Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Disciplinas
- Pedagogia
- Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua
Questões de Concurso sobre Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
554
questões
encontradas
20
Mais recentes
Quanto à linguagem no TEA, pode-se afirmar que,
A
é comum que o autista não inicie o diálogo visando à interação social, é também comum que haja limitação na fala para chamar ou cumprimentar o outro.
B
a presença de ecolalia verifica-se comumente em autistas de nível 2 de suporte, sendo uma característica incomum nos demais níveis de suporte.
C
chamar a si mesmo de “ele” ou “você” é característico no autismo nível 3 de suporte.
D
verifica-se que a criança autista mostra-se pronta e compreende a necessidade de mudar de assunto, quando solicitado pelo interlocutor ou pelo contexto social.
E
a rigidez interacional é uma característica comum no autismo, enquanto a presença de linguagem repetitiva e/ou estereotipada não é comum.
A infância é caracterizada por suas diferentes linguagens, não se restringindo apenas a oralidade e a escrita, como pode ser compreendido a partir das análises e embasamentos teóricos presentes na obra de Gobbi e Pinazza. Assim, tomando por base, uma das reflexões teóricas apresentadas pelas autoras, observa-se uma dimensão diferente do professor que deixa de ser apenas um mero dispositivo de transmissão, tornando-se um “acontecimento humano” e, consequentemente, as crianças e os jovens estudantes tornam-se parte desse processo. Essa dimensão apresentada é ratificada tendo a Pedagogia como que tipo de lócus?
A
Prática de comunicação
B
Prática de partilha
C
Prática de linguagem
D
Prática de conhecimento
E
Prática de criatividade
Segundo o Currículo Base da Educação Infantil e Fundamental do Território Catarinense, o ensino de Língua Portuguesa objetiva formar alunos leitores e produtores de textos em/e para diferentes contextos. Para tanto, a prática docente tem como base as práticas de produção de textos, de leitura e de reflexão sobre a linguagem, bem como a reescrita, conceitos norteadores preconizadas por diversos teóricos.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação INCORRETA.
A
O componente de Língua Portuguesa foca na interpretação como elemento central, considerando seu pertencimento a gêneros discursivos que circulam em diferentes contextos sociais.
B
A prática docente deve abordar esses aspectos de forma a integrar novas tecnologias e letramentos digitais.
C
O ensino visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística/semiótica, com ênfase na compreensão, produção e interpretação dos textos.
D
A mediação do professor é crucial para fomentar a compreensão das diferenças e diversidades, enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem.
E
A produção textual e a reescrita são fundamentais para promover a reflexão e o uso da língua em diversas interações.
Analisar as concepções da língua e da gramática no âmbito educacional requer olhares variados e perspectivas que possibilitem ampliar a compreensão sobre o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. Nesse cenário, segundo a perspectiva de Antunes, é verdadeira a afirmativa:
A
A principal forma de se compreender a língua é por meio da associação de palavras que pertencem a uma determinada classe e que se juntam para formar frases.
B
Língua e gramática são conceitos análogos.
C
Ao analisar a expressão: “A muié veio onti...” é correto afirmar que esse tipo de falante não sabe falar.
D
Para a autora, a língua é formada por dois elementos em que a gramática representa o vocabulário da língua.
E
É necessário trabalhar de forma mais efetiva a percepção do enfoque gramatical.
Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias. Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos.
C
Certo
E
Errado
O trabalho com a oralidade deve ser uma preocupação constante na escola. Os gêneros orais devem estar presentes nas aulas, permitindo que os alunos usem e reflitam sobre a linguagem oral em contextos exclusivamente didáticos. Assim, eles podem reconhecer o poder da palavra falada e como seu uso consciente contribui para uma comunicação mais clara e eficaz.
C
Certo
E
Errado
O pensamento e a linguagem são aspectos extremamente relevantes a serem considerados quando são analisadas as variáveis intervenientes no contexto socioeducacional. Em função disso, é importante compreender o que a literatura abarca sobre o tema, sendo verdadeiros os enunciados a seguir, exceto:
A
O uso de signos pela criança representa o eixo central da função planejadora da linguagem.
