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Questões de Concurso sobre Literatura e alfabetização
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Uma criança, quando resolve a questão da diferenciação entre escrita e desenho, passa a formular condições para que algo possa ser lido ou não. Para as crianças, nessa fase, as palavras para serem lidas devem:
I. Ter uma quantidade mínima de caracteres.
II. Ser iniciadas por consoante e devem estar na sequência consoante-vogal, e assim por diante.
III. Ser escritas com letras de forma.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item III.
C
Apenas nos itens I e II.
D
Apenas nos itens II e III.
Atente para o seguinte caso: A professora Mariana percebe que algumas crianças de sua turma demonstram desinteresse durante os momentos de leitura e escrita. Elas evitam participar das rodas de história, mostram pouca interação com os livros do cantinho da leitura e demonstram dificuldades em expressar suas ideias por meio de desenhos ou textos espontâneos. Buscando estratégias para engajar os alunos, Mariana decide criar um projeto que estimule o prazer pela leitura e pela escrita.
Uma estratégia eficaz para incentivar o desenvolvimento da leitura e da escrita na Educação Infantil é
A
utilizar atividades repetitivas com foco na decodificação das palavras, garantindo que as crianças aprendam os símbolos gráficos antes de interagir com os textos.
B
restringir o acesso a materiais escritos até que as crianças demonstrem interesse espontâneo, evitando a exposição precoce a textos que possam gerar resistência.
C
priorizar um ensino formal da leitura e da escrita, organizando a rotina escolar para que as crianças adquiram essas habilidades antes do ingresso no Ensino Fundamental.
D
propor experiências lúdicas e interativas, valorizando o contato das crianças com diferentes gêneros textuais e incentivando sua participação ativa na construção do conhecimento.
O quadro abaixo apresenta um dos resultados do estudo de Brito (2013), que objetivou compreender as contribuições da literatura infantil no processo de aquisição da leitura e da escrita nos anos iniciais. Em uma das atividades propostas às crianças de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental, após a leitura do livro “Que bicho será que botou o ovo?”, de Angelo Machado, elas foram convidadas a escrever por que achavam que o ovo tinha sido deixado sozinho. Analisando o quadro, a partir das hipóteses de escrita, é correto afirmar que:
Fonte: Brito (2013).
A
O aluno A6 está no nível pré-silábico, enquanto a A1 está no nível silábico-alfabético.
B
O aluno A12 está no nível alfabético, enquanto a A7 está no nível pré-silábico.
C
Os alunos A2 e A12 estão no nível alfabético.
D
Os alunos A2 e A6 estão no nível silábico alfabético.
E
Os alunos A1 e A9 estão no nível silábico.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a compreensão da escrita alfabética é fundamental para o desenvolvimento da linguagem escrita. Considerando−se a escrita alfabética, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Corresponde a qualquer forma de representação gráfica, como desenhos ou símbolos, sem relação direta com os sons da fala.
B
Refere−se à compreensão da correspondência entre fonemas e grafemas, possibilitando ao estudante ler e escrever palavras de forma significativa.
C
Apenas se concretiza quando o estudante domina integralmente as convenções ortográficas da norma padrão.
D
Dispensa a compreensão da relação entre sons e letras, limitando−se à reprodução mecânica de palavras copiadas.
No contexto da alfabetização, ressalta-se a importância de a criança estabelecer a relação fonema-grafema, o que significa:
A
Perceber que as letras indicam propriedades físicas ou funcionais dos objetos a que se referem.
B
Identificar que as letras (grafemas) representam os segmentos silábicos orais que pronunciamos.
C
Compreender o nosso sistema de escrita como ideográfico, em que cada símbolo gráfico representa um conceito.
D
Associar cada letra a uma palavra inteira, de modo que a escrita substitua a fala integralmente.
E
Reconhecer a correspondência entre os sons da fala (fonemas) e as letras ou grupos de letras (grafemas).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a literatura infantil no Brasil.
