Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
552
questões
encontradas
20
Mais recentes
A tabela, a seguir, apresenta as atividades relacionadas ao ensino-aprendizagem da leitura e escrita desenvolvidas pela professora Marta, na Educação de Jovens e Adultos com alunos na faixa etária de 38 a 80 anos, nos oito dias de observação de suas aulas.
https://www.scielo.br/j/edur/a/TnQ6FtmgHz6qtq3bKc3VyTq/#
Pelas atividades apresentadas, pode-se perceber que
A
na maioria das aulas, houve leitura de texto, escrita de frases pela professora no quadro e nenhuma produção textual, evidenciando um ensino voltado a antigas práticas tendo o professor como figura central e o aluno como ser passivo.
B
o conhecimento é considerado um ato político e para o seu desenvolvimento, a professora utiliza instrumentos que produzem mudança, portanto não é um ato neutro.
C
na totalidade das aulas, o ensino-aprendizagem usou estratégias envolvendo o contexto vivenciado pelo educando, construindo assim, uma educação libertadora capaz de promover a autoconscientização dos sujeitos.
D
em todas as aulas, a professora utilizou atividades envolvendo a participação ativa dos alunos por meio de uma problematização inicial através de questões reais que os alunos conhecem e vivenciam.
E
ao longo de todas as aulas, a professora utilizou sua rigorosidade metódica, tanto no estímulo da capacidade crítica do aluno, quanto no ensino de conteúdos e atitudes éticas, estimulando atividades em grupo.
Explorar o significado profundo da leitura requer o reconhecimento de que esse ato não é apenas uma atividade solitária, mas sim um processo colaborativo e, em certa medida, cúmplice entre o leitor e o texto.
A leitura ocorre, EXCETO quando:
A
Analisa os dispositivos e estratégias colocadas em ação pelo leitor para atribuir significado ao texto escrito.
B
Focaliza o comportamento do leitor no ato de ler (o que faz o leitor quando lê), centrando suas contribuições na análise da natureza desse comportamento.
C
Adota mecanismos para possibilitar condições mínimas de acesso ao material escrito revelando-se em multiplicidade de situações para o uso da escrita.
D
Desloca o problema da análise da língua que se lê para uma análise do ato de ler.
E
Descreve o funcionamento da língua escrita enquanto objeto de uso (para ler).
Ao observar o código EM13LGG103 (BRASIL, 2018, p. 34), é possível afirmar que essa habilidade está relacionada à área de:
A
Língua Portuguesa.
B
Ciências da Natureza e suas tecnologias.
C
Ciências Humanas e suas tecnologias.
D
Linguagens e suas tecnologias.
E
Matemática e suas tecnologias.
Morais (2019) afirma que as crianças falantes da língua inglesa tendem a observar mais cedo e com mais facilidade a ocorrência de rimas em palavras quando comparadas às crianças brasileiras. Tendo a discussão do autor em foco, assinale a alternativa correta.
A
Essa diferença comprova a superioridade do trabalho nas escolas inglesas frente às escolas brasileiras.
B
As crianças brasileiras devem ser expostas a contextos bilíngues, preferencialmente associando português e inglês, para corrigir essa deficiência.
C
A causa dessa diferença está na falta de ensino sistemático de procedimentos de separação de sílabas no contexto nacional.
D
O trabalho com rimas, parlendas e outras atividades com semelhança sonora pode melhorar o rendimento das crianças brasileiras.
E
Com o tempo, as crianças brasileiras invertem essa relação, aumentando espontaneamente seu rendimento devido à riqueza da língua portuguesa.
CAA refere-se a um conjunto de ferramentas e estratégias para resolver desafios de comunicação e é utilizado para descrever métodos de comunicação que beneficiam pessoas incapazes de usar o discurso verbal. O que significa a sigla CAA?
A
Comunicação Assertiva e Assistencialismo.
B
Conversa Alternativa e Aumentada.
C
Conversa Argumentativa e Alternativa.
D
Comunicação Aumentativa e Alternativa.
Os gêneros textuais são dinâmicos, ou seja, em um mesmo gênero textual são encontrados diversos tipos textuais, os quais podem pertencer a um ou vários domínios discursivos. Nesse sentido, o professor, ao trabalhar um determinado gênero textual, consegue abordar vários tipos textuais. Observe, o exemplo a seguir:
Fonte: Adaptado de MARCUSCHI, 2008.
Ao extrair do exemplo supracitado, a expressão abaixo faz referência a qual tipo textual?
Oi pai. Tudo bem? Espero que sim! Por aqui estamos todos muito bem.
