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Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe a interdisciplinaridade como um eixo estruturante para a integração de conteúdos e o desenvolvimento de competências gerais. Qual abordagem a seguir está mais alinhada com essa diretriz da BNCC?
A
Realizar avaliações distintas e isoladas para cada disciplina, sem interconexão entre os conteúdos abordados.
B
Propor projetos integradores que envolvam áreas como matemática e história, aplicando conceitos matemáticos para resolver problemas históricos ou sociais.
C
Adotar um currículo rígido e linear, onde cada disciplina é ensinada sem qualquer diálogo com outras áreas do conhecimento.
D
Manter a separação completa entre ciências humanas e exatas, sem permitir a interação entre as duas áreas no planejamento pedagógico.
E
Realizar atividades de memorização e repetição, com foco na assimilação individual dos conteúdos de cada disciplina.
No projeto interdisciplinar não se ensina, nem se aprende: vive-se, exerce-se. A responsabilidade individual é a marca do projeto interdisciplinar, mas essa responsabilidade está imbuída do envolvimento - envolvimento esse que diz respeito ao projeto em si, as pessoas e as instituições a ele pertencentes.
FAZENDA, Ivani. Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1999 p. 17.
De acordo com Fazenda, um projeto interdisciplinar
A
surge de uma proposição e de um ato de vontade que procura conhecer coletivamente um objeto de estudo, por meio da pesquisa e da construção do conhecimento.
B
produz um acúmulo de informações que será útil na vida profissional, principalmente por causa do desenvolvimento tecnológico atual.
C
incorpora uma quantidade significativa de disciplinas, organizando-as de forma multidisciplinar.
D
tem origem no senso comum e sua exploração indiscriminada sobre o conhecimento provoca consideráveis avanços para o ensino.
A flexibilização curricular proposta pelo Novo Ensino Médio, permite ao aluno escolher itinerários formativos de acordo com seu projeto de vida, o que gera um novo desafio para o professor de Matemática, pois a necessidade de apresentar os conteúdos de forma atrativa se torna ainda maior. Qual das alternativas abaixo sugere uma prática eficiente para este fim?
A
Aproximar o conteúdo ministrado de sua aplicação científica, a fim de fomentar no estudante o interesse pela profissão de pesquisador.
B
Ressaltar a importância dos conteúdos matemáticos e a sua superioridade em relação às outras ciências.
C
Enfatizar durante a prática letiva a existência de conteúdos matemáticos que não se aplicam à vida cotidiana.
D
Conectar a disciplina com outras áreas do conhecimento, dialogando com questões do cotidiano.
Em relação aos tipos de interdisciplinaridade, quando há uma associação entre as disciplinas, em que uma toma de empréstimo a outra, seu método ou seus procedimentos, esse processo é denominado:
A
Interdisciplinaridade heterogênea.
B
Pseudo-interdisciplinaridade.
C
Interdisciplinaridade auxiliar.
D
Interdisciplinaridade compósita.
Um projeto de formação continuada é considerado interdisciplinar quando atende a docentes de várias áreas do conhecimento.
C
Certo
E
Errado
Em uma escola que valoriza a diversidade de habilidades dos alunos, a equipe pedagógica está discutindo estratégias para desenvolver o potencial criativo dos alunos identificados com altas habilidades. Esses alunos possuem capacidades intelectuais acima da média e necessitam de práticas educacionais diferenciadas para alcançarem todo o seu potencial.
Na escola, há um grupo de alunos identificados com altas habilidades, que se destacam por sua criatividade e originalidade. O professor, buscando promover o desenvolvimento desses alunos, pesquisa sobre estratégias educacionais que estimulem e valorizem sua capacidade criativa.
Considerando a situação descrita e as necessidades dos alunos com altas habilidades, a seguinte estratégia educacional é mais adequada para estimular o potencial criativo desses alunos:
A
propor atividades repetitivas e padronizadas para garantir um bom desempenho acadêmico.
B
limitar as oportunidades de expressão criativa para manter o foco no currículo regular.
