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Questões de Concurso sobre Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua
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Para dimensionar as diferentes linguagens na infância, Gobbi e Pinazza analisam concepções variadas, a partir de inúmeros autores que retratam sobre o tema. Uma das autoras abordadas na referida obra: “Infância e suas Linguagens” é a Isabel Marques, reconhecida pesquisadora brasileira. Dos assuntos a seguir, qual é o foco da abordagem proposta pela referida pesquisadora?
A
Papel da linguagem da dança na educação de crianças.
B
Imaginação em interlocução profunda e poética com a literatura.
C
Os traços invisíveis nos desenhos das crianças.
D
A relação poético-filosófica do desenho criado por crianças e adultos.
E
Similaridade entre os grandes cientistasartistas e as crianças.
O educador precisa dedicar uma atenção especial à seleção do tipo de obra literária a ser trabalhada em sala de aula. Normalmente, os critérios de seleção de obras literárias são categorizados em formais e subjetivos. Assim, são considerados critérios formais, exceto:
A
Coerência na apresentação das personagens.
B
Verossimilhança.
C
Linguagem empregada.
D
Idade.
E
Recursos linguísticos e discursivos.
Ao analisar o processo de ensino e de aprendizagem relativo à leitura e produção de textos, observa-se que inúmeras situações são responsáveis por dificultar a compreensão do texto e a sua correta elaboração. Sobre essa realidade, são verdadeiros os enunciados a seguir, exceto:
A
A efetiva produção de um texto deve ser capaz de reconstruir uma realidade por meio de ações linguísticas, sociais e cognitivas.
B
Ao analisar as variáveis que fazem com que um texto seja realmente um texto, observa-se a relevância que a totalidade de significação possui.
C
Um dos elementos centrais que interfere na compreensão de um texto são os articuladores textuais que compreendem as construções lexicais.
D
O êxito da construção textual está relacionado ao conhecimento dos conectores e de seu emprego, uma vez que eles interferem semanticamente nos enunciados.
E
A leitura e escrita de um texto requer atenção em relação aos nexos que variam conforme o gênero textual.
Complete: “A integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, assim como a promoção de interação e comunicação social, conferem caráter significativo à ________________________. É uma das formas importantes de expressão humana, o que por si só justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, e na Educação Infantil, particularmente”.
A
Linguagem Visual
B
Linguagem Musical
C
Linguagem Corporal
D
Linguagem Híbrida
As propostas didáticas e metodológicas para o ensino de língua portuguesa acompanham as evoluções características de cada momento. Nesse sentido, surgem novos gêneros que oportunizam novas abordagens práticas textuais mais próximas ao cotidiano dos alunos. São exemplos desses novos gêneros textuais, exceto:
A
Séries
B
Tutoriais
C
Vlogs
D
Podcasts
E
Links
A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil define cinco campos de experiências que norteiam as práticas pedagógicas para crianças de zero a cinco anos.
Assinale o campo que destaca a importância da linguagem oral e escrita, da comunicação verbal e não verbal, da narrativa, do pensamento lógico e da criatividade:
A
O eu, o outro e o nós.
B
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
C
Traços, sons, cores e formas.
D
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Como é caracterizado o uso linguístico que tem a linguagem como objeto?
A
Linguagem primária
B
Metalinguagem
C
Linguagem funcional
D
Linguagem síncrona
E
Linguagem histórica
Numa de suas aulas de língua portuguesa, a professora Marilene pediu que os alunos retirassem dos livros e revistas a eles fornecidos três exemplos de gênero textual do grupo NARRAR. Pedrinho foi um dos primeiros que conseguiu levar a bom termo a tarefa, pois encontrou em sua pesquisa os seguintes textos:
A
Verbete, resenha e apólogo.
B
Fábula, piada e lenda.
C
Biografia, conto e horóscopo.
D
Bula, receita médica e telefonema.
E
Notícia, crônica e relatório.
A fim de compreender certos aspectos presentes nas concepções de língua e, assim, estruturar as práticas de ensino com maior propriedade, é possível recorrer a algumas reflexões propostas na literatura, como por exemplo, por meio da obra elaborada por Marcuschi. Nesse sentido, leia as alternativas a seguir e assinale a que vai ao encontro de tais reflexões.
A
Não é possível investigar oralidade e letramento sem uma referência indireta ao papel dessas duas práticas na civilização contemporânea.
B
Não há condições que oportunizem a experiência de observar satisfatoriamente as semelhanças e as diferenças entre fala e escrita.
C
É preciso analisar sistematicamente a concepção de língua e de texto centrada no código.
D
Uma vez adotada a posição pautada nas práticas de letramento e oralidade, é fundamental considerar que os usos se fundam em línguas e não o contrário.
E
O letramento, enquanto prática social formalmente ligada ao uso da escrita, tem sua história marcada pela não linearidade e grandes contradições.
Algumas regras que constituem o Novo Acordo Ortográfico foram destacadas a seguir. No entanto, uma delas apresenta um erro de interpretação, assinale-a:
A
Dentre as formas possíveis de emprego das letras “k”, “w” e “y”, destacam-se as seguintes situações: em antropônimos originários de outras línguas e seus derivados; e em topônimos originários de outras línguas e seus derivados.
B
O “h” inicial é empregado por força da etimologia ou em virtude de adoção convencional.
C
O emprego do “e” e do “i”, assim como o do “o” e do “u”, em sílaba átona, regula-se fundamentalmente pela etimologia e por particularidades da história das palavras.
D
O uso do acento circunflexo é facultativo quando faz referência à 3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo (verbo poder).