A
Descritivo
B
Injuntivo
C
Narrativo
D
Dissertativo
E
Expositivo
Para entender algumas das especificidades do ensino da Língua Portuguesa, dentro da perspectiva apresentada por Bagno, Stubbs e Gagné (2007), observa-se que todas as classificações sociais e culturais de certo e errado são decorrentes de visões de mundo, de juízos de valor, de crenças, culturas e ideologias. A partir dessa sistemática, é possível afirmar que essas classificações são:
A
imutáveis
B
mutáveis
C
subjetivas
D
objetivas
E
imprecisas
Os funcionalistas (adeptos do Funcionalismo) acreditam que nenhuma sentença ou nenhum texto da língua usada pelos falantes são produzidos aleatoriamente, sem uma função comunicativa. Assim, a gramática é compreendida como algo que pode ser moldado por qual dos fatores a seguir.
A
Pressões do uso
B
Regras de gramaticais
C
Fatores de conveniência
D
Regras de funcionamento da norma culta de uma língua
E
Parâmetros legais
Por meio dos questionamentos propostos por Antunes, em relação ao estudo da Língua Portuguesa, é impertinente a seguinte afirmativa:
A
Um exame mais cuidadoso de como o estudo da Língua Portuguesa é construído demonstra que a perspectiva reducionista do estudo da palavra e da frase descontextualizadas ainda se encontra presente.
B
A perspectiva reducionista vai de encontro com os objetivos que uma compreensão mais relevante da linguagem poderia suscitar.
C
As experiências de renovação das práticas pedagógicas de ensino da Língua Portuguesa ainda não ultrapassaram o domínio de iniciativas sistemáticas, contínuas e globais.
D
Dificuldades de leitura corroboram para a desistência do aluno em estudar outras disciplinas.
E
Os fatores internos à própria escola condicionam a qualidade e a relevância dos resultados alcançados pelos alunos ao longo do processo de aprendizado da Língua Portuguesa.
O trabalho intencional com a oralidade deve ser desenvolvido durante todo o percurso escolar. Além de apresentar aos alunos um repertório mínimo que lhes permita compreender diferentes gêneros orais, é preciso ensiná-los a planejar situações comunicativas levando em consideração o público ouvinte, a finalidade, o conteúdo e a forma da exposição.
C
Certo
E
Errado
“Trata-se de um sistema de signos ou símbolos usados na transmissão de uma mensagem; é a capacidade de comunicação de ideias, pensamentos, opiniões, sentimentos, experiências, desejos, informações, a qual pode recorrer a palavras como forma de comunicação ou utilizar-se de outros meios comunicativos, como gestos, sons, imagens, expressões faciais e corporais. Por meio dela, é possível que pessoas de diferentes regiões geográficas ou culturas se comuniquem. Não é uma convenção que permite que a mensagem transmitida seja sempre compreensível para os indivíduos de um determinado grupo. Concretiza-se por meio de diferentes níveis de registros, conforme o contexto comunicativo, o nível de escolarização dos falantes, a interação com diferentes interlocutores.” O sistema referenciado anteriormente conceitua:
A
Fala.
B
Libras.
C
Língua.
D
Linguagem.
Pedro tem 2 anos e ainda não fala muitas palavras. Ele entende instruções simples e aponta para objetos quando solicitado. Qual habilidade de linguagem Pedro está desenvolvendo?
A
Expressão verbal.
B
Expressão sensorial.
C
Comunicação.
D
Compreensão.
O tratamento do inglês como língua materna o desvincula da noção de pertencimento a um determinado território e, consequentemente, a culturas típicas de comunidades específicas, legitimando os usos da língua inglesa em seus contextos locais.
C
Certo
E
Errado
Ainda de acordo com a BNCC de língua inglesa, qual dos seguintes princípios fundamentais orienta o ensino e aprendizagem da língua?
A
Foco exclusivo na prática de habilidades receptivas, como a compreensão auditiva e leitura.
B
Valorização apenas da norma culta da língua inglesa em detrimento das variedades linguísticas.
C
Incentivo à aprendizagem mecânica de regras gramaticais sem contextualização.
D
Promoção da interação comunicativa significativa em diferentes contextos linguísticos e culturais.
Leia o texto a seguir.
(...) o inglês tem se tornado cada vez mais importante como meio de comunicação internacional. Assim, é muito importante para seus alunos desenvolver uma atitude positiva em relação à língua e ao conhecimento para usá-los com êxito. Precisam desenvolver estratégias de aprendizado para que esse aprendizado continue fora da sala de aula tanto quanto dentro dela.
HOLDEN, S. O ensino da língua inglesa nos dias atuais. São Paulo, SBS, 2009, p. 12.
Partindo da perspectiva de Susan Holden, a respeito do ensino de língua inglesa, o falante não nativo de inglês
A
tem uma compreensão instintiva da linguagem.
B
pode saber exatamente como o inglês é empregado em alguns contextos.
C
sente-se completamente seguro ao pronunciar as palavras.
D
pode conhecer alguns dos contextos culturais para textos autênticos, como jornais, propagandas e músicas.
E
consegue ser autônomo e aprende tudo sozinho.
Não é possível trabalhar a educação isolada do que acontece na sociedade. Quando Ferreiro (1996, p.24) cita que a alfabetização não é um processo individual, mas social, está implícito que a autora percebe que os acontecimentos sociais influenciam, como já falava Vygotsky, na aprendizagem da criança, o que se torna algo desafiador para a escola, sobretudo para educadores, uma vez que a cada dia que passa a contribuição da família no processo se torna menor, aumentando a responsabilidade na escola.