( ) A literatura infantil contemporânea busca a autonomia da obra literária, com ênfase em sua especificidade estética, e não mais no caráter pedagógico, como ocorria no passado.
( ) As obras literárias da passagem do século XIX para o século XX eram produzidas, sobretudo, com finalidade pedagógica.
( ) Até a década de 1920, a maior parte da literatura infantil pouco considerava os interesses da criança, sendo produzida do ponto de vista adulto e não da infância.
( ) No final do século XIX e início do século XX, os livros para crianças no Brasil eram, em sua maioria, traduções e adaptações de clássicos europeus.
( ) Os primeiros livros de literatura infantojuvenil voltavam-se à formação da criança, pautando-se em conceitos firmes sobre família, moral, patriotismo e civismo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • V • V
B
V • V • V • F • V
C
V • F • F • V • V
D
F • V • V • V • F
E
F • V • F • F • V
A aprendizagem da leitura e da escrita, enquanto processo de constituição de sentidos e de desenvolvimento da competência comunicativa, exige ações didáticas que ultrapassem a fragmentação do código linguístico e dialoguem com a prática social da linguagem. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão coerente com os fundamentos teórico-metodológicos da formação do sujeito leitor e produtor de textos.
A
O desenvolvimento da leitura deve partir de sequências cuidadosamente ordenadas que conduzam o estudante da identificação dos elementos gráficos ao reconhecimento das estruturas textuais mais amplas, respeitando um percurso gradativo de complexificação.
B
A promoção da escrita deve contemplar modelos referenciais que funcionem como matriz para a produção dos alunos, visto que a organização textual apropriada tende a ser internalizada com maior precisão quando associada a esquemas previamente estruturados.
C
O domínio das convenções gramaticais constitui condição prévia ao engajamento em práticas discursivas contextualizadas, sendo necessário que o aluno domine plenamente a estrutura da língua para que possa atribuir sentido a textos diversos.
D
O trabalho pedagógico voltado à leitura e à escrita pressupõe o acesso a práticas sociais significativas de linguagem, com ênfase na construção de sentido em contextos concretos, sem dissociar reflexão linguística, posicionamento crítico e autoria.
A literatura infantil, alinhada às manifestações culturais, exerce papel essencial na Educação Infantil, pois possibilita à criança o contato com diferentes linguagens, narrativas e tradições, ampliando sua imaginação e compreensão de mundo. O trabalho pedagógico com literatura infantil deve:
A
restringir-se à leitura de contos clássicos estrangeiros, sem valorização das produções culturais brasileiras
B
limitar-se à leitura mecânica das histórias, sem explorar diálogos, dramatizações e sentidos produzidos pelas crianças
C
priorizar apenas a memorização de textos e rimas, sem conexão com a criatividade ou interpretação
D
valorizar a diversidade de textos, autores e manifestações culturais, promovendo experiências de escuta, oralidade, imaginação e apreciação estética
Com vistas a trabalhar habilidades de leitura e escrita, podem ser planejadas e realizadas rodas de leitura com turmas da Educação Infantil. Para tanto, alguns cuidados devem ser considerados antes, durante e depois da leitura. Assinale a alternativa CORRETA que melhor descreve esses cuidados.
A
Antes: selecionar o texto sempre como uma sugestão de colegas de trabalho; Durante: interromper a leitura para explicar palavras desconhecidas; Depois: compartilhar impressões sobre a leitura.
B
Antes: selecionar cuidadosamente o texto; Durante: apresentar o livro, a editora, o ilustrador e o autor; Depois: compartilhar impressões sobre a leitura.
C
Antes: escolher qualquer texto disponível na caixa de livros da sala; Durante: ler rapidamente sem pausas; Depois: não explorar com a turma o conteúdo lido para não influenciar suas construções interpretativas.
D
Antes: selecionar livros sem considerar a faixa etária; Durante: permitir conversas paralelas; Depois: sempre solicitar resumos orais.