E
O trema, sinal de diérese, é inteiramente suprimido em palavras portuguesas ou aportuguesadas.
Conforme a BNCC, é competência específica de Linguagens no Ensino Fundamental:
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
3. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
É correta apenas a afirmativa 2.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
A análise linguística/semiótica, presente na BNCC, aborda exclusivamente o sistema de escrita alfabética e o funcionamento da língua, excluindo outras linguagens, como a visual, a musical e a gestual, que não são consideradas importantes para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos estudantes.
C
Certo
E
Errado
A função referencial da linguagem é predominante em textos científicos e jornalísticos, nos quais o principal objetivo é transmitir informações de maneira objetiva e clara, focando na realidade externa ao falante, sem expressar sentimentos ou opiniões pessoais.
C
Certo
E
Errado
"A sociolinguística ou sociologia da linguagem, é uma disciplina da linguística que estuda os aspetos resultantes da relação entre a língua e a sociedade, concentrando-se em especial na variabilidade social da língua."
A abordagem sociolinguística postula que, EXCETO:
A
O sistema linguístico é constituído por regras categóricas e também por regras variáveis, e o falante tem competência linguística para lidar com regras variáveis.
B
Todas as variedades são igualmente bem estruturadas, sendo mais ou menos "adequadas" a determinadas situações comunicativas. As avaliações das formas linguísticas − como sendo de prestígio ou estigmatizadas − são de natureza social e não linguística, sendo carregadas de preconceito linguístico.
C
É preciso analisar os dados de fala do dia a dia e relacioná-los às teorias gramaticais, ajustando a teoria de modo que ela dê conta do objeto.
D
A comunidade de fala é fixa e imutável aos contextos socioculturais.
E
O estudo da estrutura e da evolução da linguagem deve ser feito dentro do contexto social da comunidade de fala, e que existe uma correlação sistemática entre variação linguística e estratificação social.
“Em que pese as diferenças entre uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais sobreposições, o tratamento dado ao componente Língua Inglesa na BNCC prioriza o foco da função social e ____________ do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua ___________.”
De acordo com as disposições da BNCC, as lacunas acima são, correta e respectivamente, preenchidas por:
A
Política; franca.
B
Distributiva; privada.
C
Contínua; pessoal.
D
Linguística; intrínseca.
E
Formativa; exclusiva.
A respeito da comunicação na Educação Infantil, assinalar a alternativa CORRETA:
A
A aprendizagem da fala pelas crianças se dá de forma desarticulada da reflexão, do pensamento, a até da explicitação de seus atos, sentimentos, sensações e desejos.
B
Aprender a falar consiste apenas em memorizar sons e palavras.
C
A criança aprende a verbalizar por meio da apropriação da fala do outro.
D
A construção da linguagem oral é linear e ocorre em um processo de desmembração com a fala do outro.
Trabalhar a oralidade vai além de criar situações nas quais os alunos precisam se comunicar verbalmente; é necessário assegurar que eles participem de intercâmbios orais e sejam capazes de planejar sua fala de forma apropriada para diferentes contextos.
C
Certo
E
Errado
Aquilo que nos caracteriza mais como humanos, para além das capacidades de sentir e pensar, é a possibilidade de expressar esses pensamentos e sentimentos, através de um sistema de signos representativos (sons, cores, imagens, gestos, caracteres, etc.) que conformam o que chamamos de linguagem. Assim, nos manifestamos no mundo, expondo nosso "eu" e interagindo com as alteridades que nos cercam, privilegiando a comunicação sob a forma da língua, enquanto código formado a partir de signos fônicos e suas representações gráficas.
Fonte: MACHADO, Janer Cristina. Leitura e produção de textos [recurso eletrônico]. Santa Maria, RS: UFSM, NTE, 2017.
Considerando que esse código se concretiza em determinadas realizações, assinale a alternativa que representa essas realizações.
A
Gestos e diálogos.
B
Sinais e ícones.
C
Símbolos e cores.
D
Fala e escrita.
Na BNCC de Língua Portuguesa do Ensino Médio, especificamente no que diz respeito ao campo da vida pessoal, são sugeridas algumas habilidades voltadas à preparação para o trabalho.
Entre as propostas de atividade a seguir, qual delas tem relação direta com as práticas de produção (escrita e/ou oral) no mercado de trabalho?
A
Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos e de ferramentas digitais.
B
Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas, problemas e questões.
C
Produzir e socializar playlists comentadas de preferências culturais e entretenimento.
D
Construir registros dinâmicos de profissões e ocupações de seu interesse.
E
Analisar formas não institucionalizadas de participação social vinculadas às artes.
Sem sombra de dúvidas, existe uma história pré-escolar da escrita. A criança não espera ter seis anos, e nem ter uma educadora responsável pela sua aprendizagem, para começar a refletir sobre o que é ler e escrever. Ao ingressar na escola, ela já formulou as mais variadas hipóteses sobre este objeto de conhecimento, as quais devem ser respeitadas pelo educador.
É importante para o educador alfabetizador conhecer os caminhos que a criança percorre, para estabelecer e compreender o processo de construção do sistema, intervindo de modo a levá-la a refletir sobre suas hipóteses.
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2010
Nesse sentido, o fracasso ou o sucesso da alfabetização depende:
A
Do contexto social em que a criança a ser alfabetizada está inserida.
B
Da conexão entre as diferentes concepções de linguagem.
C
Do processo de interação social do aluno e do professor.
D
Do desenvolvimento cognitivo que a criança já possui desde o seu nascimento.
E
De entender o nível de evolução conceitual da criança.
Gerar simulado