Questões de Concurso sobre Libâneo

Libâneo no livro “Educação escolar: políticas, estrutura e organização” traz aspectos legais e organizacionais da educação. Em se tratando da primeira etapa da educação básica, assegura como uma de suas características:

De acordo com Libâneo (2004), “os estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência nas escolas de vários níveis de currículo: formal, real e oculto. ___________________________ refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. ___________________________ é o currículo que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. E o ___________________________ que diz respeito às influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores provenientes da experiência cultural, dos valores e significados trazidos pelas pessoas de seu meio social e vivenciados na própria escola.”

Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

“A formação do professor abrange duas dimensões: a formação teórico-científica, incluindo a formação acadêmica específica; e a formação técnico-prática, visando a preparação profissional específica para a docência, a pesquisa educacional e outras” (LIBÂNEO, 1991). Assinale a alternativa que tem relação à formação e identidade docente citada pelo autor:

De acordo com Libâneo (2013), a _______________ se refere à formação intelectual, formação e desenvolvimento das capacidades cognoscitivas mediante o domínio de certo nível de conhecimentos sistematizados. Já o _____________corresponde a ações, meios e condições para realização da_____________.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas.

Segundo Libâneo, para que os planos sejam efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como um guia de orientação e devem apresentar, EXCETO:

José Carlos Libâneo é o criador do termo Pedagogia Crítico social dos conteúdos, seus pensamentos estão relacionados à teoria da educação, didática, formação de professores, ensino e aprendizagem, organização e gestão da escola.

Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/ (Fragmento).

Nas considerações de Libâneo (2012) a função social da escola:

Para Libâneo (2013), na preparação das aulas, o professor deve reler os objetivos gerais da matéria e a sequência de conteúdos do plano de ensino”. De acordo com o autor, a aula pode ter a seguinte sequência: introdução, desenvolvimento e aplicação. Levando em consideração os significados desses conceitos, relacione a segunda coluna de acordo a primeira:

1. Introdução

2. Desenvolvimento

3. Aplicação

( ) Fase da assimilação e sistematização do objeto de estudo, visando o máximo de compreensão e elaboração interna por parte do aluno.

( ) As atividades desta fase podem ser: conversação dirigida sobre, perguntas sobre, observação de, demonstração do tema através de ilustrações...

( ) As atividades dessa fase têm o sentido de reforço: exercício de fixação, organização de resumos, depoimentos orais...

( ) As atividades desta fase podem ser: exposição oral pelo professor, conversação, trabalho independente dos alunos, estudo dirigido...

A sequência CORRETA dessa associação é:

Segundo Libâneo (2010), existem diferentes focos de atuação no âmbito do ensino, por isso, agentes pedagógicos distintos, e não diretamente docentes, são necessários no contexto escolar. Um professor com perfil de orientador pedagógico, cuja atuação não seja diretamente docente, deve, dentre outras ações:

Libâneo (2004, p.29) afirma que a Pedagogia ocupa-se, de fato, dos processos educativos, métodos, maneiras de ensinar, mas antes disso ela tem um significado bem mais amplo, bem mais globalizante. Ela é um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa. O pedagógico refere-se a finalidades da ação educativa, implicando objetivos

Na segunda grande tendência pedagógica descrita por Libâneo, a Progressista, despontam os modelos significativos enunciados a seguir:

I.Na Tendência Progressista Libertadora , o grande vulto é Paulo Freire, com seu ideário sobre a Educação Libertadora, o processo dialógico, a problematização do ensino-aprendizagem.

II.A Pedagogia Progressista Libertária acentua a conotação política do movimento anterior. São comuns as preocupações com a participação grupal, a análise institucional, os processos de mudança, a inserção efetiva da Educação na prática social.

III.A Pedagogia Progressista "Crítico-Social dos Conteúdos ", proposta por Libâneo e outros educadores brasileiros, inclui a valorização dos conteúdos do saber sistematizado, mas não inertes como na escola tradicional. Os conteúdos vivos, inseridos na realidade sócio-política, humana e socialmente, vêm do confronto entre os saberes erudito e popular, mesclando os processos de continuidade e ruptura.

Estão CORRETOS:

Segundo Libâneo (2015), a participação significa a atuação dos profissionais da educação e dos usuários na gestão da escola e é ingrediente dos próprios objetivos da escola e da educação.

O autor propõe alguns princípios com base na concepção de gestão democrático-participativa, dentre os quais pode-se citar:

Segundo Libâneo (2010), “a escolha e a organização dos métodos de ensino devem corresponder à necessária unidade objetivos-conteúdos-métodos e formas de organização do ensino e as condições concretas das situações didáticas. Os métodos de ensino dependem das ações imediatas em sala de aula, dos conteúdos específicos, de métodos peculiares de cada disciplina e assimilação; além disso, esses métodos implicam o conhecimento das características dos alunos quanto à capacidade de assimilação de conteúdos conforme a idade e o nível de desenvolvimento mental e físico e suas características socioculturais e individuais”.

