e a segurança do aluno devem prevalecer sobre a convivência pedagógica, quando houver barreiras arquitetônicas na sala regular.
E
facultativa, cabendo à equipe multidisciplinar avaliar se o melhor interesse da criança reside na socialização (classe comum) ou no desenvolvimento de habilidades (sala de recursos).
As relações socioeconômicas e político-culturais da educação, comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática, necessariamente implicam
A
fortalecer práticas tecnicistas que, ao longo da história, valorizaram as diferenças individuais.
B
promover o respeito, a valorização e o convívio com a diversidade, necessários a vida numa sociedade democrática.
C
tornar acessíveis, discriminadamente, elementos da cultura que enriqueçam o desenvolvimento pessoal dos estudantes.
D
privilegiar práticas que se voltem para os cuidados físicos, considerando que o aluno é carente, frágil e dependente.
E
considerar a organização escolar sistemática e favorecer os alunos com bom desempenho cognitivo e social.
Respaldada na Educação inclusiva e nos compromisso ético e social do educador, uma professora do 2o ano do ensino fundamental busca atividades interativas sem prescindir de garantir o cumprimento do currículo previsto na rede para todos os estudantes. Com isso, organiza suas aulas a partir de um mesmo material didático, mantendo atividades e avaliações iguais para toda a turma, de modo a evitar diferenciações, essa ação da professora revela uma prática
A
pedagógica, que busca conciliar a organização do ensino comum com ações voltadas à valorização da diversidade.
B
coerente com a educação inclusiva, ao assegurar o acesso de todos ao mesmo conteúdo curricular.
C
que incorpora elementos da inclusão, embora mantenha referenciais comuns na organização do ensino.
D
que, embora valorize a interação e a convivência, mantém a organização do ensino centrada na padronização.
E
alinhada à inclusão ao promover interação e garantir a aprendizagem por meio de estratégias coletivas.
A situação vivida por Marte é um caso claro de bullying discriminatório motivado pela identidade de gênero. Nas ações para combater situações como essa, devem ser promovidos na escola ambientes inclusivos e seguros.
Nessa direção, qual das seguintes ações tem impacto mais efetivo?
A
Contratar mais psicólogos escolares para atender aos alunos vítimas de bullying.
B
Envolver ativamente os estudantes nos planejamentos de prevenção ao bullying.
C
Adotar políticas elaboradas pelos gestores escolares para combate ao bullying.
D
Aumentar a vigilância nos pátios e corredores para coagir ações de bullying.
E
Realizar de campanhas pontuais de conscientização de combate ao bullying.
A respeito de adaptações curriculares no contexto da educação inclusiva, assinale a alternativa correta.
A
As adaptações de grande porte são realizadas diretamente pelo professor em sala de aula.
B
As adaptações de pequeno porte envolvem decisões administrativas e estruturais.
C
As adaptações curriculares buscam ampliar o acesso ao currículo, considerando as necessidades dos estudantes.
D
As adaptações implicam redução dos objetivos educacionais.
E
As adaptações são aplicadas apenas no plano de aula do professor.
O bullying no ambiente escolar, cada vez mais, vem sendo discutido e trabalhado por meio de projetos pedagógicos e atividades interdisciplinares, em razão de práticas que envolvem comportamentos agressivos, ameaças, apelidos pejorativos e exclusão, as quais se repetem ao longo dos anos dentro e fora da escola. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a prática mais adequada para lidar com o bullying.
A
Aplicação de medidas exclusivamente punitivas para os comportamentos inadequados.
B
Compreensão e entendimento dos conflitos entre alunos como parte do desenvolvimento social.
C
Práticas educativas contínuas, fundamentadas em rodas de conversas, acolhimento, mediação de conflitos e promoção da cultura de paz.
D
Interversão eventual da escola, priorizando ações reativas, sem a implementação de estratégias preventivas contínuas.
Ano:
2026
Banca:
Instituto AOCP
Em um Instituto Federal, um estudante com deficiência auditiva solicita intérprete de Libras para acompanhamento integral das atividades acadêmicas. Para atender a essa demanda, a coordenação considera fornecer material adaptado. À luz da legislação vigente sobre inclusão e acessibilidade, é correto afirmar que
A
o apoio especializado pode ser substituído unilateralmente por materiais adaptados ou recursos pedagógicos compensatórios.
B
a oferta de intérprete é facultativa, cabendo à gestão decidir a respeito dessa oferta de acordo com critérios internos estabelecidos.
C
a acessibilidade para estudantes com deficiência auditiva restringe-se à disponibilização de materiais escritos, sem necessidade de intérprete ou outros recursos de comunicação.
D
o atendimento educacional especializado deve ocorrer exclusivamente em salas de recursos, não podendo ser integrado às atividades regulares.
E
a instituição deve assegurar obrigatoriamente todos os recursos de acessibilidade necessários ao estudante, incluindo intérprete de Libras, materiais adaptados e tecnologias assistivas.
