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Questões de Concurso sobre Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua
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À luz da concepção sociointeracionista da linguagem e das contribuições de Solé (1998), analise as afirmativas a seguir:
I.A leitura deve ser concebida como atividade produtiva, em que o leitor atua como reconstrutor do texto, mobilizando sua consciência histórica e cultural na construção de sentidos.
II.O estabelecimento de objetivos de leitura, definidos exclusivamente pelo professor, garante a intencionalidade necessária ao ato de ler e deve substituir as escolhas autônomas do estudante.
III.Ler para aprender exige que o estudante confronte diferentes vozes autorais sobre o mesmo tema, a fim de desenvolver uma postura crítica diante das informações.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, II e III.
D
III, apenas.
E
II, apenas.
Fonte: CPCON, 2025.
A imagem da questão apresenta-se como uma pergunta disparadora na introdução da aula da professora Mariana, em uma turma de Ensino Fundamental Anos iniciais. Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no tocante ao eixo da Análise Linguística/Semiótica, a professora está ministrando aula acerca do conhecimento linguístico:
A
semântica.
B
variação linguística.
C
elementos notacionais da escrita.
D
sintaxe.
E
morfossintaxe.
Transtorno específico de aprendizagem, de origem neurobiológica, caracterizado por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. Essas dificuldades normalmente resultam de um déficit no componente fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades cognitivas. Essa é uma caracterização da:
A
dislexia
B
disgrafia
C
discalculia
D
disortografia
Relacione as práticas de linguagem às suas respectivas definições.
Coluna 1 Práticas de linguagem
1. Leitura/escuta
2. Produção de textos
3. Análise linguística/semiótica
4. Oralidade
Coluna 2 Definições
( ) Prática de linguagem que ocorre em situações verbalizadas, com ou sem contato face a face.
( ) Prática de linguagem relacionada à interação e à autoria de textos orais, escritos ou multissemióticos, com diferentes finalidades e projetos enunciativos.
( ) Prática de linguagem que decorre da interação ativa entre leitor/ouvinte/espectador com textos orais, escritos ou multissemióticos e de sua interpretação.
( ) Prática que envolve procedimentos e estratégias (meta) cognitivas de análise e avaliação consciente durante os processos de leitura e produção de textos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3 • 4
B
1 • 3 • 2 • 4
C
3 • 1 • 2 • 4
D
4 • 1 • 2 • 3
E
4 • 2 • 1 • 3
O eixo da oralidade envolve as práticas de linguagem em situações de uso oral da língua inglesa, com foco na compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala), articuladas pela negociação na construção de significados partilhados pelos interlocutores e/ou participantes envolvidos, com ou sem contato face a face.
C
Certo
E
Errado
A abordagem Natural Approach, desenvolvida por Stephen Krashen e Tracy Terrell, enfatiza a correção constante de erros gramaticais durante as interações comunicativas em sala de aula, como forma de acelerar a aquisição da língua inglesa pelos alunos.
C
Certo
E
Errado
Ao identificar um aluno com distúrbio de comunicação, é importante:
A
manter o ambiente silencioso e evitar a realização de rodas de conversa para que o estudante não se sinta excluído
B
deixá-lo separado das demais crianças, de preferência perto da mesa da professora
C
evitar os rótulos que reduzem sua condição a uma ausência de saber
D
corrigir imediatamente sua fala errada, para que não fixe o erro
A partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais pertinentes ao ensino da Língua Portuguesa de primeira à quarta série, é impertinente afirmar:
A
A questão não é falar certo ou errado.
B
A questão é saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto da comunicação.
C
A questão é saber coordenar satisfatoriamente o que falar e como fazê-lo.
D
A questão é em relação à correção da forma.
E
A questão é a utilização eficaz da linguagem.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), linguagens e suas tecnologias, são integradas pelas disciplinas:
A
língua portuguesa e suas literaturas, língua inglesa, matemática e artes.
B
língua portuguesa e suas literaturas, língua inglesa, artes e educação física.
C
língua portuguesa e suas retóricas, ensino religioso, artes e ciências.
D
língua portuguesa e suas retóricas, ensino religioso, história e geografia.
