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Questões de Concurso sobre Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua
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Linguagem e cognição são temas que exploram a relação entre a linguagem, o pensamento e o entendimento humano. Diante do conteúdo programático fornecido, escolha a alternativa correta
A
A linguagem não tem relação significativa com a cognição, sendo elementos isolados no processo de aprendizagem.
B
O desenvolvimento cognitivo ocorre de maneira independente da linguagem, não sendo influenciado por ela em nenhuma fase da vida.
C
A linguagem e a cognição são temas que não encontram espaço de discussão na educação, sendo irrelevantes para o processo pedagógico.
D
A linguagem tem um papel fundamental na estruturação do pensamento e na cognição humana, podendo influenciar diretamente na maneira como percebemos e interpretamos o mundo ao nosso redor
E
A cognição é um aspecto que não possui ligação com processos linguísticos, sendo estruturada apenas por fatores biológicos.
O quadro abaixo, apresenta uma relação das principais diferenças entre um ensino de gramática descontextualizado e a perspectiva da Prática de Análise Linguística:
Analisando a diferença nas propostas, qual a perspectiva da prática de análise linguística?
A
Utiliza a gramática pura de modo a enaltecer os conhecimentos culturalmente construídos e que devem ser reproduzidos pela escola a fim da perpetuação da língua materna.
B
Forma um sujeito capaz de dominar práticas de uso da norma culta, seja em situações de produção de textos (oral, escrito e multimodal), de diferentes gêneros, envolvendo, consequentemente, os mais variados interlocutores; seja em práticas de leitura, a partir das quais tenha que assumir uma atitude responsiva, dialogando com o saber acadêmico de modo a abandonar completamente a norma coloquial.
C
Reforça as marcas linguísticas do texto (escolhas lexicais, sintáticas, semânticas, estruturais e/ou recursos multimodais como cores, imagens, figuras etc.), sem perder de vista o extra verbal que, de algum modo, incidiu para que aquelas escolhas linguísticas tivessem sido feitas.
D
Tem como ponto de partida a palavra escrita pelo aluno alfabetizado, de modo que ele seja levado a rever a palavra com o objetivo de adequá-la à situação comunicativa e à norma padrão.
E
Dialoga com a concepção sociocultural de ensino, visto que articula um ensino de gramática pautado na reflexão sobre o uso e funcionamento da linguagem em contextos discursivos situados. Para que tal prática se efetive de maneira satisfatória, a escola precisa que sejam abandonadas antigas abordagens de ensino gramatical, e que estas sejam substituídas por novas abordagens didáticas.
Considere a seguinte situação:
João é um aluno do Ensino Fundamental que teve dificuldades ao longo do ano escolar em Língua Inglesa. Ele não conseguiu acompanhar o ritmo das aulas e obteve notas abaixo da média em vários testes e avaliações. Agora, no final do ano letivo, ele está em risco de reprovar na disciplina. A escola oferece um programa de recuperação escolar para alunos com notas baixas, no qual eles têm a oportunidade de melhorar suas notas através de atividades extras e revisão de conteúdo.
Com base no caso de João e considerando o contexto da recuperação escolar, analise as seguintes opções e indique a mais apropriada para ajudar João a melhorar seu desempenho em Língua Inglesa.
A
João deve aproveitar o programa de recuperação escolar oferecido pela escola para receber orientação adicional, revisar os conteúdos que ele não compreendeu bem e praticar exercícios extras, visando melhorar suas notas em Língua Inglesa.
B
João deve solicitar uma dispensa das avaliações finais em Língua Inglesa, argumentando que suas dificuldades foram causadas por fatores externos e não refletem seu verdadeiro potencial.
C
João deve apenas focar em estudar por conta própria, sem recorrer à recuperação escolar, para que ele possa aprender a lidar com desafios acadêmicos sem ajuda adicional.
D
João pode ignorar suas dificuldades em Língua Inglesa e se concentrar em outras disciplinas onde ele tem um desempenho melhor, já que uma reprovação em uma única disciplina não afetará seu progresso acadêmico geral.
Conforme o Currículo de Pernambuco para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais, objetiva-se no cotidiano escolar as dimensões discursivas das diferentes manifestações da linguagem sofisticada, icônica, corpórea, verbal e representativa.
C
Certo
E
Errado
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil define os campos de experiência como uma das formas de organizar os objetivos de aprendizagem à educação. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica o campo de experiência que se concentra no desenvolvimento da linguagem oral, escrita e de outros sistemas simbólicos, bem como na promoção da criatividade, do raciocínio e da capacidade de expressão:
A
O eu, o outro e o nós.
B
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
C
Espaços, tempos, detalhes, relações e transformações.
D
Objetos, aparências e tecnologias.
E
Corpo, gestos e movimentos.
Assinale a alternativa correta sobre o texto 1.
A
Em “[…] a DIVE salienta que é necessário cautela quanto a essa tendência […]”, faltou indicar a ocorrência de crase no termo sublinhado.
B
Na frase “Em relação à situação entomológica, 145 municípios foram considerados infestados […]”, o termo sublinhado é sinônimo de epidemia transmitida por insetos.
