Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Iniciativas para a diversidade e inclusão educacional
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
542
questões
encontradas
20
Mais recentes
Considere o caso em hipótese:
Uma professora relata à equipe gestora que alunos de dois grupos distintos vêm reproduzindo discursos de ódio em função de divergências culturais, impactando o ambiente da sala de aula e escalando as tensões em outros espaços da escola.
De acordo com as premissas da mediação de conflitos, a equipe pedagógica deve:
A
Separar fisicamente os grupos durante as atividades escolares para evitar o agravamento das tensões, aplicando advertências individuais aos envolvidos.
B
Implementar atividades que promovam o diálogo entre os grupos, mediadas por profissionais preparados, trabalhando questões de respeito à diversidade cultural, ética e cidadania.
C
Reforçar a aplicação de sanções disciplinares rigorosas para coibir atitudes de intolerância, sem investir tempo em diálogos para apurar as causas das tensões entre os grupos.
D
Atuar diretamente apenas com os líderes dos grupos que fomentam os conflitos, em aulas separadas, sem envolver o restante da turma.
E
Transferir os casos mais graves para órgãos externos, como o Conselho Tutelar, para que a mediação aconteça fora do ambiente escolar.
Um professor de Educação Especial, ao elaborar o Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para um aluno com deficiência intelectual matriculado no 4º ano do Ensino Fundamental, identifica que ele possui dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos abstratos apresentados em sala de aula. O professor da sala comum utiliza apenas o livro didático e a lousa. Para promover a acessibilidade ao currículo, o professor do AEE propõe o uso de materiais concretos, como o material dourado e jogos de contagem, além de softwares educativos com representações visuais e interativas dos problemas matemáticos. Essa intervenção do professor do AEE caracteriza qual ação fundamental para a inclusão? Assinale a alternativa correta.
A
A recomendação de que o professor da sala comum mantenha seu método de ensino inalterado, cabendo ao aluno, com o apoio do AEE, desenvolver a capacidade de abstração sem necessidade de adaptação de materiais.
B
A avaliação do aluno com o único propósito de justificar sua transferência para uma classe especial, uma vez que ele não acompanha o método de ensino da sala comum.
C
A elaboração e organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação do aluno, complementando a formação e garantindo o acesso ao currículo.
D
A substituição do currículo comum por um currículo funcional, focado exclusivamente em atividades de vida diária, desconsiderando os objetivos de aprendizagem da matemática para o 4º ano.
Leia o trecho abaixo.
“Não basta mais expandir o setor privado – as vagas continuarão ociosas; não basta aumentar as vagas no setor público – elas apenas facilitarão o acesso e a transferência dos mais aquinhoados. A democratização, para acontecer de fato, precisa de ações mais radicais – ações que afirmem os direitos dos historicamente excluídos, assegurando acesso e permanência a todos os que seriamente procuram a educação superior, desprivatizando e democratizando o campus público."
RISTOFF, Dilvo; SEVEGNANI, Palmira. Democratização do Campus. Brasília: INEP, 2006. (Coleção Educação Superior em Debate, v.6)
Com base na leitura do texto acima, constata-se que há um grave problema na manutenção dos estudantes na educação superior. Assim, não basta falar apenas em expansão e democracia do acesso, mais que isto,
A
deve-se rever, com urgência, o paradigma de acesso a partir de demandas inclusivas, já que se constata a necessidade de racionalização dos gastos nas instituições, em razão da despesa por aluno ser extremamente elevada.
B
diante da baixa produtividade científica e pouca vinculação da pesquisa universitária às demandas tecnológicas e do setor produtivo e da inércia do sistema diante das transformações da sociedade contemporânea, deve-se reatualizar o modelo das universidades públicas brasileiras e ampliar as possibilidades de oferta de matrículas das instituições privadas.
C
seria oportuno criar oportunidades para que os milhares de jovens das camadas mais pobres da população, filhos da classe trabalhadora e estudantes das escolas públicas tenham acesso à educação superior, desde que demonstrassem condições excepcionais de desempenho na escola básica, o que valorizaria a meritocracia.
D
uma das medidas centrais da reforma da educação superior aponta para a necessidade de se promover a redução dos recursos públicos destinados à manutenção desse nível de educação.