De acordo com o texto 41A2-I e com as tendências pedagógicas contemporâneas, o ensino da língua inglesa
A
requer, hoje em dia, respeito unicamente aos padrões linguísticos norte-americanos e britânicos.
B
deve considerar apenas os aspectos culturais vivenciados pelos países hegemônicos.
C
deve buscar a viabilização de práticas pedagógicas que promovam o caráter homogêneo da língua.
D
apresenta como desafio a implementação de práticas pedagógicas que focalizem o caráter híbrido e variado da língua inglesa.
E
deve reconhecer a importância de se ensinar com exclusividade a modalidade padrão da língua, que compreende as variedades norte-americanas e britânicas.
De acordo com Almeida Filho, as décadas de 60 e 70 testemunharam um intenso movimento de ensino de línguas no Brasil. A ênfase nesse período foi justamente na busca do melhor método, das melhores técnicas e dos mais eficientes recursos para ensinar idiomas em ambientes formais (a sala de aula, o laboratório de línguas) a grupos de alunos. Nesse cenário, surge o movimento comunicativo de ensino de línguas, com suas bases teóricas definidas por grandes linguistas aplicados, entre os quais Wilkins e Widdowson. Assim, no final da década de 1970, os métodos comunicativos começaram a ganhar força nas salas de aula de língua inglesa.
ALMEIDA FILHO, J.C.P. In: Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. Edição Comemorativa – 20 anos. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013.
Sobre os métodos comunicativos, é CORRETO afirmar que
A
são métodos organizados com base na língua enquanto sistema, com pouca ou nenhuma atenção aos atos de fala, sendo o professor o centro da interação.
B
se baseiam em exercícios e na repetição oral de sentenças com algum nível de contextualização, dando total atenção à pronúncia correta das palavras.
C
são organizados a partir de um conjunto de procedimentos, a exemplo de drills, materiais audiovisuais, repetições, valorizando a memorização.
D
centram o foco no sentido, no significado e na interação propositada entre sujeitos na língua-alvo, com atividades organizadas a partir do interesse e necessidades dos alunos.
E
são os que valorizam o conhecimento das regras de gramática e as práticas de tradução, levando em conta a pronúncia e, também, a literatura da língua-alvo.
De acordo com as diferentes situações de uso, os enunciados se organizam e se agrupam em tipos, conforme a finalidade da comunicação. Quando um indivíduo utiliza a língua para se comunicar, sempre o faz por meio de um tipo de texto, conscientemente ou não. Nesse sentido, a língua se realiza por enunciados, orais ou escritos, previamente dominados pelo indivíduo. Caso não fosse assim, a comunicação se tornaria praticamente inviável.
Os enunciados são utilizados − de maneira organizada e agrupada − em toda atividade humana. Essas atividades caracterizam-se por objetivos específicos e por condições especiais de uso, tornando os enunciados emitidos pelos indivíduos relativamente estáveis, comumente associados às atividades.
Educação Globo. "Tipologia Textual". Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/ estudo-do-texto/tipologia-textual.html. Acessado em 16 de março de 2024.
Os enunciados, mesmo variando em extensão, conteúdo e estrutura, conservam características comuns, e são denominados:
A
Variações línguísticas.
B
Textos multimodais.
C
Gêneros do discurso ou gêneros textuais.
D
Tipologias discursivas.
E
Multisemiose.
Ler é compreender os símbolos ( significantes) e o que simboliza (significados). A leitura é definida como uma maneira de se comunicar com o texto impresso por meio da busca de compreensão. Neste processo de compreensão, a leitura abrange e envolve alguns aspectos, que são:
A
De apoio, gerenciais, escolares e primários.
B
De desenvolvimento, cultural e normativos.
C
Psicológico, social, naturalista e comercial.
D
Neurológicos, naturais, econômicos e políticos.
No que se refere à linguagem, é importante que os profissionais da área educacional conheçam os marcos de desenvolvimento da linguagem. Crianças com atrasos da primeira linguagem, se não forem devidamente estimuladas, podem experimentar consequências cognitivas, sociais e emocionais.