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/alfabetizacao-nos-dias-atuais-mudou-dos-metodos-antigos-para-que-utilizamos-hoje.htm
Identifique abaixo o significado da fala de Ferreiro e Vygotsky, marcando a alternativa correta:
A
De que adiantou tanto estudo sobre o universo alfabetizador se ainda temos tanta dificuldade de conseguir fazer com que nossas crianças avancem nesse processo.
B
Estudar o percurso seguido pelo processo de alfabetização ao longo dos anos é mergulhar no universo de imaginação e reflexão.
C
A influência social na alfabetização deixa claro que o processo de apropriação da leitura e da escrita da criança começa muito antes do que pensa a escola, além de seguir caminhos inusitados.
D
E quando se questiona o fato de tantas escolas fracassarem no processo de alfabetização, deve-se refletir sobre a dificuldade que esses educadores têm de mudar sua forma de lecionar, de entender que seu aluno.
_____Cada cultura é dotada de um “estilo” particular que se exprime através da língua, das crenças, dos costumes, da arte — mas não apenas desta maneira. Esse estilo, esse “espírito” próprio a cada cultura influi sobre o comportamento dos indivíduos.
Denys Cuche. A noção de cultura nas ciências sociais.
2.ª ed. Bauru: EUDSC, 2002 (com adaptações).
Considerando as ideias do fragmento de texto precedente e o impacto das relações entre língua, cultura e sociedade sobre o ensino do inglês, assinale a opção correta.
A
Não é necessário pensar em aspectos culturais quando se ensina língua inglesa na escola.
B
O ensino do inglês deve ser compreendido como uma busca pelo alcance das características linguísticas e culturais dos falantes nativos da língua.
C
A cultura é importante em uma sala de aula de língua inglesa, mas apenas a cultura dos Estados Unidos da América (EUA) e da Inglaterra, uma vez que estes são países em que o inglês é o idioma materno.
D
O entendimento do inglês como língua franca favorece uma educação linguística voltada para a interculturalidade, isto é, para o reconhecimento e o respeito das diferenças e para a compreensão de como elas são produzidas nas diversas práticas sociais de linguagem.
E
Ensinar inglês é aproximar os estudantes das questões culturais dos países hegemônicos falantes desse idioma, em detrimento da própria cultura.
Ano:
2024
Banca:
Objetiva Concursos
Prova:
Objetiva Concursos - Prefeitura de Vila Boa - Professor - Área: Português/Inglês - 2024
Em relação à classificação das figuras de linguagem, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Figuras de pensamento.
(2) Figuras semânticas.
(3) Figuras de sintaxe.
( ) Associam-se à organização e estrutura das frases.
( ) Associam-se a expressões empregadas em sentido figurado e atrelados ao campo da ideia.
( ) Associam-se ao significado das palavras, distorcendo o significado literal dos termos.
A
2 - 1 - 3.
B
3 - 1 - 2.
C
1 - 2 - 3.
D
1 - 3 - 2.
No que se refere às práticas de ensino da oralidade nos Anos Finais do Ensino Fundamental, tomamos o caso de uma aula de português que explore as múltiplas tradições orais e seus gêneros, observando o surgimento de textos falados e as práticas que possibilitam sua perpetuação.
Qual objeto de conhecimento das práticas de oralidade é, então, contemplado de maneira central nessa aula?
A
Compreensão de textos orais
B
Condições de produção dos textos orais
C
Produção de textos orais
D
Efeitos de sentidos de recursos linguísticos
E
Relações entre fala e escrita
Na internet, encontramos diversos conteúdos que auxiliam os professores de português a prepararem suas aulas. Observe, a seguir, um desses materiais, voltado para o ensino da produção escrita.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/53198839341264027/ Acesso em: 20 jan. 24.
A partir das orientações para o ensino de língua portuguesa que defendem uma visão sociointeracional das práticas de linguagem, o que se pode afirmar a respeito de uma aula que utiliza essa “introdução coringa” para ensinar a escrever?
A
Ela observa a finalidade da prática de escrita, por isso consegue fazer com que os estudantes criem com sucesso textos dotados de sentido e construção gramatical correta.
B
Ela deixa de observar a materialidade do texto escrito, por isso tem como resultado textos sem estrutura sintática adequada, mas que conseguem veicular sentidos.
C
Ela deixa de considerar a importância da autoria na prática de escrita, por isso pode resultar em textos sem as conexões de sentido necessárias para efetivação da coerência.
D
Ela considera que as práticas de escrita têm por objetivo construir sentidos a serem compreendidos por alguém, o que proporciona a escrita de textos semanticamente válidos.
E
Ela deixa de explorar a interlocução no ensino da escrita, mas consegue atingir outros fatores que proporcionam a produção de sentidos e a construção sintática do texto.
Gerar simulado