C
No período “Na comparação com o mesmo período de 2022, apesar da diminuição em comparação ao mesmo período do ano passado […]”, existe uma oração subordinada adverbial causal.
D
Quanto à tipologia, o texto 1 se caracteriza como injuntivo, pois dá instruções de como proceder para evitar a contaminação por uma doença que é endêmica em Santa Catarina.
E
No enunciado “Na comparação com o mesmo período de 2022, apesar da diminuição em comparação ao mesmo período do ano passado, onde foram confirmados 25.872 casos de dengue […]”, o emprego do pronome relativo não está em conformidade com a norma padrão.
O status de inglês como língua franca implica deslocá-la de um modelo ideal de falante, considerando a importância da cultura no ensino-aprendizagem da língua e buscando romper com aspectos relativos à “correção”, “precisão” e “proficiência” linguística. Essas três implicações orientam os eixos organizadores propostos para o componente Língua Inglesa, apresentados a seguir. Considerando-se a BNCC — Ensino Fundamental: Língua Inglesa, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
O eixo _____________ em inglês promove, por exemplo, o desenvolvimento de estratégias de reconhecimento textual (o uso de pistas verbais e não verbais para formulação de hipóteses e inferências) e de investigação sobre as formas pelas quais os contextos de produção favorecem processos de significação e reflexão crítica/problematização dos temas tratados.
A
leitura
B
oralidade
C
conhecimentos linguísticos
D
dimensão intercultural
Loris Malaguzzi, autor do poema “As Cem Linguagens da Criança” e idealizador da pedagogia que valoriza o pensamento dos pequenos e as linguagens utilizadas por eles, defende que o aprendizado decorre em grande parte do trabalho das próprias crianças, de suas atividades e do uso dos recursos que elas têm. Nesse sentido, as crianças desempenham um papel ativo na construção dos conhecimentos, e o aprendizado se torna um processo auto-construtivo.
C
Certo
E
Errado
Em relação às estratégias para uma comunicação assertiva com o surdo, pode surtir bons resultados o listado nas alternativas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Ao se comunicar com um surdo, é importante sinalizar de forma clara e pausada, facilitando a leitura dos sinais e gestos. Devem-se evitar movimentos bruscos e exagerados, para não dificultar a compreensão.
B
Utilizar recursos visuais, como imagens, gráficos e vídeos, para complementar a mensagem transmitida. Isso facilita a compreensão e torna a comunicação mais inclusiva.
C
É importante permitir que o surdo tenha tempo suficiente para se expressar, sem interrompê-lo. Deve-se dar espaço para que ele possa se comunicar de forma clara e completa.
D
Em paralelo à fala com o surdo, empregar a voz para deixar alguém presente no ambiente ciente do que se está dizendo.
Considere as afirmativas relacionadas a Linguagens e Linguagens Geradoras, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Linguagens geradoras são aquelas que não permitem a criação de novas expressões e significados dentro de um sistema de comunicação.
(__)As linguagens humanas não podem ser geradoras, pois são exemplos de sistemas fechados, onde o significado é fixo e imutável.
(__)Em linguagens geradoras, a combinação de elementos básicos pode produzir um número ilimitado de novas expressões e significados.
Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, correta:
A
F − V − V.
B
V − F − F.
C
V − V − V.
D
F − F − V.
E
F − F − F.
Considerando-se o trecho, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
A(O) ___________________ é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples. Mostra uma insuficiência no processo fonológico. Essas dificuldades de decodificar palavras simples não são esperadas em relação à idade.
A
transtorno de déficit de atenção
B
discalculia
C
dislexia
D
disgrafia
Ao chegar ao Ensino Médio, os estudantes já têm condições de participar de forma significativa de diversas práticas sociais que envolvem a linguagem, pois, além de dominarem certos gêneros textuais/discursivos que circulam nos diferentes campos de atuação social considerados no Ensino Fundamental, eles desenvolveram várias habilidades relativas aos usos das linguagens. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A leitura do texto literário, que ocupa o centro do trabalho no Ensino Fundamental, deve permanecer nuclear também no Ensino Médio.
(__)No campo das práticas de estudo e pesquisa ganham realce as habilidades relacionadas à análise, síntese, reflexão, problematização e pesquisa.
(__)O mantimento da complexidade dos textos lidos e produzidos em termos de temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos, orquestração de vozes e semioses.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V − V − F.
B
F − F − F.
C
V − V − V.
D
V − F − F.
Diversas abordagens pedagógicas têm sido aplicadas no ensino de inglês como segunda língua. A (X), por exemplo, tem como objetivo principal promover a interação entre os alunos e o uso da língua em situações reais. Nessa abordagem, as aulas são centradas no aluno, proporcionando atividades práticas que estimulem a expressão oral, a compreensão auditiva, a leitura e a escrita. Outra abordagem relevante é a (Y), que enfatiza o ensino do vocabulário e das expressões idiomáticas como unidades de significado. Essa abordagem promove atividades que desenvolvam a capacidade dos alunos de reconhecer e usar colocações, chunks e frases prontas. Marque a alternativa que substitui corretamente e respectivamente o (X) e o (Y) no texto acima.
