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Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
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A complexidade dos problemas contemporâneos exige uma superação do conhecimento fragmentado, historicamente organizado em disciplinas estanques. Nesse contexto, surgem as propostas de Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade. A Interdisciplinaridade busca estabelecer um diálogo e uma cooperação entre diferentes disciplinas para investigar um mesmo objeto ou problema. A Transdisciplinaridade, por sua vez, propõe um nível ainda mais profundo de integração, buscando uma compreensão que atravesse as fronteiras das disciplinas e inclua outros saberes, visando a uma visão unificada ou global do conhecimento. Diante dessas abordagens de integração curricular, assinale a alternativa correta.
A
A Interdisciplinaridade pressupõe um diálogo e uma cooperação mútua entre as disciplinas, nas quais cada uma contribui com sua metodologia para a compreensão de um objeto comum, sem perder sua identidade disciplinar.
B
O modelo disciplinar tradicional, onde cada professor ensina seu conteúdo de forma isolada, é a forma mais eficaz de promover a globalização do conhecimento e a compreensão de problemas complexos.
C
A Interdisciplinaridade propõe a fusão total das disciplinas, criando uma única 'superdisciplina' que elimina as fronteiras e especificidades da Física, da História ou da Biologia.
D
A Transdisciplinaridade é um sinônimo de Multidisciplinaridade, referindo-se apenas à justaposição de várias disciplinas em um mesmo currículo, sem que haja qualquer tipo de diálogo ou integração entre elas.
Para que o professor possa ensinar algoritmos de ordenação de forma interdisciplinar, integrando conceitos de funções matemáticas, a técnica de programação que favorece essa integração baseia-se na
A
modelagem do algoritmo a partir de objetos, organizando os dados a partir de atributos e relacionando os métodos como funções matemáticas, permitindo que se estabeleça a transformação sistematizada da entrada em uma saída ordenada.
B
utilização da modularização do código em conjunto com funções recursivas, estruturando o algoritmo em etapas reutilizáveis e bem definidas, de modo que cada função represente uma transformação parcial dos dados, refletindo diretamente a lógica de uma função matemática.
C
aplicação de conceitos do paradigma funcional, como funções anônimas e composição, permitindo dividir o processo em pequenas operações declarativas que podem facilitar a visualização de uma única função que represente a transformação completa dos dados.
D
elaboração de algoritmos como uma sequência de respostas a eventos, associando funções a interações específicas como as operações envolvidas na solução do problema de ordenação, permitindo a representação da lógica como uma função matemática.
Uma professora de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) busca seguir a metodologia de uma pedagogia pautada em educação problematizadora. Para isso, tomou como pano de fundo a música Problema social em seu planejamento. Ela apresenta a letra da música completa, destacando a 1ª e a 2ª estrofes. Em seguida, solicita aos estudantes que reflitam sobre a mensagem dessas estrofes. Apresenta o valor do limão e do pão, considerando custo e lucro, para que os estudantes calculem quantos pães poderiam comprar, caso tivessem a mesma realidade do menino da letra da música. Além disso, provoca reflexões sobre a saúde física e mental de uma pessoa vivendo em condições como a apresentada nessa letra, contemplando, assim, as disciplinas de Matemática e de Ciências. Considerando a proposta da professora para sua turma de EJA, é correto afirmar que sua metodologia se apresenta como
A
interdisciplinar, priorizando a memorização dos conteúdos, internalizando-os a partir de repetições mediadas pelo professor, por ser o detentor dos conhecimentos.
B
interdisciplinar, valorizando a reflexão crítica e a conscientização dos estudantes, incentivando-os a questionar a realidade e a buscar soluções para os problemas que os afetam.
C
transdisciplinar, prevendo a proposição à criação e à participação em projetos de longo prazo, em que os estudantes se envolvam na aplicação de conhecimentos específicos e no desenvolvimento de habilidades.
D
transdisciplinar, utilizando jogos para tornar a aprendizagem mais lúdica, divertida e envolvente, de forma disciplinar e próxima do conhecimento dos estudantes.