E
Antes: ignorar a preparação do texto; Durante: focar apenas na leitura mecânica; Depois: avaliar a compreensão por meio de desenho.
A literatura infantil é um recurso pedagógico valioso que contribui para o desenvolvimento integral da criança. Qual tipo de livro é mais indicado para crianças de 2 a 3 anos na educação infantil?
A
Obras literárias clássicas com textos longos e complexos.
B
Livros didáticos focados em exercícios de interpretação.
C
Livros cartonados com texturas, figuras grandes e poucas palavras.
D
Histórias que exijam leitura autônoma, sem mediação do adulto.
Na área de Linguagens, de acordo com a BNCC:
- no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. Afinal, aprender a ler e escrever oferece aos estudantes algo novo e surpreendente: amplia suas possibilidades de construir conhecimentos nos diferentes componentes, por sua inserção na cultura letrada, e de participar com maior autonomia e protagonismo na vida social; - no Ensino Fundamental – Anos Finais, as aprendizagens, nos componentes curriculares dessa área, ampliam as práticas de linguagem conquistadas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais.
Em relação ao Ensino Fundamental – Anos Finais, a ampliação dessas práticas de linguagem incluem a aprendizagem de
A
Literatura.
B
Educação Física.
C
Arte.
D
Língua Inglesa.
E
Filosofia ou Sociologia.
Para tornar o registro de impressões de leitura mais lúdico, o professor pode
A
colocar as perguntas em uma folha de atividade, para que as crianças escrevam suas respostas.
B
registrar em fotos o momento da leitura.
C
colocar as perguntas em um dado de tamanho grande, então, as crianças irão arremessar esse dado e responder a pergunta que cair.
D
solicitar as crianças que façam uma escrita espontânea das impressões que tiveram ao ler a obra.
A literatura infantil ocupa lugar significativo na formação cultural e educativa das crianças, oferecendo experiências que dialogam com o universo simbólico e com a linguagem. Nesse contexto, tendo como base as concepções contemporâneas de literatura infantil como campo estético, simbólico e formativo e em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular e das Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a proposição que apresenta corretamente o papel da literatura infantil no processo de formação humana e cultural da criança.
A
A literatura infantil é instrumento de alfabetização estética e linguística, por meio do qual a criança amplia vocabulário, adquire estruturas gramaticais e desenvolve gosto pela leitura, consolidando as bases cognitivas da aprendizagem literária.
B
A literatura infantil constitui espaço simbólico de construção de sentidos, em que a linguagem literária possibilita à criança elaborar a experiência, imaginar o não vivido e reconhecer-se como sujeito cultural, num movimento em que ética, estética e sensibilidade se entrelaçam na formação do leitor.
C
A literatura infantil cumpre função mediadora entre a fantasia e a realidade, oferecendo à criança recursos simbólicos para compreender o mundo, desde que as obras sejam selecionadas conforme sua faixa etária e correspondam ao nível de desenvolvimento cognitivo do leitor.
D
A literatura infantil, ao empregar linguagem poética e narrativa, introduz a criança ao universo dos valores morais e das tradições culturais, cumprindo papel formativo ao modelar condutas e favorecer a assimilação de comportamentos adequados à convivência social.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os níveis psicogenéticos da escrita infantil com suas manifestações cognitivas:
Primeira coluna: nível de concepção da escrita
1.Nível pré-silábico com hipótese qualitativa
2.Nível silábico com valor sonoro não convencional
3.Nível silábico-alfabético
4.Nível alfabético com controle fonêmico regular
Segunda coluna: manifestação observada
(__)Representação gráfica com tentativa de correspondência parcial entre fonemas e letras, revelando inconsistência segmental.
(__)Produção de registros gráficos sem base sonora, com preocupação em variar letras segundo o significado pretendido.
(__)Escrita em que cada sílaba é representada por uma letra baseada na sonoridade mais perceptível, como consoantes iniciais.
(__)Correspondência sistemática entre fonema e grafema, com domínio segmental, apesar de desvios ortográficos ocasionais.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
2, 3, 1, 4.