B
A compreensão da constituição social do sujeito é pautada na perspectiva dialógica.
C
O sujeito (nesse caso a criança) não pode ser considerado como um organismo biológico abstrato.
D
A linguagem, a partir da significação da palavra, envolve elementos verbais e não verbais, marcada pela polissemia.
E
Ao mesmo tempo, estão presentes na fala não apenas a palavra do locutor, mas a monofonia.
Considerando o disposto na BNCC de língua inglesa para o ensino fundamental, assinale a opção que apresenta corretamente um exemplo de habilidade relacionada ao eixo oralidade para o 6.º ano.
A
interagir em situações de intercâmbio oral e demonstrar iniciativa para utilizar a língua inglesa
B
construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares
C
conhecer a organização de um dicionário bilíngue para a construção de vocabulário diversificado
D
formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas
E
listar ideias para a produção de textos, considerando o tema e o assunto pretendidos
É correto afirmar que a língua
A
sofre mínimo impacto da cultura e da sociedade, que pouco influenciam a forma como a língua é compreendida e utilizada.
B
é uma entidade isolada que não tem conexão com a cultura e a sociedade em que é falada.
C
caracteriza uma parte fundamental da cultura e da sociedade, refletindo valores, crenças e identidades.
D
influencia a cultura e a sociedade, mas não reflete a cultura ou a sociedade.
E
não apresenta relações significativas com a cultura e a sociedade.
Alguns aspectos acerca da linguagem foram descritos a seguir. Assinale V (verdadeiro) e F (falso) e marque a opção correta.
[ ] Os dois eixos principais das atividades humanas são o eixo da produção e o eixo da comunicação.
[ ] Sea linguagem é comunicação, cada ato de linguagem é uma criação em si que está inscrito em um sistema semiótico.
[ ] É pela e com a linguagem que o homem se constitui sujeito social.
[ ] A linguagem no sistema semiótico é manifestada especificamente por meio da linguagem verbal.
[ ] A escolarização das linguagens significa conscientizar os sujeitos do seu “fazer-saber” e gerar o seu “ser-pensar-fazer”.
A
V, F, V, F, F
B
V, V, F, F, V
C
F, F, V, V, F
D
V, V, V, V, F
E
V, F, V, F, V
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a linguagem é uma ação orientada por um finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes nos diferentes grupos de uma sociedade, nos distintos momentos da sua história. Como os PCNs definem essa ação?
A
Interindividual
B
Individual
C
Coletiva
D
Social
E
Relacional
O status de inglês como língua franca implica deslocá-la de um modelo ideal de falante, considerando a importância da cultura no ensino-aprendizagem da língua e buscando romper com aspectos relativos à "correção", "precisão" e "proficiência" linguística.
C
Certo
E
Errado
A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José define o papel da língua estrangeira como sendo importante mediante à realidade da multiplicidade linguística atual.
Assinale a alternativa correta em relação ao tema.
A
As línguas internacionais estrangeiras fazem parte da rotina diária do são josefence, corrompendo a língua e a cultura local, onde o uso excessivo de estrangeirismos promove a exclusão social.
B
As línguas estrangeiras devem ser vistas como parte extra do dia a dia do cidadão são josefence, onde sua apropriação efetiva vai determinar apenas seu sucesso social em sua necessidade de lazer e diversão.
C
O sucesso do profissional empreendedor só será possível através da integração da língua estrangeira na rotina do são josefence, já que a mesma é responsável pela eficácia nas comunicações entre empresa e escola.
D
A língua estrangeira compõe o perfil de comunicação de nossa sociedade contemporânea, seja na leitura de rótulos ou no mundo da informática, ou ainda, na convivência com turistas que nos visitam normalmente no verão.
E
A aprendizagem de línguas estrangeiras deve ser feita simultaneamente à aprendizagem de línguas locais, de acordo com os programas escolares que valorizam a diversidade linguística e estrutural.
Os pesquisadores dessa área do conhecimento, a linguística, costumam dividir a linguagem em dois grandes grupos: verbal e não verbal. Saber reconhecer e utilizar essa importante ferramenta, seja na modalidade que for, é extremamente importante para que possamos realizar atos comunicativos eficientes.