C
oferecer projetos interdisciplinares e desafiadores que estimulem a criatividade, a inovação e a resolução de problemas complexos.
D
exigir que os alunos com altas habilidades sigam o mesmo ritmo de aprendizagem dos demais alunos da turma.
E
priorizar a memorização de informações em detrimento do desenvolvimento de habilidades criativas.
Qual alternativa apresenta a palavra, que completa adequadamente a lacuna no conceito?
A ___________ é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa.
A
transversalidade.
B
multidisciplinaridade.
C
interdisciplinaridade.
D
transdisciplinaridade.
No contexto da busca por alternativas interdisciplinares para superar problemas de aprendizagem, assinale a alternativa que indica qual abordagem integrada seria mais eficaz para promover uma intervenção abrangente:
A
focar em estratégias pedagógicas que abordem as dificuldades acadêmicas sem considerar fatores emocionais e sociais;
B
priorizar intervenções psicológicas, deixando de lado aspectos educacionais e sociais relacionados aos problemas de aprendizagem;
C
desconsiderar a colaboração entre diferentes profissionais, mantendo a intervenção restrita ao âmbito da sala de aula;
D
implementar uma equipe interdisciplinar composta por profissionais da educação, saúde mental, assistência social e outras áreas, trabalhando de maneira colaborativa e integrada;
E
focar exclusivamente em métodos tradicionais de ensino, ignorando as necessidades específicas dos alunos com dificuldades de aprendizagem.
De acordo com Zabala, “a organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas que foram consideradas matérias de estudo” (ZABALA, Antoni. A prática pedagógica: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. 1998, p. 143). Uma das formas de interação entre as disciplinas é chamada de interdisciplinaridade e envolve as dimensões curricular, didática e pedagógica. A falta de integração entre essas dimensões pode comprometer o caráter estritamente interdisciplinar da ação, ainda que seja desejável a manutenção da tensão entre as especializações disciplinares.
Assinale a alternativa que define corretamente o emprego destas dimensões ao ensino interdisciplinar.
A
O ensino consiste na transmissão de elementos diversificados, dependentes e específicos que procedem de diferentes matérias reagrupadas para a ação didática.
B
O ensino prescinde de referência para se estruturar conceitualmente, tendo em vista que a prática interdisciplinar produz novos conceitos.
C
O ensino se apoia essencialmente sobre a matéria matriz, que ordena, interage e articula as especificidades conceituais de outras matérias.
D
O ensino elege um tema que serve de ponto de partida para a colaboração, tensão e convergência das matérias escolares que irão abordá-lo a partir de sua perspectiva.
E
O ensino se estabelece com as ligações de interdependência, convergência e complementaridade entre as diferentes matérias escolares.
Na tabela C, com relação às outras áreas do conhecimento que são trabalhadas, integradas é muito importante conceber que
A
todas as áreas são trabalhadas, integradas ao ensino de ciências, em especial, à área de Linguagem e Matemática.
B
a diversidade de práticas pedagógicas presentes no universo da Educação Infantil impossibilita a integração com as diferentes áreas do conhecimento.
C
a forma de construção do conhecimento de ciências propicia poucas atividades e nenhuma exploração de outras áreas de conhecimento ou diferentes metodologias.
D
a estratégia utilizada pelos docentes é um dos elementos importantes para as crianças reduzirem suas possibilidades de integração com outras áreas do conhecimento e participação nas diversas práticas sociais.
E
os recursos disponíveis para o ensino de ciências nas escolas são escassos fazendo com que as atividades didáticas sejam reduzidas e não consigam integração com as demais áreas do conhecimento.
Uma escola em Queimadas, PB, decidiu implementar projetos interdisciplinares como parte de sua metodologia de ensino, com o objetivo de tornar o aprendizado mais significativo e conectado à realidade dos alunos. Durante a implementação, os professores enfrentaram desafios relacionados à coordenação entre as disciplinas e à integração dos conteúdos. Sobre a metodologia de projetos no cotidiano escolar, avalie as assertivas a seguir:
1. A metodologia de projetos permite que os alunos se tornem protagonistas do processo de aprendizagem, ao explorar temas de interesse que são significativos para sua realidade e que conectam diferentes áreas do conhecimento.