A
Abordagem audiolingual - abordagem audiovisual.
B
Abordagem comunicativa - abordagem direta.
C
Abordagem comunicativa - abordagem genitiva.
D
Abordagem audiolingual - abordagem fonética.
E
Abordagem comunicativa - abordagem lexical.
Assinale a alternativa que aponta a que área dos estudos da linguagem refere-se o seguinte conceito: "Trata da língua em suas relações com a sociedade porque estuda a língua como um fenômeno social":
A
morfossintaxe.
B
fonologia.
C
sociolinguística.
D
gramática.
No contexto do ensino de Língua Inglesa, a escolha dos procedimentos metodológicos desempenha um papel fundamental no processo de aprendizagem dos estudantes. Considerando os métodos e abordagens utilizados no ensino de Língua Inglesa, assinale a alternativa CORRETA:
A
A abordagem comunicativa valoriza a comunicação autêntica e a interação entre os estudantes, enfatizando o uso da língua em situações reais.
B
A abordagem estruturalista é centrada no ensino da cultura inglesa de forma isolada, priorizando a aprendizagem das formas e expressões socioculturais.
C
O método audio-lingual é uma metodologia que prioriza o uso exclusivo do inglês em sala de aula, eliminando completamente o uso da língua materna.
D
A abordagem direta é baseada na repetição mecânica de padrões linguísticos, com ênfase na memória auditiva, mas com pouca atenção ao significado.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Inglesa, a fase de pré-leitura é caracterizada pela sensibilização do aluno em relação aos possíveis significados a serem construídos na leitura com base na elaboração de hipóteses. A fase de pré-leitura engloba, EXCETO:
A
Ativar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao conhecimento de mundo: explorar o título, subtítulos, figuras, gráficos, desenhos, autor, fonte.
B
Situar o texto, identificando quem é o autor, o leitor virtual, quando e onde publicado e com que propósito (a quais interesses serve), de modo a evidenciar a leitura como uma prática sociointeracional.
C
Ativar o pré-conhecimento do aluno em relação à organização textual: explorar itens lexicais, cabeçalhos, a distribuição gráfica do texto, etc.
D
Distinguir as ideias principais dos detalhes com base na organização textual.
O ser humano desenvolve as funções psicológicas superiores, tais como atenção, memória, representação etc., as quais viabilizam a estruturação da consciência, do pensamento humano e possibilitam operações abstratas. A linguagem integra e permeia a Área do Conhecimento Linguagens, e o texto é o elo desse processo de interação social/linguística (BIGUAÇU, 2022, p. 210 – 211). Assim no componente Língua Portuguesa temos:
I. O texto ganha centralidade na definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, considerado a partir de seu pertencimento a um gênero discursivo que circula em diferentes esferas/campos sociais de atividade/comunicação/uso da linguagem. (BRASIL, 2017, p. 67).
II. Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/ campos de atividades humanas. (BRASIL, 2017, p. 67).
III. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. (BIGUAÇU, 2022, p. 260).
IV. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos metodológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. (BIGUAÇU, 2022, p. 269)
A alternativa correta é:
A
Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
Considerando o exposto na BNCC acerca do trabalho com linguagens, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Nos dois primeiros anos desse segmento, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica.
B
É necessário assumir a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
C
Para acompanhar as práticas de linguagem contemporâneas, que envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multimidiáticos, deixa-se de privilegiar o escrito/impresso bem como os gêneros e práticas consagrados pela escola.
D
A BNCC procura contemplar a cultura digital, diferentes linguagens e diferentes letramentos, desde aqueles basicamente lineares, com baixo nível de hipertextualidade, até aqueles que envolvem a hipermídia
A concepção da escrita pode ser realizada de duas formas muito distintas, e conforme o modo de considerá-las as consequências pedagógicas mudam, drasticamente. Elas podem ser consideradas como:
A
uma compilação sistemática de signos e sinais ou compêndio de normas e regulamentos gráficos das unidades sonoras.
B
um mecanismo pelo qual o homem comunica suas ideias, conceitos e sentimentos ou um processo de linguagem compartilhado por um determinado grupo.
C
uma representação da linguagem ou como um código de transcrição gráfica das unidades sonoras.
D
um sistema de símbolos ou sinais instituindo um código que comunica ideias ou sentimentos ou um conjunto de disposições, de regulamentos legais aplicáveis em diversos tipos de atividades.
Quais são os indicativos que diferenciam a expressão verbal e não verbal?
A
A expressão verbal envolve o uso de palavras e linguagem, enquanto a não verbal é baseada em gestos e expressões faciais.
B
A expressão não verbal é usada apenas para comunicação emocional, enquanto a verbal é utilizada para transmitir informações concretas.
C
A expressão verbal é mais eficiente e clara do que a não verbal na comunicação interpessoal.
D
A expressão não verbal é exclusiva de animais, enquanto a verbal é uma característica exclusiva dos seres humanos.
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