Considerando os objetivos relacionados que informam sobre a intenção do professor, relacione-os com o método de ensino adequado.

I. Desenvolver o pensamento reflexivo na busca de uma solução satisfatória.

II. Desenvolver habilidade de adquirir informações pela leitura de texto.

III. Desenvolver nos alunos atitudes e hábitos de cooperação, senso crítico e responsabilidade.

A sequência está correta em

De acordo com Libâneo (2001, p. 99), "os estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência nas escolas de vários níveis de currículo: formaol, real, oculto". Acerca da distinção entre esses níveis de currículo, Libâneo explicita:

I. Currículo formal - refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. É o currículo legal expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo. O currículo formal ou oficial é aquele conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente, como, por exemplo, os Parâmetros Curriculares Nacionais divulgados pelo Ministério da Educação, as propostas curriculares dos Estados e Municípios.

II. Currículo Real - é o currículo que de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino. É a execução de um plano, é a efetivação do que foi planejado, mesmo que nesse caminho do planejar e do executar aconteçam mudanças, intervenção da própria experiência dos professores, decorrentes de seus valores, crenças, significados.

III. O currículo oculto - representa tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as varias praticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar. O currículo está oculto por que ele não é prescrito, não aparece no planejamento, embora se constitua como importante fator de aprendizagem.

Estão corretas somente as afirmativas:

Segundo José Carlos Libâneo, as tendências pedagógicas podem ser classificadas como liberais ou progressistas. Ainda sob essa classificação, podemos subdividir essas tendências da seguinte forma:

José Carlos Libâneo, ao pesquisar os aspectos que a avaliação adquire no contexto escolar, destaca:

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(...) O mais comum é tomar a avaliação unicamente como o ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos. O professor reduz a avaliação à cobrança daquilo que o aluno memorizou e, usa a nota somente como instrumento de controle.

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(LIBÂNEO, José Carlos, 1990.)

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Essa escolha detectada pelo autor privilegia o aspecto

De acordo com Libâneo, uma pedagogia se delineia a partir de uma posição filosófica definida, assim como as perspectivas que orientam as relações entre educação e sociedade. O critério adotado pelo autor para entender a posição de cada tendência pedagógica relaciona-se às finalidades sociais da escola, e, assim, são compreendidas como tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas. De acordo com o autor, assinale, dentre as alternativas a seguir, a que estiver CORRETA quanto à composição das tendências pedagógicas em relação às respectivas pedagogias às quais se aproximam:

De acordo com a obra Democratização da escola pública, de José Carlos Libâneo, são tendências pedagógicas associadas à pedagogia liberal, EXCETO:

Na obra “Educação Escolar: políticas, estrutura e organização”, o autor Libâneo questiona se o Brasil possui um sistema nacional de educação ou de ensino, apresentando hipóteses que explicariam, segundo ele, a ausência de um sistema nacional de educação no país.

I) A estrutura da sociedade de classes dificulta uma práxis intencional coletiva.

II) A existência de diferentes grupos em conflito, os quais obstaculizam a definição de objetivos, tais como o dos partidários da escola pública e o dos privatistas.

III) O transplante cultural de outros países, sem levar em conta a realidade da sociedade brasileira.

IV) O vasto número de produção teórica dos educadores.

Estão corretas,

O planejamento, para Libâneo (2006), “é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”.

(LIBÂNEO, L. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006.)

Considere as funções:

I- Evidenciar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que garantam a conexão entre as tarefas da instituição e as exigências do contexto social.

II- Apresentar os posicionamentos filosófico, político-partidário e profissional adotados pela instituição e os vínculos entre eles e as práticas realizadas em sala de aula.

III- Garantir a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente.

IV- Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente realizado na instituição, promovendo a homogeneização das práticas em detrimento da autonomia dos professores.

São funções do planejamento em instituições educacionais:

Para Libâneo (2013), “na Pedagogia Tradicional, a atividade de ensino é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. São utilizados meios como a apresentação de objetos, ilustrações, exemplos e principalmente a palavra, a exposição oral”. Neste sentido:

I- supõe-se que ouvindo e fazendo exercícios repetitivos os alunos gravem a matéria para depois reproduzi-la.

II- o aluno é um recebedor de matéria e sua tarefa é decorá-la.

III- o professor coloca o aluno em condições para que ele possa buscar por si mesmo conhecimentos e experiências.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é: