Questões de Concurso sobre Luckesi

Para Luckesi, a avaliação se faz presente não só na identificação da perspectiva político social, como também na seleção de meios alternativos e na execução do projeto, tendo em vista a sua construção.

Luckesi (2013) afirma que a avaliação é um ato amoroso. Nesse sentido, assinale a alternativa correta que melhor define esse pensamento de avaliar.

Luckesi (2005, p. 34) afirma que “a atual prática da avaliação escolar estipulou como função do ato de avaliar a classificação e não o diagnóstico, como deveria ser constitutivamente”. Para o autor, com a função classificatória, a avaliação se torna um instrumento estático e frenador do processo de crescimento. Por outro lado, com a função diagnóstica, a avaliação é:

Com base nos estudos de Heloísa Lück (2014) em “A promoção da aprendizagem em sala de aula como processo de gestão”, analise as assertivas abaixo sobre a gestão da aprendizagem em sala de aula:

I. Implica no controle comportamental dos alunos no papel do professor. O foco de todo o trabalho educacional é a aprendizagem e a formação dos alunos para o mercado de trabalho, desenvolvimento de competências e disciplina.

II. Baseia-se no entendimento do significado e importância de aprender como um fundamental processo de desenvolvimento pleno da dimensão humana de cada aluno como um ser de aprendizagem pelo qual se transforma continuamente, constrói-se como pessoa e ser social.

III. Constitui-se em processo que se qualifica mediante o entendimento da natureza dinâmica da aprendizagem e dos objetivos gerais da educação.

IV. É o processo de descentralização e, ao mesmo tempo, integração em processo consistente de componentes que, isolados ou desconsiderados, deixam de convergir para bons resultados do processo.

Quais estão corretas?

Luckesi (1994) assinala três tendências filosófico-políticas para o entendimento da educação na sociedade: educação como redenção, reprodução e transformação. Analise as afirmativas a seguir sobre essas tendências.

I. Na tendência da educação como reprodutora da sociedade, o significado e a finalidade da educação é a adaptação do indivíduo à sociedade, buscando integrar todos os indivíduos no corpo social.

II. A tendência da educação como redentora da sociedade é representada por Comênio, pelos enciclopedistas da Revolução Francesa e pelos pedagogos da escola ativa do final do século XIX.

III. A tendência da educação como transformadora da sociedade tem em vista a compreensão da educação considerando os seus condicionantes e a atuação de modo estratégico para a sua transformação.

IV. Na tendência da educação como redentora da sociedade, embora haja uma compreensão crítica da educação na sociedade, prevalece a submissão da educação aos seus condicionantes econômicos, sociais e políticos.

Estão corretas as afirmativas

Ao abordar a relação entre sociedade e educação, Luckesi (2002) destaca três tendências filosófico-políticas para compreender a educação, as quais se constituíram ao longo da prática educacional. A primeira tendência é a redentora, que compreende a educação como a responsável pela direção da sociedade e da vida social, salvando-a da situação em que se encontra. A segunda tendência vê a educação como reprodutora da sociedade. E, a terceira tendência é a que tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social, isto é, a educação como transformadora da sociedade. A relação entre sociedade, educação e escola também é objeto de reflexão de Rios (2011), que destaca a relevância da cultura, como elemento estruturante da sociedade. Segundo Rios, “há uma interferência recíproca que atravessa todas as instituições que constituem o social” e pode-se “verificar que a escola tem uma função contraditória – ao mesmo tempo em que é fator de manutenção, ela transforma a cultura”. Para Rios, “a escola é parte da sociedade e tem com o todo uma relação

De acordo com Luck (1991), o planejamento em Orientação Educacional possibilita delinear o sentido e a abrangência da atuação desse profissional. Analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Demonstrar a importância e relevância da Orientação Educacional para o desenvolvimento da prática pedagógica da escola como um todo.

( ) A funcionalidade do planejamento é determinada pelas múltiplas tarefas atribuídas ao Orientador Educacional, devendo este considerar primeiramente a resolução das situações de emergência da escola.

( ) O plano anual de ação é necessário a fim de que se estabeleça a continuidade, sistematização, integração e unidade de ações do Orientador Educacional.

( ) A renovação do plano de ação do Orientador Educacional só é necessária quando todos os objetivos estabelecidos forem devidamente concluídos e executados.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para Demo (2011), a universidade gira, institucionalmente, em torno de dois desafios mais básicos que requerem a “universidade da pesquisa”:

Em relação às tendências educacionais em sala de aula, Luckesi (2002) entende que o conjunto das pedagogias pode ser organizado em dois grupos – pedagogia liberal e pedagogia progressista –, tendo em vista a posição que cada tendência pedagógica assume em relação às finalidades sociais da escola. Para esse autor, “A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual. A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes (...)”. Quanto à pedagogia “progressista”, Luckesi afirma que o termo “progressista” foi tomado de empréstimo de Snyders e é usado para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação”. Em continuidade, Luckesi afirma que, pelas suas características, a pedagogia progressista não tem como institucionalizar-se em uma sociedade capitalista; daí ser ela

Considerando o processo de avaliação do desempenho escolar como instrumento de acompanhamento do trabalho do professor e dos avanços da aprendizagem do aluno (LUCKESI, 2011 }, analise as assertivas e marque a alternativa correta.