B
2, 1, 4, 3.
C
3, 2, 1, 4.
D
3, 1, 2, 4.
Em uma atividade de leitura durante sua aula, o professor Pedro utilizou diferentes tipos de textos, incluindo imagens e vídeos, para ampliar conhecimento e a aprendizagem dos alunos. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( )A leitura de imagens e vídeos é considerada uma prática de alfabetização moderna pela BNCC.
( )A utilização de diferentes tipos de textos ajuda a incorporar estratégias de leitura compartilhada e autônoma.
( )A leitura de textos multimodais é importante para o desenvolvimento do letramento.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V − F − F.
B
V − V − V.
C
F − F − V.
D
F − V − V.
A interpretação de textos literários exige que o leitor compreenda elementos subjacentes ao enredo. Na leitura de um conto de Machado de Assis, qual estratégia seria mais apropriada para compreender o tom irônico característico do autor?
A
Focar nas ações dos personagens principais, pois elas são as que melhor representam as intenções reais do autor.
B
Analisar as falas e atitudes dos personagens, buscando entender o contraste entre o que eles dizem e o que realmente pensam ou fazem.
C
Concentrar-se na descrição dos cenários e nos aspectos visuais do texto, pois esses elementos refletem a crítica social implícita.
D
Priorizar a análise das relações familiares no enredo, pois a crítica social de Machado de Assis sempre se manifesta nesse contexto específico.
Ao longo de sua trajetória no planeta, a humanidade encontrou formas diferentes de comunicação. As sociedades se expressavam por meio da oralidade, de símbolos e de desenhos, até que a escrita surgiu. Onde foi instituído o alfabeto que era composto inicialmente apenas por letras maiúsculas?
A
Mesopotâmia
B
China
C
Egito
D
Roma Antiga
E
América Central
Sobre a alfabetização nos diferentes momentos históricos, é pertinente afirmar:
A
O primeiro registro de educação no Brasil foi ainda no Brasil Colônia, por meio da catequização dos índios pelos jesuítas. Assim, a alfabetização era vista pela ótica da exploração cultural.
B
Os primeiros métodos do ensino da leitura por meio do alfabeto ocorreram com a vinda da família real para o Brasil motivada pela invasão de Portugal pelas tropas francesas.
C
Os movimentos pela formação da República marcam o surgimento das primeiras tentativas de organizar sistematicamente a educação no Brasil.
D
A segunda fase da alfabetização no Brasil foi por volta do início do século XIX, quando a preocupação com os métodos começou a aumentar. Nessa época, foi criado o termo alfabetização.
E
A década de 1980 marca a terceira fase da alfabetização, tendo como diferencial a presença da psicologia científica.
Sobre os precursores e seguidores da literatura infantil no Brasil, é correto afirmar que:
A
O folclore brasileiro não tem nenhuma relação com a literatura infantil, sendo temas exclusivos de outros gêneros literários.
B
Monteiro Lobato é considerado o principal precursor da literatura infantil brasileira, sendo o autor de obras que exploraram temáticas sobre a infância e a cultura nacional.
C
Os seguidores da literatura infantil no Brasil limitaram-se à reinterpretação das obras dos precursores, sem trazer novas abordagens ou influências de outros movimentos literários.
D
Clarice Lispector é uma das principais precursoras da literatura infantil, com obras, como A Hora da Estrela , voltadas para o público infantil.
E
Os precursores da literatura infantil no Brasil destacaram-se exclusivamente no século XX, sem a contribuição de autores anteriores a essa época.
Para incentivar o desenvolvimento da leitura e escrita em alunos do 2º ano do ensino fundamental, qual atividade seria mais apropriada?
A
Limitar as atividades de leitura a textos do livro didático.
B
Fazer com que os alunos copiem textos da lousa.
C
Organizar um clube do livro onde os alunos escolhem e discutem livros de seu interesse.
D
Usar apenas métodos de memorização para ensinar vocabulário.
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