Questões de Concurso sobre Liderança em educação

A capacidade de gerenciar apenas os recursos materiais da escola.

A habilidade de influenciar e mobilizar a equipe escolar para alcançar objetivos comuns ligados ao sucesso acadêmico e desenvolvimento dos alunos.

A função de aplicar punição a alunos que não cumprem as regras.

A responsabilidade exclusiva de supervisionar a manutenção do prédio escolar.

A liderança transformacional caracteriza-se pela ausência de intervenção do gestor nas atividades diárias (laissez-faire), permitindo que cada setor da escola funcione de forma isolada e independente, sem coordenação central.

A liderança transformacional baseia-se exclusivamente na troca de recompensas por desempenho, onde o gestor oferece bônus financeiros aos professores que atingirem as metas de aprovação, sem se envolver com o desenvolvimento pessoal da equipe.

A liderança transformacional foca em inspirar e motivar a equipe a transcender seus interesses individuais em prol da missão coletiva da escola, estimulando a inovação intelectual e oferecendo suporte individualizado aos docentes.

A liderança transformacional é aquela que impõe mudanças drásticas de cima para baixo através de decretos e portarias, desconsiderando a cultura escolar existente para implementar rapidamente novas tecnologias de gestão.

A liderança não influencia o ambiente escolar.

A motivação individual independe totalmente das condições de trabalho.

O clima organizacional é elemento irrelevante na educação infantil.

Liderança, clima e motivação afetam diretamente o desempenho e a qualidade do serviço prestado.

A gestão de equipes deve desconsiderar fatores emocionais para manter a formalidade institucional.

Legalidade

Comunicação

Liderança

Assiduidade

Hierarquia

Centralização das decisões, evitando conflitos de interesses na escola.

Foco exclusivo em questões administrativas, sendo seu principal foco de atuação.

Promoção da aprendizagem e desenvolvimento institucional baseado na totalidade, na escuta, diálogo e coletividade.

Controle burocrático permanente.

Delegação integral das responsabilidades.

Certo

Errado

Apenas I e II.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

I, II e III.

a comunicação eficaz ocorre apenas de forma vertical, do gestor para os colaboradores, sendo desnecessária a troca horizontal de informações entre os membros da equipe

a liderança eficaz está associada exclusivamente à autoridade formal do cargo ocupado, independentemente da capacidade de influenciar, de dialogar e de motivar a equipe

a motivação, no ambiente de trabalho, está relacionada apenas a recompensas financeiras, não sendo influenciada por reconhecimento, participação e relações interpessoais

otrabalho em equipe pressupõe cooperação, comunicação clara, liderança compartilhada e compromisso com objetivos comuns, favorecendo melhores resultados institucionais

conduziria à conclusão de que a liderança é inata e que as pessoas têm ou deixam de ter essas características e, portanto, são ou não são líderes.

sugeriria que a liderança depende do contexto e dos outros envolvidos, sem reconhecer, portanto, a amplitude do alcance em si que o talento de um líder tem.

valorizaria os conteúdos específicos do contexto em que a liderança é demandada, que exigem conhecimentos e habilidades especiais, construídas por meio de capacitação.

desconsideraria a dimensão individual, centrando seu enfoque sobre os líderes como seres sociais que respondem a processos socioculturais ao mesmo tempo em que os criam.

recusaria qualquer abordagem mais objetiva, que pudesse isolar e mensurar traços e fatores da personalidade e quantificá-los, como propõe a psicometria.

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

Uma liderança estratégica implica correr riscos em várias dimensões, o que deixa a organização e os liderados sem estabilidade.

Na liderança gerencial, a definição das tarefas é feita pelo próprio grupo, e cada membro tem total autonomia na execução de suas tarefas.

Líderes visionários adotam atitudes impessoais e passivas em relação às metas, baseiam-se na origem das organizações e estão intimamente ligados à cultura da organização.

Líderes autocráticos dão liberdade criativa aos liderados, o que faz com que os colaboradores sintam-se importantes dentro da organização.

