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Questões de Concurso sobre Literatura e alfabetização
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Em relação aos Gêneros Textuais, uma resenha crítica se distingue de uma sinopse pois:
A
A resenha apresenta apenas informações básicas, enquanto a sinopse analisa e opina.
B
A resenha é obrigatoriamente mais extensa que a sinopse.
C
A sinopse avalia o conteúdo, enquanto a resenha apenas resume.
D
A resenha resume e avalia; a sinopse apenas apresenta o enredo sem emitir julgamento.
E
Não existe diferença funcional entre resenha e sinopse.
A respeito da função social da alfabetização, analise as afirmativas e marque a alternativa correta.
I – Antes mesmo de entrar na escola, a criança vai progressivamente se aproximando do conceito de escrita, percebendo que escrever é transformar a fala em marcas sobre diferentes suportes, e que ler é converter essas marcas em fala.
PORQUE
II – A criança fica imersa em ambientes socioculturais em que a leitura e a escrita têm papel e função centrais, como acontece em nossas sociedades grafocêntricas
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
O desenvolvimento da linguagem escrita na Educação Infantil, apesar de não ser o foco da alfabetização formal (que se inicia no Ensino Fundamental), é incentivado por meio da imersão na cultura letrada. As experiências com a literatura infantil, contos e fábulas contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da:
A
Transcrição fonológica exata de palavras complexas e longas.
B
Redução do interesse por histórias orais e narrativas espontâneas.
C
Organização sistemática de textos expositivos e artigos científicos.
D
Memorização imediata de regras gramaticais e convenções ortográficas.
E
Ampliação do conhecimento de mundo e familiaridade com diferentes gêneros literários.
O trabalho com a leitura e a escrita na Educação Infantil deve superar a fragmentação da língua em elementos isolados, como letras ou sílabas, privilegiando o texto como uma unidade significativa. Nesse contexto, a função primordial do texto é:
A
Permitir que a criança memorize estruturas linguísticas de forma mecânica.
B
Servir como apoio para o treino de repetição de letras e sílabas descontextualizadas.
C
Constitui-se em instrumento de interação social e produção de sentidos.
D
Ser utilizado como recurso secundário, complementar às cartilhas de alfabetização.
Na Educação Infantil, a literatura não deve ser compreendida apenas como recurso recreativo, mas como instrumento pedagógico capaz de impactar o desenvolvimento integral da criança. Considerando esse aspecto, qual das opções apresenta corretamente uma das contribuições da leitura desde a primeira infância?
A
Reduzir a necessidade de atividades lúdicas no cotidiano escolar.
B
Garantir a memorização mecânica de letras e números em idade precoce.
C
Ampliar o repertório linguístico e favorecer o aprimoramento da expressão e da comunicação.
D
Substituir práticas de socialização e interação em grupo.
A organização das rotinas escolares na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem implicações diretas sobre o desenvolvimento da linguagem escrita. Considerando os princípios da didática da alfabetização e os fundamentos da psicologia da aprendizagem, qual das alternativas apresenta uma prática correta de gestão da rotina de sala de aula mais eficaz para promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita nos anos iniciais?
A
Estabelecer horários fixos para cada conteúdo disciplinar, com foco na antecipação dos conteúdos escolares formais, mesmo que os alunos ainda não tenham desenvolvido hipóteses consolidadas de escrita.
B
Integrar momentos fixos de leitura, escrita e reflexão metalinguística à rotina diária, com propostas significativas e contextualizadas, respeitando os níveis de aprendizagem e o tempo de cada aluno.
C
Concentrar o trabalho com leitura e escrita em dois dias da semana, a fim de manter a rotina menos exaustiva e abrir espaço para atividades artísticas e recreativas mais frequentes.
D
Alternar atividades livres e dirigidas ao longo do dia, priorizando a espontaneidade dos alunos, ainda que isso implique descontinuidade das propostas de leitura e escrita.
Uma professora está investigando as concepções que seus alunos, em fase de alfabetização, já têm a respeito da escrita. Fundamentando-se na perspectiva de Ferreiro (2010), ela pretende analisar o que a autora considera como “os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita”, ou seja,
A
suas cópias de textos curtos.
B
suas habilidades orais.
C
suas produções escritas espontâneas.
D
sua memorização das letras.
E
sua performance em atividades dirigidas.
A Literatura Infantil é um pilar no processo de Letramento nos Anos Iniciais, pois expõe o estudante a textos complexos e fomenta o prazer pela leitura. Ao trabalhar o livro "Marcelo, Marmelo, Martelo" ,de Ruth Rocha, o(a) professor(a) pode integrar os eixos de leitura, escrita e análise linguística. Analise as afirmativas sobre a articulação pedagógica entre Literatura, Alfabetização e Análise Linguística:
I.A Análise Linguística deve ser planejada em unidades didáticas separadas da leitura do texto literário, dedicando tempo exclusivo à reflexão estrutural da escrita, para que a complexidade do texto não interfira na aquisição da norma padrão.