E
é necessário criar oportunidades para que os milhares de jovens das camadas mais pobres da população, filhos da classe trabalhadora e estudantes das escolas públicas tenham acesso à educação superior.
Para fortalecer a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, o Ministério da Educação definiu quatro eixos, descritos abaixo. Assinale a alternativa que não condiz com um desses eixos.
A
Expansão do acesso
B
Qualidade e permanência
C
Produção de conhecimento
D
Convênio de apoio escolar
E
Formação
A escola contemporânea é compreendida como um lócus privilegiado de encontro entre diferentes culturas, identidades e visões de mundo. A transformação desse ambiente em um espaço genuinamente inclusivo e diverso, contudo, vai além da simples coexistência de diferenças, exigindo uma postura pedagógica intencional e crítica. A maneira como a diversidade é concebida e trabalhada no cotidiano escolar define a qualidade das experiências formativas dos estudantes. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A efetivação da escola como espaço de diversidade se consolida por meio da implementação de um currículo que, ao reconhecer a pluralidade cultural, estabelece a cultura dominante como referencial de excelência, incentivando os demais grupos a assimilarem seus valores.
(__)A compreensão da escola como um espaço de diversidade pressupõe a desconstrução de práticas pedagógicas homogeneizadoras, valorizando o diálogo e o respeito às múltiplas identidades como elementos constitutivos e enriquecedores do processo de ensino-aprendizagem.
(__)A estratégia mais eficaz para promover o respeito à diversidade consiste em organizar os estudantes em grupos de afinidade, com base em suas características culturais ou de aprendizagem, a fim de protegê-los de possíveis conflitos e garantir um desenvolvimento mais harmônico.
(__)O Projeto Político-Pedagógico de uma escola que valoriza a diversidade deve prever explicitamente ações de combate a todas as formas de discriminação e preconceito, articulando os conteúdos curriculares às vivências e aos saberes dos diferentes sujeitos que compõem a comunidade escolar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, F, V.
B
F, F, V, V.
C
V, V, V, V.
D
V, F, F, F.
O uso da Tecnologia Assistiva no contexto escolar visa:
A
Tornar os estudantes mais independentes da escola comum.
B
Facilitar o trabalho exclusivo do professor de AEE.
C
Promover a adaptação clínica de estudantes com deficiência.
D
Servir de instrumento de diagnóstico pedagógico.
E
Apoiar a eliminação de barreiras, tornar o ambiente acessível, ampliar as possibilidades de comunicação, mobilidade e aprendizagem.
A educação de crianças com necessidades educacionais especiais requer atitudes éticas que ultrapassam o simples respeito às diferenças. Elas envolvem posturas positivas, compromisso pedagógico e a criação de condições que favoreçam o desenvolvimento e a aprendizagem de todos. Essa nova perspectiva propõe a adoção de estratégias transformadoras no ambiente escolar e a reorganização do sistema educativo, centrando-se no processo de aprendizagem na classe comum. Com base no texto, assinale a alternativa que representa qual deva ser a visão da escola.
A
Uma visão ampla e progressista que retorne para uma concepção estreita e mecanicista.
B
Uma visão que una a limitação estreita à ação mecânica e progressista.
C
Uma visão que valorize a mecanicidade do ensino em detrimento da amplitude educativa.
D
Uma visão que ultrapasse a concepção estreita e mecanicista, caminhando para uma visão ampla e progressista.
Um professor de Computação do Ensino Fundamental está elaborando materiais digitais e precisa tornar um infográfico acessível a estudantes com os diversos tipos de deficiência visual. Para atender a essa necessidade, ele deverá adaptar o infográfico
A
utilizando fonte ampliada e cores adequadas para facilitar a leitura por pessoas com baixa visão.
B
incluindo um botão de zoom automático para melhorar a visualização em dispositivos móveis.
C
inserindo descrição textual alternativa para torná-lo compatível com leitores de tela.
D
acrescentando mais texto embutido nas imagens para adequá-las a recursos de acessibilidade.
O trabalho coletivo é dimensão fundamental para uma prática pedagógica ética, inclusiva e democrática, pois
A
favorece o individualismo e a competitividade, além de incentivar os estudantes a buscar o sucesso profissional acima das relações comunitárias.