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/Adaptado.)
Trata-se de um exemplo de linguagem não-verbal que o professor pode trabalhar em sala de aula:
A
E-mails.
B
Crônica.
C
Livros didáticos.
D
Placas de trânsito.
Leia o trecho a seguir.
Por outro lado, conceber a língua como uma estrutura plástica, maleável, dependente dos falantes reais e das interações socioculturais, que apresenta variações linguísticas regionais, sociais, etárias, de gênero, etc, ainda que haja muitos elementos lexicais, fonéticos e gramaticais estáveis e comuns às variedades de uma língua, implica questionar a epistemologia colonialista, valorizando a pluralidade e os diferentes modos de ser, conhecer e produzir conhecimento dos sujeitos.
CEZARIO, VOTRE, 2017; PILLER, WILSON, 2017. [Adaptado]
Partindo da leitura e de seus conhecimentos a respeito do estudo de línguas estrangeiras, pensar o inglês como língua franca é
A
adquirir a obrigatoriedade de ensinar a língua inglesa como os nativos falam.
B
partir da perspectiva de que o inglês é uma língua utilizada por diferentes falantes nativos de outras línguas para se comunicarem entre si, e não somente com falantes nativos da língua inglesa.
C
pensar que o inglês é uma língua única e o correto seria ensinar os alunos a utilizar a gramática corretamente enquanto falam.
D
estudar uma língua é estudar apenas a sua oralidade e a maneira como ela é falada.
E
conhecer sua história, mas somente no que diz respeito a como ela é falada.
É incumbência da escola ensinar o português padrão, já que esse, usualmente, o aluno não domina. Levando-se em consideração que a língua é um fator de interação social, torna-se necessário que, EXCETO:
A
O aluno tenha contato com a gramática.
B
A sala de aula se converta em um ambiente sem preconceitos.
C
A sala de aula acolha, isto é, considere os fatos linguísticos com o propósito de análise e reflexão.
D
A língua oral e a língua escrita sejam entendidas como especialidades isoladas e dissonantes e interferentes.
Os estudos psicolinguísticos indicam que a aquisição de uma segunda língua após os 13 anos de idade é impossível, devido ao fechamento do período crítico para a aprendizagem linguística.
C
Certo
E
Errado
Analise os enunciados e marque a alternativa incorreta.
A
As línguas apresentam diferentes modalidades.
B
Uma língua falada é oral-auditiva, ou seja, utiliza a audição e a articulação através do aparelho vocal para compreender e produzir os sons que formam as palavras dessas línguas.
C
Uma língua sinalizada é visual-espacial, ou seja, utiliza a visão e o espaço para compreender e produzir os sinais que formam as palavras nessas línguas.
D
A língua falada, como língua sinalizada, pode ter uma representação escrita.
E
A língua visual-espacial não pode ter uma representação escrita.
Sabe-se que o uso que a criança faz da linguagem fornece vários indícios quanto ao processo de diferenciação entre o eu e o outro. Em relação à linguagem, de acordo com RCNEI (vol. 2), analise as afirmativas a seguir.
I. A linguagem representa um veículo de socialização.
II. Por meio do exercício e do aprimoramento da linguagem, a criança constrói a realidade objetiva e vai deixando a realidade da fantasia ainda na educação infantil.
III. A linguagem leva a criança a se identificar como ser humano e também identificar o outro diferente de si.
IV. As histórias são fonte inesgotável de informações culturais, além da sua vivência concreta.
Está correto o que se afirma apenas em
A
I e III.
B
II e IV.
C
I, III e IV.
D
II, III e IV.
Analise o texto abaixo conforme a Política Nacional de Alfabetização. Brasília (2019).
“Dentre os componentes essenciais para a alfabetização se destacam ________________.
No âmbito da numeracia, é de fundamental importância a capacidade de ler e escrever números, compreender funções e o significado das quatro operações matemáticas.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
decodificação e compreensão de textos
B
domínio do princípio alfabético e vocabulário
C
o uso social da língua falada e escrita e a fluência em leitura
D
a fluência em leitura, o desenvolvimento de vocabulário e a produção de escrita
E
a consciência fonológica e a consciência fonêmica
Gerar simulado