II.O(A) professor(a) pode usar as invenções de palavras feitas pelo personagem Marcelo (por ex.: "cadeira virou sentador") para promover a Consciência Morfológica (formação de palavras), incentivando os(as) estudantes a levantar hipóteses sobre o significado das partes dos vocábulos e a criar suas próprias palavras.
III.O trabalho com a Literatura Infantil deve ser usado como estímulo inicial à produção textual autoral, estimulando os(as) estudantes a reescreverem ou continuarem a história, garantindo que o prazer da leitura impulsione o desenvolvimento da escrita.
É correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, II e III.
C
I, apenas.
D
II, apenas.
E
II e III, apenas.
Sobre a importância da literatura infantil e o trabalho com gêneros textuais, assinale a alternativa CORRETA que indica a importância de trabalhar literatura infantil para o desenvolvimento cognitivo infantil.
A
Garante que todas as crianças aprendam gramática normativa antes de escrever.
B
Substitui completamente as atividades de matemática e ciências no currículo.
C
É útil apenas para entretenimento e não contribui para habilidades cognitivas.
D
Impede as crianças de criarem seus próprios textos, pois foca apenas no consumo.
E
Permite o desenvolvimento de empatia, imaginação e conhecimento cultural por meio da leitura de narrativas diversificadas
Atividades que envolvem o conhecimento da leitura e escrita na educação infantil são fundamentais para o desenvolvimento da autonomia, criatividade e linguagem das crianças. Essa proposta deve assegurar experiências com diversos gêneros textuais porque:
A
Os gêneros devem ser explorados somente após a alfabetização consolidada, evitando contato precoce com textos variados.
B
O contato com múltiplos gêneros dificulta a organização curricular e deve ser evitado para manter rotinas estruturadas.
C
A diversidade de gêneros serve apenas para entretenimento, sem relação com o desenvolvimento da linguagem.
D
As diferentes formas de linguagem presentes nos gêneros permitem que as crianças ampliem seu vocabulário, compreendam usos sociais da escrita.
Ao apontar nos procedimentos que a leitura deve ser de modo expressivo, isso garante que
A
foi uma leitura artística, com encenação e movimento, mostra que o professor está preparado para esse tipo de atividade.
B
envolve o professor como peça fundamental de roda de leitura, pois ele é o condutor da atividade.
C
os alunos fiquem dispersos e sem empolgação, pois a leitura deveria ocorrer por parte deles.
D
foi uma leitura envolvente, com expressões faciais, mudança de entonação de voz e isso possibilita atrair a atenção da criança.
A presença de IA generativa na produção textual discente tensiona autoria, integridade e rastreabilidade. Políticas de uso responsável requerem explicitação de processos, registro das etapas, feedback criterial e reconstrução formativa. A avaliação mediadora (Luckesi, Perrenoud) e a pedagogia dialógica (Freire) enfatizam acompanhamento, consciência crítica e corresponsabilidade. Assinale a alternativa integralmente consistente com esse enquadramento teórico e ético.
A
A retirada integral de tecnologias digitais restabelece parâmetros tradicionais, preservando coerência avaliativa em ambientes escolares diversificados.
B
A reestruturação do texto por meio de ferramentas gerativas reforça autonomia, dispensando acompanhamento, registro explicativo e pactuação de critérios.
C
A validação imediata de textos mediada por IA tende a substituir processos de revisão, consolidando modelos de autoria baseados em eficiência algorítmica.
D
A abordagem disciplinar intensificada favorece responsabilização, ampliando efeitos de controle e fortalecendo padrões normativos em produções escritas.
E
A reescrita orientada com registro processual permite reconstrução consciente da autoria, articula critérios avaliativos e fortalece integridade em diálogo formativo.
"Algumas vezes, o termo ’ambiente alfabetizador’ tem sido confundido com a imagem de uma sala com paredes cobertas de textos expostos e, às vezes, até com etiquetas nomeando móveis e objetos, como se esta fosse uma forma eficiente de expor as crianças à escrita"
(Fonte: adaptado de BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 3.)
Sobre o chamado ambiente alfabetizador, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, assinale a alternativa correta, conforme o documento.
A
É necessário considerar que expor as crianças às práticas de leitura e escrita está relacionado com a oferta de oportunidades de participação em situações nas quais a escrita e a leitura se façam necessárias, isto é, nas quais tenham uma função real de expressão e comunicação.
B
Algumas tarefas que o professor realiza, como escrever bilhetes ou convites, devem ser feitas sem a presença das crianças, para evitar distrações e garantir maior organização das atividades escolares.
C
O professor, de acordo com seus projetos e objetivos, deve trabalhar a alfabetização desenvolvendo capacidades relacionadas à percepção, memorização e treino de um conjunto de habilidades sensório-motoras.
D
Os textos de literatura geral e infantil, jornais, revistas, textos publicitários etc. são modelos não recomendados para essa etapa da Educação Básica. A seleção e o uso de textos como estes, por sua complexidade, não favorecem a constituição de um ambiente alfabetizador eficaz.
E
Conhecer o que é uma receita culinária, seu aspecto gráfico, formato em lista, combinação de palavras e números que indicam a quantidade dos ingredientes etc., não favorecem o contato das crianças com os diversos textos e não facilitam a observação de práticas sociais de leitura e escrita.