Ano:
2025
Banca:
Instituto AOCP
Uma professora de sociologia está elaborando uma sequência didática sobre o tema Identidade e Diversidade Cultural. Ela deseja integrar saberes do componente curricular de Artes e de História. Ao apresentar sua proposta, uma colega professora argumenta que a interdisciplinariedade pode enfraquecer os conteúdos específicos da disciplina. Com base nessa situação e no Referencial Curricular Gaúcho de 2018, assinale a alternativa correta.
A
A interdisciplinariedade é necessária para o desenvolvimento de competências amplas e favorece a aprendizagem.
B
A proposta da professora de sociologia é inadequada, pois compromete a autonomia dos demais componentes curriculares
C
Essa prática pedagógica é uma opção válida apenas se não ocupar o tempo dos demais professores.
D
Não há previsão normativa nas diretrizes curriculares para tal atividade.
E
Uma atividade como essa apresenta o risco de aprofundar demasiadamente os conteúdos conceituais.
Ano:
2025
Em uma reunião de formação continuada, os professores debatem a importância de relacionar os conteúdos de Biologia com contextos sociais e históricos que façam sentido para os estudantes. Uma professora compartilha que, ao abordar conteúdos sobre doenças genéticas e rastreamento genômico, propôs aos estudantes uma discussão sobre a herança de traços genéticos entre diferentes populações e a forma como conceitos biológicos foram historicamente usados para justificar ideias racistas. Além disso, incentivou os estudantes a analisar o impacto das descobertas genéticas contemporâneas no debate sobre identidade, ancestralidade e políticas públicas em saúde.
Com base na prática pedagógica descrita e nos princípios do ensino contextualizado em Ciências da Natureza, é correto afirmar que a
A
contextualização apresentada reforça a interdisciplinaridade ao articular conteúdos de Genética com discussões sociais e históricas, promovendo letramento científico crítico e inclusivo.
B
prática descrita é inadequada, pois introduz elementos de outras áreas do conhecimento que não contribuem objetivamente para o aprendizado dos conteúdos curriculares de Biologia.
C
abordagem histórica da Genética pode gerar conflitos ideológicos entre os estudantes, devendo ser evitada para garantir a neutralidade científica no ambiente escolar.
D
valorização de aspectos culturais e identitários de grupos sociais, como as populações negras ou indígenas, deve ser trabalhada apenas em disciplinas voltadas à diversidade cultural, e não na Biologia.
E
relação entre biologia e políticas públicas deve ser feita apenas no ensino superior, pois exige formação prévia em Ciências Sociais e Bioética, não sendo adequada à educação básica.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O protagonismo do conselho escolar ao propor um projeto interdisciplinar é expressão da gestão democrática (CF/1988, art. 206, VI; LDB, art. 14). Entretanto, se a decisão não for homologada coletivamente no PPP, ela poderá carecer de legitimidade institucional, revelando que a gestão democrática exige tanto participação ampla quanto formalização nas instâncias oficiais da escola.
C
Certo
E
Errado
Os anos 80 são os da globalização. Os grupos empresariais e econômicos vão alcançando tamanhos que os convertem em independentes das economias nacionais: aprendem a escapar dos seus controles. Cada vez mais, as políticas econômicas passam a ser planejadas em nível supranacional. O desenvolvimento das telecomunicações serve, entre outras coisas, para facilitar a administração das empresas internacionais, das multinacionais. Atualmente, penso que ninguém discute que viemos em uma economia global na qual “todos os processos trabalham como uma unidade em tempo real por todo o planeta. Isto é, uma economia na qual o fluxo de capital, o mercado de trabalho, o mercado, o processo de produção, a organização, a informação e a tecnologia operam simultaneamente em nível mundial” (Castells, M., 1994, p. 38).
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 84.
O cenário da intensificação da globalização impõe novos desafios e rumos à educação escolar.
Assinale a opção que expressa uma dessas demandas.
A
A exigência de favorecer as práticas estrangeiras.
B
A imposição de reforçar hábitos tradicionais.
C
O esforço para transmitir os valores hegemônicos.
D
O apoio amplo e irrestrito aos costumes locais.
E
A necessidade de construir uma visão transnacional.
A disposição dos conteúdos curriculares numa perspectiva multidisciplinar evidencia uma fragmentação do conhecimento marcada pela singularidade específica de cada disciplina e, consequentemente, pela ausência de conexão entre elas. Diferentemente, as proposições curriculares que levam em conta as relações entre as disciplinas evidenciam, entre outras, as perspectivas da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade que são definidas, respectivamente, como:
A
a interação entre duas ou mais disciplinas; e o grau máximo de relações entre as disciplinas capaz de propiciar uma integração global dentro de um sistema totalizador.
B
a cooperação entre duas disciplinas; e a interação de três ou mais disciplinas voltada a permitir uma complementação dos conteúdos curriculares que as compõem.
C
a cooperação entre duas ou mais disciplinas; e o grau máximo de relações entre os conteúdos que compõem duas disciplinas de uma mesma área de conhecimento.
D
a interação entre duas ou três disciplinas; e a cooperação entre os conteúdos de duas ou três disciplinas, respeitadas as proposições curriculares.
Também é preciso frisar que apostar na interdisciplinaridade significa defender um novo tipo de pessoa, mais aberta, flexível, solidária, democrática e crítica. O mundo atual precisa de pessoas com uma formação cada vez mais polivalente para enfrentar uma sociedade na qual a palavra mudança é um dos vocábulos mais frequentes e onde o futuro tem um grau de imprevisibilidade como nunca em outra época da história da humanidade.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 45.
Acerca da interdisciplinaridade como proposta pedagógica, assinale a afirmativa correta.
A
Contribui para a consolidação do paradigma pedagógico tradicional.
B
Intensifica o processo de disciplinamento dos estudantes em sala de aula.
C
Acentua o panorama concernente à especialização dos conhecimentos.
D
Promove tensões entre posições políticas e ideológicas controversas.
E
Soluciona impasses relacionados à compartimentalização dos saberes.
Uma abordagem interdisciplinar caracteriza-se por estimular professores e estudantes a dialogar entre si, de forma a produzir um saber integrado, estabelecendo relações entre os conteúdos estudados nos componentes curriculares ou veiculados por outras fontes de informação.
Fonte: Hartmann e Zimmermann (2007).
Sobre a interdisciplinaridade entre Ciências Naturais e Ciências Exatas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)A perspectiva interdisciplinar da compreensão conota as áreas das Ciências da Natureza e das Ciências Exatas como cientificamente desconectadas em seus princípios fenomenológicos naturais.
(__)É capaz de construir pontes conceituais de forma conjunta e harmônica sobre as barreiras entre os saberes disciplinares culturalmente arquitetados.
(__)A abordagem interdisciplinar em trabalho colaborativo de áreas distintas proporciona integração entre saberes e compreensão global do conhecimento.
Fonte: DA COSTA, Adriana da Silva; TROMBETTA, Fernanda; RIBEIRO, Marcus Eduardo Maciel. Percepções sobre a interdisciplinaridade: tempestade de luz a partir de investigação em cursos de Licenciatura em Ciências Exatas e Ciências da Natureza no RS. Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química, n. 42, 2023.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
F, V, F.
B
F, V, V.
C
V, F, V.
D
V, V, F.
Um projeto educacional baseado na interdisciplinaridade, que visa a resolução de um problema prático proposto, tem como objetivo:
A
produzir conhecimentos compartimentalizados e apartados do problema
B
produzir novas disciplinas a partir dos resultados do projeto
C
descontextualizar o conhecimento pré-existente para busca da solução
D
utilizar conhecimentos diversos para a resolução da situação proposta
Ano:
2025
Na constituição histórica da Psicopedagogia, diversos autores enfatizam o seu caráter interdisciplinar. Esse caráter diz respeito
A
necessitando apenas dos estudos da Pedagogia e Psicologia como base para sua fundamentação teórica.