I- A avaliação é pontual e deve ocorrer somente ao final de uma unidade de ensino ou bimestre letivo tendo em vista a aprovação ou reprovação do aluno.

II- O ato de avaliar, do ponto de vista construtivo, considera as variáveis da situação avaliada, prevê intervenções e almeja alcançar resultados mais satisfatórios no futuro.

IlI- A avaliação deve levar em consideração o que estava ocorrendo antes, o que está ocorrendo agora e o que ainda pode vir a ocorrer no futuro, próximo ou distante.

Luckesi (2011) afirma que a avaliação é o processo de:

Segundo Luckesi (2011 ), a tendência liberal renovada apresenta-se em duas versões distintas, são elas:

Cipriano Carlos Luckesi é um dos nomes de referência em avaliação da aprendizagem escolar, assunto no qual se especializou ao longo de quatro décadas. Nessa trajetória, que começou pelo conhecimento técnico dos instrumentos de medição de aproveitamento, o educador avançou para o aprofundamento das questões teóricas, chegando à seguinte definição de avaliação escolar: "Um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão". Portanto, segundo essa concepção...

Para Luckesi, examinar é um recurso de controle disciplinar impositivo, que estabelece uma escala classificatória e excludente, com foco no desempenho final e definitivo na vida dos estudantes, assumindo um caráter autoritário por parte do professor.

Para Luckessi, os educadores possuem a necessidade de investir na aprendizagem da avaliação, ou seja:

Para Luckesi, tendo como ponto de referência a pedagogia tradicional, o foco da atividade escolar deixa de ser o ensino pelo professor e os conteúdos disciplinares, para passar a ser o processo de aprender a aprender do estudante, enquanto ser ativo e curioso.

Conforme Luck, os líderes escolares eficazes, avaliados em pesquisas feitas com alunos e apontados por dirigentes educacionais, são capazes de empregar uma série de habilidades de liderança sendo propensos para definir objetivos claros que servem como fonte contínua de motivação. Dessa forma, as características presentes na ação de diretores eficazes são:

Cipriano Carlos Luckesi é um dos grandes pensadores sobre a avaliação da aprendizagem escolar, Luckesi sugere uma transformação no processo avaliativo, enfatizando a importância de uma mudança na postura pedagógica do professor e na estruturação da aula. Considerando a perspectiva apresentada, assinale a alternativa correta:

Lück (2009) destaca em sua obra ‘Dimensões de gestão escolar e suas competências’, a existência de áreas e dimensões da gestão escolar que, juntas, tornam possível, como fim último, a formação e o aprendizado de seus alunos. No livro em questão, a autora apresenta dez dimensões distribuídas em duas grandes áreas: as dimensões de organização e as dimensões de implementação. Relacione as duas áreas com as dez dimensões apresentadas no livro de Lück e depois assinale a alternativa CORRETA:

A. Dimensões de organização

B. Dimensões de implementação

( ) Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar;

( ) Gestão de pessoas;

( ) Gestão democrática e participativa;

( ) Monitoramento de processos e avaliação institucional;

( ) Gestão do cotidiano escolar;

( ) Gestão da cultura escolar;

( ) Planejamento e organização do trabalho escolar;

( ) Gestão administrativa;

( ) Gestão pedagógica;

( ) Gestão de resultados educacionais.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Luckesi (2018) ensina que “o ato avaliativo é um ato de investigar a qualidade da realidade, presente em todo ato humano e subsidia escolhas”.

Sobre a “avaliação da aprendizagem em sala de aula, revela a qualidade da aprendizagem do estudante individual em seu percurso de estudo” e que podem ser estabelecidas duas modalidades ou usos dos resultados da avaliação da aprendizagem: uso seletivo e uso diagnóstico.

Baseando-se naquele autor, relacione as afirmativas quanto ao uso dos resultados da avaliação da aprendizagem.

A - Uso seletivo

B - Uso diagnóstico

( ) “[...] tem como objetivo revelar a qualidade da aprendizagem dos estudantes nos sucessivos momentos de sua atividade de aprender”.

( ) “[...] tem como objetivo classificar o estudante por seu desempenho, através de uma nota escolar, ato que expressa o término do processo de ensinar e aprender (...)”.

( ) É utilizado para aprovar ou reprovar o estudante a partir de uma nota de corte.

( ) Possibilita ao gestor da ação pedagógica/professor buscar meios pelos quais todos os alunos possam aprender o que é necessário para o seu desempenho no percurso do período de ensino e de aprendizagem

( ) “[...] exige que o estudante revele seu desempenho em sua aprendizagem de modo pontual”.

( ) Permite ao educador acolher o estudante (ou grupo de estudantes) no estado em que se encontram, com suas qualidades positivas e dificuldades, e que necessitam de mais ajuda para atingir o padrão de desempenho (aprendizagem) necessário e desejado.

Assinale a relação CORRETA.