No âmbito da literatura infantil, sobre a relação entre ilustração e outras linguagens não verbais com o texto literário, é correto afirmar que:
A
As ilustrações e demais linguagens não verbais podem ampliar o sentido do texto literário, contribuindo para a construção de significados e para a experiência estética do leitor.
B
As ilustrações têm apenas a função de repetir exatamente o que o texto verbal diz, sem acrescentar novas interpretações possíveis.
C
A presença de linguagens não verbais em livros infantis prejudica a autonomia do leitor, pois limita sua imaginação ao impor uma única leitura possível.
D
As imagens nos livros literários infantis são meros adornos, sem papel relevante na narrativa ou no desenvolvimento do leitor.
E
A integração entre texto verbal e não verbal é característica exclusiva de obras contemporâneas, inexistente em produções anteriores.
A literatura educacional refere-se ao uso de obras literárias como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. Com base na literatura educacional, marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmativas abaixo:
(__)Emília Ferreiro contribuiu com a psicogênese da língua escrita, defendendo a ideia de que a criança constrói hipóteses sobre a escrita.
(__)Paulo Freire defendia a pedagogia bancária, centrada na transmissão de conteúdos pelo professor.
(__)Cagliari é referência nos estudos sobre alfabetização e linguística aplicada ao ensino da leitura e escrita.
(__)Piaget destacou os estágios do desenvolvimento cognitivo, enquanto Vygotsky enfatizou a importância da interação social na aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
A
F, V, V, F.
B
V, F, F, V.
C
V, F, V, V.
D
F, V, F, V.
No ensino de interpretação de textos dissertativo-argumentativos, um dos elementos centrais é a identificação da tese do autor. Considerando essa habilidade, qual das estratégias abaixo é a mais adequada para identificar a tese em um texto com múltiplos argumentos e exemplos?
A
Verificar o último parágrafo do texto, pois a tese sempre é reafirmada na conclusão para facilitar a compreensão do leitor.
B
Concentrar-se nas ideias secundárias do texto, uma vez que a tese é uma ideia menos evidente e mais implícita.
C
Examinar a introdução e a conclusão do texto, buscando identificar uma ideia central que unifique as reflexões do autor.
D
Analisar o desenvolvimento dos exemplos para inferir a tese, pois ela é sempre indireta e implícita.
Na Contemporaneidade, a concepção de infância passa por uma ação pedagógica que considera a criança como um ser social. Nesse processo, a criança passa a ser vista como um indivíduo que tem necessidades como um sujeito histórico e de direitos, ou seja, ela passa a ser vista como um ser total, completo e indivisível. Sobre o desenvolvimento da escrita inicial na educação infantil, assinale a alternativa que corresponde a uma prática correta.
A
Corrigir ortograficamente as palavras que as crianças escrevem para garantir o aprendizado correto.
B
Propor atividades de cópia sistemática para acelerar o processo de alfabetização.
C
Esperar que a criança domine a leitura para iniciar o trabalho com escrita.
D
Propiciar momentos de leitura e incentivar a escrita de forma significativa como escrever seu nome em seus desenhos, dentre outras práticas.
A importância da literatura infantil na infância marca a mudança na concepção da criança em seu direito à aprendizagem e à cidadania. Tornar a literatura cotidiana na Educação Infantil é promover na criança:
A
o desenvolvimento de sua caligrafia
B
a decodificação de códigos fonéticos
C
a leitura do mundo através da palavra escrita
D
o conhecimento de obras importantes da literatura local
Durante a formação, discutiu-se que a Literatura Infantil deve ser compreendida como um campo amplo, que ultrapassa a simples função didática. Nesse contexto assinale a alternativa CORRETA que representa a compreensão da literatura para o universo da leitura.
A
A Literatura Infantil tem como principal objetivo ensinar regras de comportamento por meio de histórias moralizantes.
B
A Literatura Infantil representa um conjunto diverso de textos que possibilitam fantasia, encantamento, memórias e contato com valores humanos.
C
A Literatura Infantil se limita a contos e fábulas, pois outros gêneros não contribuem para o desenvolvimento da imaginação infantil.
D
A literatura infantil incentiva a memorização de trechos literais proporcionando o seu entendimento.
E
A Literatura Infantil deve ser utilizada prioritariamente para reforçar conteúdos curriculares por meio de atividades de identificação de informações explícitas.
Processos de alfabetização na Educação infantil, o estímulo familiar e um ambiente rico em letras são importantes para o desenvolvimento da criança. Analise as afirmativas sobre o processo de alfabetização na Educação infantil e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)As experiências com gêneros textuais ampliam o repertório linguístico da criança desde a Educação Infantil.
(__)A alfabetização na Educação infantil deve restringir-se à memorização de letras.
(__)Ler histórias favorece o desenvolvimento da oralidade, da imaginação e da escrita.
(__)A escrita espontânea não contribui para o processo de alfabetização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, F, F, F.
B
V, F, V, F.
C
F, V, V, F.
D
V, F, F, V.
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