2. Os projetos interdisciplinares devem ser planejados e desenvolvidos de forma colaborativa pelos professores de diferentes disciplinas, para garantir a coerência e a integração dos conteúdos.
3. A avaliação dos projetos deve focar não apenas nos produtos finais, mas também nos processos de aprendizagem, incentivando a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades como autonomia e trabalho em equipe.
4. A metodologia de projetos é particularmente eficaz em disciplinas de ciências exatas, como matemática e física, mas pode ser menos aplicável em áreas como artes e educação física.
5. A implementação de projetos interdisciplinares requer uma reorganização do tempo e dos espaços escolares, além de um planejamento detalhado e flexível que permita ajustes conforme o andamento do projeto.
Alternativas:
A
As assertivas 1, 2 e 5 são corretas.
B
As assertivas 2, 3 e 4 são corretas.
C
Apenas as assertivas 1, 3 e 4 são corretas.
D
Apenas as assertivas 2, 4 e 5 são corretas.
E
Todas as assertivas são corretas.
A pedagogia de projetos é uma estratégia pedagógica que incentiva a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. A respeito desse tema, é correto afirmar que a
A
transdisciplinaridade ocorre quando as disciplinas deixam de trabalhar seus conteúdos isoladamente e focam no tema do projeto.
B
interdisciplinaridade acontece quando cada professor trabalha em sua disciplina isoladamente.
C
transdisciplinaridade é a valorização de cada disciplina em seus conteúdos particulares.
D
interdisciplinaridade é a extinção das disciplinas em função de temas gerais trabalhados.
E
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade só podem existir dentro do ambiente escolar.
Sobre interdisciplinaridade é INCORRETO afirmar que:
A
A interdisciplinaridade é tema que já faz parte das abordagens sobre práticas de ensino e visa, sobretudo, oferecer ao aluno uma visão maior sobre os conteúdos curriculares, rompendo assim com a tradicional fragmentação entre as disciplinas escolares.
B
A prática interdisciplinar na educação oferece não apenas maiores possibilidades de aprendizagem, pela visão do todo que ela permite criar, como também leva maior motivação aos alunos, principalmente quando exercida de nodo a integrar todos os campos do saber humano em atividades diversas, para além da sala de aula.
C
Cada disciplina vista de forma fragmentada, isto é, sem relações com ouras disciplinas, produz aprendizagem também fragmentada, falha, incompleta.
D
O trabalho interdisciplinar compromete os componentes curriculares, deixando os mesmos de serem tratados devidamente.
As relações interpessoais que são procedimentos que facilitam a comunicação e as linguagens, podem criar climas favoráveis ou não. Uma das propostas que têm sido apontadas para enfrentar os desafios das relações interpessoais na escola é a busca de aporte para a ação docente por meio da "(X) como uma abordagem epistemológica que nos permite ultrapassar as fronteiras disciplinares e nos possibilita tratar, de maneira integrada, os tópicos comuns às diversas áreas".
Fonte: Moraes, 2007 apud BAIA, Samira Fakhouri; MACHADO, Lucília Regina de Souza. Relações interpessoais na escola e o desenvolvimento local. Interações (Campo Grande), v. 22, p. 177-193, 2021.
Substitua o (X) do texto pela alternativa CORRETA:
A
individualidade
B
psicomotricidade
C
mutualidade
D
interdisciplinaridade
No final da década de 1960, o conceito de interdisciplinaridade foi introduzido no Brasil, exercendo influência significativa na legislação e nas propostas curriculares. Além disso, tem ganhado força nas escolas, refletindo-se no discurso e na prática de professores. Ao abordar a interdisciplinaridade, destaca-se a interação entre disciplinas, podendo ocorrer em diferentes níveis de complexidade. Hilton Japiassú oferece termos como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade para distinguir esses níveis. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta.
A
Caracteriza-se pela ação simultânea de disciplinas em torno de uma temática comum, mas ainda é fragmentada, sem explorar relações ou cooperação entre os conhecimentos disciplinares.