B
beneficia o desempenho ativo e fortalece a identidade para o mercado de trabalho e a responsabilidade social.
C
promove o acesso a conteúdos científicos curriculares neutros, valorizando o capital intelectual dos estudantes.
D
fortalece o papel da escola na oferta de conhecimentos moral-cívicos, visando à formação cidadã.
E
impulsiona a solidariedade como princípio norteador da coesão social.
A ideia de um ambiente educacional promotor dos Direitos Humanos liga-se ao reconhecimento da necessidade de respeito às diferenças, garantindo a realização de práticas democráticas e inclusivas, livres de violação à dignidade humana. Nesse contexto, ambiente educacional refere-se a todos os processos educativos que têm lugar nas instituições, abrangendo:
A
experiências dos alunos do ensino médio; tomada de decisões autoritária; condições educativas; condições financeiras; infraestrutura para a realização de propostas burocráticas educativas.
B
vivências dos gestores educacionais; relações internas à escola; condições econômicas; infraestrutura para a realização de propostas sanitárias.
C
ações, experiências, vivências de cada um dos participantes; múltiplas relações com o entorno; condições socioafetivas; condições materiais; infraestrutura para a realização de propostas culturais educativas.
D
ações do governo estadual; relações conflitantes com a diretoria de ensino; condições avaliativas e regulamentares; propostas educativas provenientes da coordenação escolar.
E
relações e condições filosóficas apenas; infraestrutura para a realização de propostas lúdicas educativas.
A respeito dos conhecimentos básicos e da atuação adequada com as crianças com síndrome de Down, assinale a alternativa correta.
A
A família dessas crianças deve ser mantida distante do processo escolar, a fim de que se evitem interferências nas decisões pedagógicas.
B
Essas crianças devem ser mantidas em um ambiente isolado da turma, com atendimento realizado por profissionais especializados.
C
Os educadores devem oferecer apoio emocional, incentivando essas crianças a expressarem suas emoções e seus sentimentos de forma segura e acolhedora.
D
Essas crianças têm grandes dificuldades em se comunicar verbalmente e, portanto, devem se restringir a se expressar por meio de gestos.
E
A inclusão dessas crianças é fundamental, mas, devido a suas limitações, não devem ser incluídas em atividades que exijam habilidades motoras.
Ao discutirem o currículo como um espaço em que se reescreve o conhecimento escolar, Moreira e Candau (2007) afirmam que o grande desafio que a escola está chamada a enfrentar é
A
definir quais aspectos da diversidade são aceitáveis dentro do ambiente escolar.
B
abrir espaços para a diversidade, a diferença e para o cruzamento de culturas.
C
restringir a diversidade e a diferença para garantir a harmonia na escola.
D
filtrar as manifestações culturais para assegurar um currículo equilibrado.
E
uniformizar as práticas culturais como forma de promover a inclusão.
A inclusão é um dos pilares fundamentais da educação contemporânea, inclusive na Educação Infantil. Sobre práticas inclusivas e diversidade nesse nível de ensino, assinale a alternativa correta.
A
Crianças com deficiência devem receber atividades separadas das demais.
B
A inclusão deve respeitar as particularidades e promover a participação de todos.
C
A acessibilidade é um direito apenas no ensino fundamental.
D
O papel do auxiliar limita-se à higiene da criança com deficiência.
Na proposição de uma atividade em grupo, com a utilização intencional da cibercultura nos espaços escolares, que agregue diversas tecnologias disponíveis na escola e entre os alunos, e proporcione a convergência de mídias, se promove uma pedagogia de:
A
exclusão e elitismo pela diferença econômica em sala de aula
B
autoria e coautoria, que favorece a autonomia do aluno, a colaboração e a criatividade
C
engajamento dos alunos e substituição da função docente para o processo de aprendizado
D
construção do conhecimento docente pela oralidade e reprodução da informação
Para garantir a efetiva inclusão social de pessoas com deficiência nas ações educativas, o profissional deve:
A
Promover adaptações mínimas, apenas em casos previamente identificados e classificados como prioritários.
B
Garantir a acessibilidade por meio de recursos pedagógicos diferenciados e uma abordagem metodológica inclusiva.