Acerca dos marcos de desenvolvimento e atraso de linguagem na infância, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Espera-se que crianças entre 12 e 18 meses comecem a dizer as primeiras palavras com significado.
B
Por volta de 12 a 24 meses, surgem palavras que valem por uma frase inteira.
C
O uso de discursos diretos e indiretos começam por volta dos 18 meses,
D
Uma criança entre 24 a 30 meses apresenta um vocabulário de 150 a 200 palavras,
E
Um atraso de linguagem pode caracterizar-se por vocabulário pobre, dificuldade na combinação de palavras para formar frases, sintaxe pouco estruturada, fala ininteligível, dificuldade com conceitos abstratos e figurativos, dentre outras características.
A leitura não deve se limitar apenas à codificação pura e simples dos significados e símbolos do texto. Para garantir uma atribuição de sentido ao texto, é necessário que o aluno
A
tenha fluidez na leitura e não cometa erros de pronúncia.
B
leia e releia várias vezes, até pegar o sentido do texto.
C
ouça a leitura do professor e vá repetindo cada frase.
D
leia bem cada palavra, decodificando o significado.
E
relacione seus conhecimentos prévios sobre o texto e compare suas hipóteses com o que o texto traz.
As diversidades cultural e linguística são pontos de partida para o desenvolvimento da pedagogia dos multiletramentos, que incluem, por exemplo, a cultura das juventudes.
C
Certo
E
Errado
Em uma discussão sobre as teorias linguísticas, um estudante argumenta que a língua é uma estrutura com regularidades que justificam nossa capacidade de aprendizagem. Julgue as afirmações:
(__)As regularidades linguísticas são a base para a aprendizagem de uma língua.
(__)A língua é uma atividade mental e não possui estruturas regulares.
(__)A língua é um conjunto de estruturas em constante processo de alteração.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
A
V, F, F.
B
V, F, V.
C
V, V, V.
D
F, F, F.
E
F, V, V.
No contexto da leitura literária e da formação de leitores, qual das alternativas a seguir melhor descreve o papel das estratégias de leitura?
A
A formação de leitores se dá exclusivamente pela repetição de textos, sem a necessidade de aplicar estratégias de leitura.
B
Estratégias de leitura são úteis apenas em textos informativos e não são aplicáveis à leitura literária.
C
As estratégias de leitura têm como objetivo principal acelerar a leitura, mesmo que a compreensão seja superficial.
D
As estratégias de leitura permitem ao leitor interpretar e apreciar textos literários de maneira mais profunda, contribuindo para a formação de leitores mais críticos e engajados.
Quando a abordagem é o Transtorno do Espectro Autista, muitas definições são encontradas para identificarem os indivíduos autistas, mas as principais características dessas crianças, geralmente, são
A
dificuldade de fixação das regras ortográficas, apresentando frequentemente substituição, omissão, inversão de grafemas, alteração na segmentação de palavras, persistência do apoio da oralidade na escrita e dificuldade na produção de textos.
B
distúrbio que acomete a fala, caracterizado pela dificuldade em articularem as palavras. A pessoa portadora de dislalia, troca as palavras por outras similares na pronúncia, fala erroneamente as palavras, omitindo ou trocando as letras.
C
incapacidade para estabelecerem e desenvolverem ações com os outros ao seu redor, o atraso no desenvolvimento da comunicação e da linguagem, pouco contato visual, ansiedade, o medo, a indiferença, a ausência de resposta quando chamados e comportamentos repetitivos.
D
alteração no organismo que faz com que ele deixe de ser capaz de falar corretamente, pronunciando as palavras corretamente e elaborando as frases com coerência, não consegue mais articular as palavras usando os músculos da face e da boca.
E
incapacidade para realizarem tarefas que exijam recordar padrões ou sequências de movimento, se lembrar ou fazer a sequência de movimentos necessários para completar tarefas complexas ou de habilidade simples, apesar de terem a capacidade física para realizarem tarefas.
Como a linguagem oral contribui para o desenvolvimento das estruturas psicológicas superiores na criança?
A
Através da imitação de sons sem contexto.
B
Através da interação social e da mediação cultural.
C
Através da repetição mecânica de frases.
D
Através da memorização passiva de palavras.
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