A liderança liberal é aquela na qual o líder delega totalmente as decisões ao grupo e deixa-o completamente à vontade e sem controle.

Apenas as sentenças III, IV e V são corretas.

Apenas as sentenças I e V são corretas.

Apenas as sentenças I, II e IV são incorretas.

Apenas as sentenças II, III e V são corretas.

Manter a estrutura atual da oficina, respeitando as lideranças naturais que emergiram no grupo como forma de organização espontânea e saudável das relações interpessoais.

Problematizar a dinâmica observada junto ao grupo, facilitando a reflexão coletiva sobre os papéis assumidos, estimulando a experimentação de novas formas de participação e acolhendo os diferentes modos de vinculação com a atividade proposta.

Individualizar as atividades da oficina, criando canteiros separados para cada participante a fim de evitar conflitos de liderança e garantir que todos produzam resultados tangíveis.

Redistribuir as tarefas de forma equitativa e obrigatória, estabelecendo rodízio de funções que garanta participação igual de todos os membros nas etapas do cultivo.

Adotar uma postura apenas técnica, registrando formalmente os conflitos e repassando as informações à gestão superior, de modo a não se envolver em questões relacionais.

Reunir-se individualmente com os servidores envolvidos para identificar os responsáveis pelo conflito e propor medidas que restabeleçam a ordem e a harmonia institucional.

Elaborar um relatório técnico destacando as falhas de comunicação e nas relações e, a partir disso, sugerir que a gestão substitua os líderes dos setores que apresentaram maiores índices de conflito.

Promover momentos de diálogo coletivo entre os setores, estimulando a escuta ativa, o respeito às diferenças e o trabalho colaborativo, contribuindo para uma liderança compartilhada.

Propor treinamentos padronizados de conduta e comunicação, aplicados obrigatória e igualmente a todos servidores, a fim de reduzir divergências e aumentar a produtividade.

está associado à hierarquia organizacional, dependendo da autoridade formal outorgada ao líder para se efetivar.

é predominantemente técnico, centrado na resolução de problemas operacionais que uma equipe enfrenta no dia a dia.

tem caráter integrador, possibilitando que pessoas se mantenham unidas, mesmo sem estarem fisicamente próximas.

deve ser exercido por pessoas que dominam um conjunto de habilidade inatas, que não podem ser desenvolvidas por meio da experiência ou da aprendizagem.

se circunscreve à supervisão de tarefas, uma vez que lideranças gerenciais não têm formação para lidar com as relações interpessoais do grupo.

A função do supervisor é mais burocrática do que pedagógica na gestão da educação.

A supervisão potencializa o desenvolvimento tanto dos professores quanto dos estudantes.

O supervisor deve exercer uma liderança autoritária para que possa ser respeitado.

Na perspectiva da prática pedagógica, o papel da supervisão inclui aspectos de inspeção e controle.

O papel da supervisão pedagógica envolve aspectos da liderança institucional e se constitui de forma aleatória.

I, II e III.

I e III, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

Pode emergir tanto de funções formais quanto de processos informais de influência dentro dos grupos.

Depende exclusivamente da autoridade formal conferida pelo cargo hierárquico ocupado pelo indivíduo.

É caracterizada, sobretudo, pelo controle das atividades rotineiras e pela imposição da ordem institucional.

É eficaz apenas quando vinculada a cargos de alta direção, pois depende da hierarquia formal para se consolidar.

construir uma figura de autoridade forte e respeitada diante dos funcionários.

habituar-se a tomar decisões rápidas, centralizadas e eficientes.

desenvolver expectativas elevadas sobre o próprio trabalho educacional e o da escola.

construir os comportamentos do time refutando a natureza humana.

maximizar as forças pessoais e ignorar as fraquezas.

focar apenas nas demandas administrativas, delegando integralmente as questões pedagógicas.

agir como fiscalizador das ações dos professores, garantindo o cumprimento do currículo.

inspirar, motivar e engajar a equipe para o alcance de metas educacionais comuns.

concentrar decisões para agilizar os processos internos.