B
por se tratar de uma ciência que não possui linha de estudo própria;
C
à admissão da sua especificidade enquanto área de estudos, buscando conhecimentos em outros campos de saber para constituir o seu próprio objeto.
D
à necessidade de recorrer a outros campos de conhecimento para preservar a sua especificidade clínica.
E
à admissão de que seu status de área de estudos que recorre à Psicologia, à Psicanálise, à Linguística e a outros campos de saber antecede e privilegia seu campo de atuação.
As práticas tradutórias em contextos poético-literários sinalizados colocam em tensão os paradigmas tradicionais da tradução textual, exigindo do tradutor-intérprete de Libras uma competência estética que articule forma, conteúdo, ritmo e performance. À luz dos trabalhos de Sutton-Spence, Perlin e Bauman, qual alternativa representa uma leitura crítica e teórica da tradução poética intermodal?
A
O tradutor literário de Libras deve priorizar a correspondência semântica entre os signos, mesmo que isso implique perdas nos recursos expressivos e visuais da língua de chegada.
B
O ato tradutório poético deve respeitar a ordem sintática do texto-fonte, independentemente da estrutura discursiva da Libras.
C
A fidelidade ao conteúdo poético em Libras depende da replicação formal da métrica e das rimas da língua de origem, ainda que isso limite a expressividade visual.
D
A performance corporal do tradutor deve ser contida em traduções literárias, para não sobrepor-se ao conteúdo e comprometer a inteligibilidade textual.
E
A tradução poética em Libras constitui-se como ressignificação estética, articulando elementos rítmicos, iconicidade visual e estrutura espacial, exigindo criatividade performática.
Analise as sentenças referentes à atuação interdisciplinar do psicopedagogo no manejo de crianças com TEA.
I. O Plano Educacional Individualizado (PEI) para o estudante com TEA é fruto de processo colaborativo que envolve psicopedagogo, família e equipe clínica, garantindo articulação entre metas pedagógicas, terapêuticas e de participação social.
II. Na dinâmica interdisciplinar, o psicopedagogo monitora indicadores de funcionalidade adaptativa e de engajamento socioemocional, ajustando práticas didáticas sempre que o terapeuta ocupacional sinaliza desafios proprioceptivos.
III. Após instituído o PEI, a intervenção do psicopedagogo restringe‑se à avaliação semestral de desempenho, cabendo ao mediador escolar a definição diária de estratégias de ensino.
IV. Relatórios emitidos por psicólogo ou fonoaudiólogo fundamentam estratégias pedagógicas, devendo o psicopedagogo contextualizá‑los criticamente à luz de evidências atuais e das particularidades da sala de aula.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e IV apenas.
B
I, II e III apenas.
C
III e IV apenas.
D
I, III e IV apenas.
A interdisciplinaridade promove o diálogo e a troca de saberes para uma visão mais ampla. Nesse contexto, qual das afirmações a seguir descreve o conceito de interdisciplinaridade no processo educacional?
A
Interdisciplinaridade é a abordagem curricular que integra conhecimentos de diferentes áreas, promovendo diálogos entre disciplinas para construir uma aprendizagem mais significativa.
B
Interdisciplinaridade é quando o professor ensina apenas uma disciplina de cada vez, sem relação com outras.
C
Interdisciplinaridade obriga que todos os conteúdos sejam integrados em todos os temas, sem hierarquia.
D
Interdisciplinaridade é igual a multidisciplinaridade, sendo ambas sinônimas e sem diferença prática.
E
Interdisciplinaridade significa eliminar disciplinas e trabalhar apenas com projetos livres sem conteúdo estruturado.
Um projeto de trabalho interdisciplinar se caracteriza, fundamentalmente, por:
A
Abordar um mesmo tema sob a ótica de diferentes componentes curriculares de forma justaposta.
B
Construir um novo objeto de conhecimento a partir da interação e superação das fronteiras disciplinares.
C
Agrupar os conteúdos de diferentes disciplinas que possuem afinidades temáticas.