C
Evitar destacar publicamente necessidades especiais, mantendo atividades homogêneas e indiferenciadas.
D
Promover eventos separados para pessoas com deficiência para facilitar o controle operacional.
Adotada durante a Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, é um dos documentos mais importantes para a promoção da educação inclusiva. Organizada pela Unesco, a declaração reafirma o direito de todas as crianças à educação, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. O documento estabelece o princípio de que as escolas regulares devem acolher todas as crianças, promovendo um ambiente inclusivo e adaptado às necessidades individuais. Além disso, destaca a importância de políticas públicas, formação de professores e recursos adequados para garantir a inclusão de estudantes com deficiência e outras necessidades educacionais especiais. O referido documento trata-se da Declaração de
A
Helsinque (1964).
B
Jomtien (1990).
C
Salamanca (1994).
D
Durban (2001).
Desde 2012, a legislação nacional determina a reserva de vagas para grupos específicos (egressos de escola pública, negros, indígenas etc,) no ensino superior e técnico de nível médio, em instituições federais. Essa determinação direciona políticas afins também em âmbitos estaduais, sendo entendida como um marco na inclusão de públicos diversos na universidade.
Do ponto de vista de sua fundamentação, é correto afirmar que políticas de ação afirmativa como essa visam
A
garantir oportunidades pautadas pelo princípio da igualdade irrestrita.
B
nivelar condições socioeconômicas e culturais de origem.
C
sanar defasagens de desempenho decorrentes de carências culturais.
D
compensar efeitos históricos de discriminação e exclusão.
E
adaptar os níveis de exigência acadêmica para promover a participação de todos.
Com base nos marcos legais e políticos que fundamentam a Educação Especial na perspectiva inclusiva no Brasil, assinale a alternativa correta.
A
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) prevê que o atendimento educacional especializado deve ocorrer preferencialmente em instituições específicas, com o objetivo de respeitar as singularidades do processo de aprendizagem de estudantes com deficiência.
B
A LBI − Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) reforça o direito à educação em escolas regulares com os apoios necessários, desde que comprovada a inexistência de prejuízos pedagógicos aos demais alunos da turma ou ao currículo escolar.
C
A trajetória da Educação Especial no Brasil caracteriza-se pela progressiva substituição do modelo segregacionista por um paradigma inclusivo, no qual a identificação das necessidades educacionais especiais deve considerar aspectos biopsicossociais e não apenas diagnósticos clínicos.
D
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, com status constitucional desde o Decreto Legislativo nº 186/2008 e o Decreto nº 6.949/2009, estabelece que a inclusão escolar é um direito fundamental, condicionado à viabilidade administrativa e financeira dos sistemas de ensino.
Qual princípio foi defendido por José Mário Pires Azanha em sua concepção da Escola de Aplicação?
A
Redução do número de professores e da participação discente no planejamento pedagógico, para maior agilidade e eficácia.
B
Dependência da escola em relação a orientações pedagógicas elaboradas pela Faculdade de Educação.
C
Manutenção da EA como espaço elitizado, apartado da realidade da escola pública comum.
D
Separação entre ensino, pesquisa e extensão, amplificando a função formativa da escola em relação às outras instâncias.
E
A democratização do acesso e a valorização da diversidade social no interior da escola.
As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) foram institucionalizadas com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), visando apoiar o processo de inclusão escolar de alunos público-alvo da Educação Especial. Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) se apresenta como serviço complementar e essencial ao ensino regular.
Com base nesse entendimento, assinale a alternativa correta:
A
O professor que atua na SRM precisa de preparo subjetivo e técnico para atender às exigências do AEE, pois sua prática envolve variabilidades humanas e demanda sensibilidade além dos recursos pedagógicos.
B
A função da SRM restringe-se ao acolhimento social, sem necessidade de recursos pedagógicos ou de acessibilidade organizados institucionalmente.
C
O AEE, por si só, garante a integralidade da inclusão, uma vez que contempla todas as dimensões sociais, culturais e subjetivas do aluno com deficiência.
D
A prática do AEE segue as prescrições normativas da política nacional e não depende da subjetividade do professor e do contexto escolar.
E
O objetivo do AEE é substituir o ensino regular, oferecendo ao aluno com deficiência uma escolarização diferenciada e paralela.
Gerar simulado