B
Há interação entre os conhecimentos interdisciplinares, mas eles permanecem em um mesmo nível hierárquico, sem coordenação de um nível superior.
C
É marcada pela axiomática comum a disciplinas conexas, definida no nível hierárquico superior, introduzindo a noção de finalidade.
D
É uma forma de coordenar todas as disciplinas e interdisciplinas no sistema de ensino inovador, fundamentada em uma axiomática geral.
E
Representa um estágio de integração disciplinar, constituindo uma abordagem relativamente recente no campo epistemológico.
Em 1996, com a reformulação dos PCNs, é ressaltada a importância da articulação da Educação Física entre o aprender a fazer, o saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber (Brasil, 1997). De forma geral, os PCNs trazem as diferentes dimensões dos conteúdos e propõem um relacionamento com grandes problemas da sociedade brasileira, sem no entanto, perder de vista o seu papel de integrar o cidadão na esfera da cultura corporal. Os PCNs buscam a contextualização dos conteúdos da Educação Física com a sociedade em que estamos inseridos, devendo a Educação Física ser trabalhada de forma interdisciplinar, transdisciplinar e através de temas transversais, favorecendo o desenvolvimento da ética, cidadania e autonomia.
(Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd169/educacao-fisica-no-brasil-da-origem.htm.adaptado.)
Qual é a abordagem proposta pelos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) para a Educação Física?
A
Propõem exclusivamente o desenvolvimento de habilidades físicas sem considerar a importância da reflexão crítica e da integração com outras disciplinas.
B
Mencionam parcialmente a importância da contextualização dos conteúdos da Educação Física com a sociedade brasileira e a necessidade de abordagem interdisciplinar e transdisciplinar.
C
Ressaltam a importância da articulação da Educação Física entre o aprender a fazer, o saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber, entre outros.
D
Enfatizam tão-somente a prática física, desconsiderando os aspectos teóricos e sociais relacionados à Educação Física.
As universidades devem observar o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, o qual foi expressamente adotado pela CF.
C
Certo
E
Errado
A interdisciplinaridade é uma abordagem pedagógica que permite a integração de conteúdos de diferentes disciplinas, promovendo uma visão mais holística do conhecimento. Esse modelo facilita a compreensão dos alunos, que passam a relacionar conceitos e desenvolver habilidades críticas e reflexivas. Qual é a principal vantagem da interdisciplinaridade na educação?
A
Segmentar o ensino para manter a objetividade dos temas.
B
Promover uma visão integrada do conhecimento, conectando diferentes disciplinas.
C
Limitar o conhecimento ao conteúdo de uma única área.
D
Focar em temas fragmentados para aprendizado mais rápido.
Ano:
2024
Banca:
Comissão permanente de Concursos - UFAM - COMPEC
Prova:
COMPEC - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais - 2024
Boaventura de Sousa Santos (2018) discute a fragmentação do conhecimento e a promoção da interdisciplinaridade na era da globalização, utilizando o(a):
A
Ecologia de Saberes.
B
Modernidade Reflexiva.
C
Pensamento Complexo.
D
Sociedade de Risco.
E
Teoria dos Sistemas-Mundo.
A interdisciplinaridade é um caminho para a prática docente e para a organização e o desenvolvimento curricular. Nesse sentido, é correto afirmar que:
A
A perspectiva interdisciplinar não é contrária à perspectiva disciplinar, ao contrário, não pode existir sem ela, pois precisa dela.
B
O caráter interdisciplinar da prática do conhecimento pressupõe a articulação dos meios, independentemente dos fins.
C
As diferentes atividades didáticas e as contribuições dos diversos componentes curriculares ocorrem se acumulando apenas por justaposição, o que não impede um trabalho interdisciplinar.
D
A atividade interdisciplinar em relação ao conhecimento é uma prática que acontece sem precisar de múltiplos enfoques mediatizados.
E
Para acontecer a prática docente interdisciplinar, não é exigido o desenvolvimento de um projeto educacional.
Gerar simulado