D
Utilizar os conceitos de uma disciplina para a resolução de problemas em outra.
Em relação à organização curricular, assinale a opção que mostra o significado da afirmativa a interdisciplinaridade é um passo para atingir a transdisciplinaridade.
A
A transdisciplinaridade oferece uma estrutura que mantém as disciplinas inter-relacionadas, permitindo que cada área contribua de maneira organizada.
B
A transdisciplinaridade amplia a integração entre disciplinas, incorporando conceitos específicos de cada área de conhecimento sem dissolver suas fronteiras.
C
A transdisciplinaridade organiza o currículo em torno de temas específicos de cada disciplina, mantendo-as separadas para facilitar o aprofundamento em cada área.
D
A interdisciplinaridade permite que as disciplinas compartilhem métodos, enquanto a transdisciplinaridade organiza o currículo com base em áreas de conhecimento.
E
A interdisciplinaridade propicia o diálogo entre disciplinas, enquanto a transdisciplinaridade busca adotar uma abordagem que abrange temas complexos de forma holística.
Leia a situação hipotética abaixo.
Escola Municipal de Ensino Fundamental Paulo Freire, após ouvir a comunidade escolar, decidiu trabalhar o tema “mobilidade no bairro” com as turmas do 8º ano. A iniciativa surgiu da constatação de que muitos alunos enfrentavam dificuldades para chegar à escola devido aos conflitos entre pedestres, ciclistas e motoristas nas vias próximas. Nesse contexto, assinale a alternativa que descreve o arranjo didático que configura um projeto de trabalho e na lógica interdisciplinar do ponto de vista do planejamento.
A
Cada componente curricular define os conteúdos que se relacionam com o tema e propõe atividades práticas em sequência, estabelecendo um calendário comum de execução e socialização dos resultados na escola.
B
Os professores adaptam o conteúdo anual de suas disciplinas ao tema proposto, estruturam roteiros de pesquisa orientados por área e preveem encontros mensais para alinhamento das produções.
C
As equipes definem o tema central e o distribuem entre as disciplinas conforme a afinidade de conteúdo, estabelecendo metas específicas por área e encontros quinzenais para verificar o avanço coletivo das tarefas.
D
Os campos de conhecimento elaboram, em conjunto, uma questão-problema baseada na realidade local e organizam etapas integradas de estudo, investigação e devolutiva com participação da comunidade.
Durante uma formação continuada, o professor Rafael, de Matemática, planejou uma sequência didática interdisciplinar com a professora de Geografia. Os alunos deveriam analisar o consumo de água do município, calcular a média de gastos por residência e propor soluções para reduzir o desperdício. A proposta pedagógica adotada por Rafael se fundamenta em:
A
O ensino de Matemática contextualizado e interdisciplinar, que articula conteúdos matemáticos com questões ambientais e sociais do cotidiano dos estudantes.
B
Uma abordagem centrada na transmissão de fórmulas, sem a integração com outras áreas do conhecimento.
C
Um modelo pedagógico tecnicista, voltado apenas para a resolução mecânica de problemas.
D
Uma prática de ensino baseada exclusivamente na repetição de exercícios de cálculo, sem relação com a realidade dos alunos.
Considere as afirmações a seguir sobre o papel do Orientador Educacional no contexto da interdisciplinaridade e julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)A interdisciplinaridade exige integração entre diferentes áreas do conhecimento, e o orientador educacional contribui promovendo mediação entre professores, alunos e equipe escolar.
(__)O orientador educacional atua apenas na dimensão emocional dos estudantes, não participando de processos que envolvem articulação pedagógica entre disciplinas.
(__)O orientador educacional fortalece o trabalho interdisciplinar ao incentivar o diálogo, a troca de perspectivas e a cooperação entre docentes.
(__)A interdisciplinaridade busca superar a fragmentação do conhecimento, e o orientador educacional favorece essa superação ao considerar o aluno como sujeito integral.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
V, F, V, F.
B
F, F, V, V.
C
V, V, F, F.
D
V, V, V, V.
E
V, F, V, V.
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