Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
552
questões
encontradas
20
Mais recentes
Uma das estratégias do texto é trazer uma proximidade com leitor. Assinale a alternativa que apresenta a estrofe que isso ocorre.
A
1º estrofe.
B
2º e 3ª estrofe
C
5ª estrofe.
D
Todas as estrofes.
Estudar uma segunda língua permite ao sujeito a ampliação das formas de vivenciar, expressar, compreender e interagir com o mundo e com o Outro (BAKHTIN, 2003).
__baasccaasseemmammunccpaa_ennsino.df) ads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf) − (P.437) − (Adaptado)
Na teoria Bakhtiniana, tem-se que o "Outro":
A
não se institui com um sujeito ativo, graças ao descompromisso do professor.
B
não é necessariamente um sujeito, ou seja, o professor, ao planejar atividades envolvendo oralidade e escuta, deve utilizar de diferentes mídias e semioses para trabalhar a língua(gem) em uma perspectiva multicultural, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
C
é sempre e inegavelmente o sujeito ativo que perpassa as expectativas curriculares, por conta da inépcia dos docentes.
D
é sempre o antagonista dos projetos docente, por conta dos desafios que enfrenta por ser alguém portador de deficiência.
E
é sempre e irrestritamente o sujeito ativo que desmerece as considerações éticas.
Ano:
2023
Sobre o que traz o Currículo da Educação Básica do Sistema Educacional de Ensino de Blumenau acerca da leitura, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Ao assumirmos a perspectiva teórica da linguagem sociointeracionista, concebemos as situações de interlocução como resultante de intercâmbio social (situação de comunicação social concreta) e a leitura como materialidade interlocutiva para a construção de sentidos.
(__)O ato da leitura passa pelo deslocamento dos aspectos puramente formais da significação linguística (escrita/semiose) para aspectos enunciativo-discursivos. Isso significa dizer que a "leitura passa a ser entendida como atividade produtiva, através da qual o leitor é promovido a reconstrutor do texto" (BORTOLOTTO, 1998, p. 11), passando a operar com os sentidos do texto e com os sentidos que constituíram o seu modo de pensar (sua consciência) histórica e culturalmente, em determinado meio (contexto), como sujeito social.
(__)Para o trabalho com a formação de leitor proficiente, Solé (1998, p. 93-99) propõe uma abordagem que traga como ponto de partida objetivos de leitura, entre os quais citamos: Ler para obter "informação precisa": propor atividades de localização de informações em catálogos, dicionários, enciclopédias, listas telefônicas, entre outros. / Ler para "seguir instruções": oferecer manuais, regras de jogo, bulas, receitas, entre outros gêneros instrucionais, com a finalidade de compreender procedimentos.
(__)Como procedimentos a serem adotados para o trabalho com a leitura/escuta, de acordo com a BNCC (BRASIL, 2017, p. 72-74) em consonância com a perspectiva teórica discursivo-enunciativa adotada neste currículo, temos alguns exemplos, tais como: Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc./ Analisar a circulação dos gêneros do discurso nos diferentes campos de atividade, seus usos e funções relacionados com as atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses em jogo e as práticas de linguagem em circulação e as relações de determinação desses elementos sobre a construção composicional, as marcas linguísticas ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos gêneros.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - V.
C
F - V - F - V.
D
V - V - V - F.
E
F - F - V - F.
Considerando-se as noções de leitura, assinalar a alternativa CORRETA:
A
Um bom leitor é aquele que identifica palavras com imprecisão, fluência e velocidade, exclusivamente dentro de textos.
B
O objetivo da leitura é a compreensão.
C
Ler significa apenas compreender.
D
Para compreender textos, é desnecessário desenvolver diferentes habilidades e capacidades relacionadas à compreensão da linguagem e ao código alfabético.
Nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética.
C
Certo
E
Errado
Na produção de textos, a coesão textual é fundamental para garantir que as ideias estejam conectadas de forma clara e lógica. Um dos recursos de coesão mais comuns é o uso de _______, que indicam a relação de sentido entre as partes do texto.
A
conjunções subordinativas.
B
proformas referenciais.
C
aliterações fonéticas.
D
figuras de linguagem.
E
recursos discursivos.
No âmbito escolar, abordar a língua através do texto, tanto escrito quanto falado, permite uma reflexão mais aprofundada e produtiva sobre diferentes aspectos linguísticos, relacionados ao seu uso real e efetivo. Com essa abordagem, é possível garantir que o(a) aluno(a):
A
domine a norma culta da língua portuguesa, em detrimento de outras normas.
B
alcance o padrão de leitor ideal.