Durante a escolha de personagens para uma dramatização, certo grupo de alunos questiona a participação de um colega em determinado papel, justificando que “esse personagem não combina com ele”. A situação gera constrangimento e divide a turma. A professora reconhece que sua intervenção pode reforçar estereótipos ou contribuir para a valorização das diferenças no contexto escolar. Considerando a situação hipotética, uma intervenção pedagógica coerente com a valorização das diferenças individuais, de gênero, étnicas e socioculturais consiste em:
A
Redefinir os papéis de forma neutra e evitar a discussão do ocorrido, priorizando a continuidade da atividade.
B
Afirmar que todos são iguais e que episódios como esse não devem ser problematizados para evitar conflitos.
C
Manter a decisão do grupo, orientando o aluno excluído a compreender a situação como parte do convívio social.
D
Utilizar a situação como oportunidade pedagógica para problematizar os critérios implícitos de exclusão, promovendo diálogo e reflexão coletiva.
No contexto da inclusão escolar, de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), o conceito de acessibilidade na instituição educativa deve ser compreendido como:
A
A eliminação de barreiras exclusivamente físicas e arquitetônicas, garantindo o acesso físico do estudante aos espaços escolares.
B
A oferta de um currículo simplificado e com menos conteúdos para os estudantes com deficiência, facilitando sua aprovação ao final do ano letivo.
C
Um benefício opcional, concedido aos estudantes com deficiência, desde que a escola possua recursos financeiros sobressalentes para investir em adaptações.
D
A possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, transportes, sistemas e tecnologias de informação e comunicação.
A atuação do orientador educacional no contexto da educação inclusiva envolve acompanhamento pedagógico, diálogo com professores e articulação com as famílias dos estudantes. Essas ações buscam favorecer a participação dos alunos no processo educativo.
Nesse contexto, o orientador educacional deve:
A
encaminhar estudantes com deficiência apenas para atendimento externo
B
afastar estudantes com dificuldades de aprendizagem
C
restringir sua atuação à avaliação psicológica
D
promover articulação entre escola, família e serviços especializados
No âmbito das políticas contemporâneas de educação inclusiva, consolidou-se a compreensão de que a diversidade constitui elemento estruturante do processo educativo, exigindo reorganização institucional, flexibilização curricular e articulação entre serviços educacionais e apoios especializados. Considerando esse paradigma, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A promoção da educação inclusiva implica deslocamento do foco do déficit individual para a eliminação de barreiras pedagógicas, arquitetônicas, comunicacionais e atitudinais.
B
A efetivação da educação inclusiva autoriza que a instituição de ensino condicione a matrícula do estudante à prévia disponibilidade de recursos humanos ou materiais específicos.
C
A construção de práticas inclusivas demanda planejamento coletivo, formação continuada dos profissionais e acompanhamento sistemático dos processos de aprendizagem.
D
A escolarização em classes comuns constitui referência central da educação inclusiva, cabendo aos serviços especializados atuar de forma complementar e articulada ao ensino regular.
Analise as assertivas sobre diversidade e inclusão na educação:
I.A escola deve reconhecer e valorizar as diferenças culturais, sociais, étnicas e individuais presentes no ambiente escolar.
II.A inclusão implica oferecer igualdade de oportunidades, respeitando as necessidades específicas de cada estudante.
III.A diversidade pode ser ignorada no planejamento pedagógico, pois todos os estudantes devem ser tratados de forma idêntica.
IV.O Auxiliar de Sala pode colaborar promovendo atitudes de respeito, mediação de conflitos e incentivo à convivência harmoniosa.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas II e III.
B
Apenas III e II.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas I, II e IV.
E
Apenas I e IV.
No contexto da diversidade no ambiente escolar, associe as situações apresentadas (Coluna A) às condutas adequadas (Coluna B). Coluna A
I.Estudante com deficiência física necessita de apoio na locomoção.
II.Aluno recém-chegado de outro país demonstra dificuldade com a língua portuguesa.
III. Situação de comentário preconceituoso entre estudantes.
IV. Estudante pertencente à comunidade tradicional manifesta práticas culturais próprias.
V. Aluno com dificuldades de aprendizagem apresenta ritmo diferenciado.
Coluna B
A.Garantia de acessibilidade e apoio à participação nas atividades escolares.
B.Acolhimento e incentivo à integração linguística e cultural.
C.Intervenção educativa imediata para promoção do respeito e combate à discriminação.
D.Valorização das expressões culturais no espaço escolar.
E.Apoio e acompanhamento respeitando o tempo e as necessidades individuais.
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta:
A
I.C, II.D, III.A, IV.E, V.B.
B
I.A, II.B, III.C, IV.D, V.E.
C
I.D, II.C, III.B, IV.A, V.E.
D
I.B, II.A, III.E, IV.C, V.D.
E
I.E, II.B, III.D, IV.C, V.A.
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