C
tenha domínio sobre a modalidade escrita da língua, em oposição à oralidade.
D
desenvolva e amplie suas competências discursiva, linguística e estilística.
E
desenvolva análises gramaticais independentemente da aplicação a um contexto de uso.
No contexto do desenvolvimento da linguagem oral e escrita, qual dos seguintes processos é responsável pela capacidade de entender e usar as regras gramaticais de uma língua para formar frases gramaticalmente corretas?
A
Fonologia.
B
Semântica.
C
Sintaxe.
D
Pragmática.
E
Morfologia.
As habilidades da BNCC listadas abaixo pertencem a quais unidades temáticas, respectivamente? (EF07LI12)
Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros). (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo.
A
Estratégias de escrita; estudo do léxico; comunicação intercultural.
B
Estratégias de escrita; práticas de leitura e pesquisa; a língua inglesa no mundo.
C
Estratégias de leitura, produção escrita, estudo midiático.
D
Interação discursiva; compreensão oral; avaliação dos textos lidos.
E
Estratégias de leitura; produção oral; estudos do léxico.
O processo de produção de textos na educação básica deve considerar:
A
O estímulo à criatividade, a interdisciplinaridade e a contextualização com temas da atualidade.
B
Apenas a reprodução de modelos prontos, sem espaço para criação individual.
C
A desconsideração da gramática e da estrutura textual, priorizando apenas o conteúdo.
D
A ausência de leitura como parte do processo de produção textual.
E
A escrita individual, sem possibilidade de revisão e reescrita.
Qual é a diferença fundamental entre skimming e scanning como estratégias de leitura?
A
Skimming envolve a leitura cuidadosa e profunda de um texto, enquanto scanning é uma leitura rápida e superficial.
B
Skimming é usado apenas para textos longos, enquanto scanning é usado para textos curtos.
C
Skimming se concentra em encontrar informações específicas em um texto, enquanto scanning envolve a leitura rápida de todo o
D
Skimming é usado para entender o significado geral de um texto, enquanto scanning é usado para encontrar informações específicas.
Identifique, dentre as opções abaixo, quais linguagens são consideradas especificamente componentes essenciais do multiletramento:
A
Linguagem visual, espacial e tátil.
B
Linguagem de apoio, musical, escrita e oral.
C
Linguagem cognitiva, verbal e escrita.
D
Linguagem indutiva e corporal.
As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)Área de Linguagens é composta por: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental − Anos Finais, Língua Inglesa.
(__)A finalidade é ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens.
(__)Não é uma continuidade às experiências vividas na Educação Infantil.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
A
V − V − V.
B
F − F − F.
C
V − F − F.
D
V − V − F.
A análise e interpretação de textos, literários (arte literária) ou não, corresponde a significativos fatores. (...) O conjunto estruturado de frases é portador dum conjunto estrutura dos seus significados. O fato de palavras e frases «significarem» alguma coisa reside na da própria essência da língua. Com isto chega-se ao ponto em que a particularidade do texto literário-poético se revela. (...)
t/ ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4505429/mod_resource/content/ 2/AN%C3%81LISE%20E%20INTERPRETA%C3%87%C3%83O) - (P.29/30/37/69) - (Adaptado)
Para entender o que está afeto à análise e interpretação de textos, julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):
(__)A concepção de que uma obra poética, como obra poética em si mesma, constitui o objeto central da ciência da literatura, não se podendo deixar de admitir, num contexto mais amplo, as questões referentes à origem, às fontes, à génese, à atuação, à influência, ao seu significado perante correntes, épocas em que se produziu a obra poética, desta forma, aproximamo-nos da concepção da ciência da literatura e suas ramificações.
(__)Na atividade centrada na análise e interpretação de textos, em sala de aula, cabe ao professor garantir a apropriação pelos alunos das práticas comunicativas presentes na sociedade, a partir de um trabalho progressivo e aprofundado com os gêneros textuais orais e escritos.
(__)Quando se desenvolve atividade centrada na análise e interpretação de textos, em sala de aula, é muito importante fazer com que os alunos sejam capazes de compreender a intencionalidade, o contexto discursivo, os efeitos de sentido presentes nos mais variados textos, apresentando-os uma nova compreensão da língua, do seu funcionamento e uso, obviamente que tudo seja condizente com a série / o ano escolar em que se pretenda desenvolver a atividade.
(__)Também é papel do professor, em conjunto com a escola, fazer uma análise crítica dos muitos gêneros apresentados e/ou propostos, para entender quais deles realmente terão relevância no grupo escolar, logo, conhecer os gêneros pelos quais os alunos de cada classe transitam pode ser o primeiro passo para a obtenção do êxito com atividades de análise e interpretação de textos.
Marque a alternativa com a opção correta.
A
F, V, F, V.
B
V, V, V, V.
C
F, V, V, V.
D
V, V, F, F.
E
V, F, F, V.
As práticas de linguagem no componente curricular da língua portuguesa englobam diversas áreas de atuação, abarcando a leitura, escrita, oralidade e análise linguística, promovendo a compreensão e a expressão efetiva dos estudantes. Acerca das práticas de linguagem e dos campos de atuação do componente curricular da língua portuguesa, assinale a alternativa correta:
A
O campo das práticas de estudo e pesquisa visa à ampliação e à qualificação da participação discente em práticas de contato com a informação e a opinião.
B
O campo das práticas de estudo e pesquisa tem como foco a ampliação e aprimoramento das habilidades dos estudantes no contato com informações, dados e opiniões, desfavorecendo a pesquisa e a interpretação crítica de diferentes fontes de conhecimento.
C
O campo da vida cotidiana respeita a atuação promotora da participação em situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer textos de caráter expositivo e argumentativo, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem nos contextos intraescolar e extraescolar.
D
O campo jornalístico-midiático é relativo à participação em situações de leitura próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, nos diferentes espaços.
E
O campo artístico-literário concerne à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas.
O recurso que traduz imagens em palavras para contemplar o acesso de pessoas cegas ou baixa visão em cenas de filmes, fotografias, cenas de teatro, obras de museu e apresentações de eventos é chamado de
A
autodescrição.
B
audiodescrição.
C
síntese de voz.
D
ledor ou transcritor.
Em sala de aula, dentre os objetivos educacionais, na esfera mais global da educação, é preciso que o professor trabalhe as falas dialetais. Atividades que envolvam as variedades dialetais corroboram para:
A
perpetuar a homogeneidade linguística.
B
desvalorizar a fala do aluno.
C
trabalhar o preconceito relacionado ao valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar.
D
identificar e enaltecer os docentes que falam corretamente, ou seja, que seguem os padrões de norma culta.
E
padronizar a língua falada e a escrita, corrigindo as falas dialetais.
“Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de __________ e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais __________ e plural, em que as fronteiras entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão cada vez mais difusas e __________.” (BRASIL, 2017, p. 241)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as palavras que preenchem corretamente as lacunas:
A
promoção - diverso - conflitantes
B
motivação - aberto - complexas
C
fomento - fechado - manipuladas
D
engajamento - globalizado - contraditórias
De acordo com a Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Brusque, a rede municipal de educação reconhece o período de alfabetização como sendo de grande importância para a caminhada do estudante durante seu percurso formativo. Desse modo, durante o processo de mediação, é necessário que o(a) professor(a):
A
Avalie as habilidades de leitura e escrita de todos os alunos de forma coletiva, para que todos possam aprender no mesmo momento e da mesma forma.
B
Entenda os fundamentos psicológicos, fonológicos, linguísticos e sociolinguísticos para intervir sobre a Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP) do aluno, levando-o a explorar seus conhecimentos.
C
Planeje atividades que promovam o desenvolvimento de apenas uma habilidade por vez, para que os alunos não se sintam sobrecarregados.
D
Realize uma prática pedagógica que valorize a objetividade, ou seja, é necessário que conheça métodos com que os alunos possam aprender de forma mais rápida e efetiva.
E
Ensine fonética e promova a consciência fonológica, ajudando os alunos a entender como as palavras são construídas para que eles possam criar sua própria linguagem e forma de se comunicar.
A poesia em Libras envolve produções dotadas de sofisticação e refinamento de elementos que podem aproximá-la da arte performática. Ao longo da extensão dos poemas, é possível identificar padrões rítmicos. Klamt faz uma síntese dos elementos que constituem ritmo em poemas na Libras. Analise esses elementos nas assertivas a seguir:
I.Repetição de sinais.
II.Morfismo, um mecanismo capaz de mesclar sinais para que tenham ideia de continuidade e de forte relação entre eles.
III.Pausas e suspensões, como boias − que suspendem um sinal, enquanto outro está sendo produzido com a outra mão.
IV.Simetria, que pode constar de espelhamento bilateral, que consiste em que as duas mãos assumam a mesma forma e movimento de maneira espelhada.
V.Expressão facial, de acordo com a forma de realização, pode se tornar mais saliente.
É correto o que se afirma em:
A
I, II, III, IV e V.
B
I, II, III e IV, apenas.
C
V, apenas.
D
II e IV, apenas.
E
I, III e V, apenas.
Gerar simulado