Questões de Concurso sobre Luckesi

Para Luckesi, os instrumentos de avaliação da aprendizagem não podem ser quaisquer instrumentos, mas sim os adequados para coletar os dados que estamos necessitando para configurar o estado de aprendizagem do nosso educando. Nesse sentido, assinale a alternativa em que o instrumento apresentado abaixo NÃO está adequado para a efetiva aprendizagem do aluno.

Luckesi (2010) faz um alerta de que vivemos sob o que ele denomina “pedagogia do exame” e que essa prática traz como consequências psicológicas para os educandos o desenvolvimento:

I. De personalidades submissas.

II. Da autocensura.

III. Da criticidade e da criatividade.

Quais estão corretas?

Luckesi (2022) tem a sua visão e o seu pensamento sobre a prática da avaliação da aprendizagem e, nesse sentido, considera que:

Ao tratar sobre a avaliação da aprendizagem como componente do ato pedagógico, o autor Carlos Cipriano Luckesi (2011), define o ato de avaliar como o de diagnosticar. Este autor identifica três passos de diagnóstico que podem ser aplicados à avaliação da aprendizagem na escola. Assinale a assertiva que apresenta esses três passos.

De acordo com Luck (2007), o delineamento das funções do Orientador Educacional deve ser entendido como:

I. Dinâmicas.

II. Processuais.

III. Interativas.

IV. Disciplinadoras.

Quais estão corretas?

Para LUCKESI (2002), “a avaliação não é um fim, mas um meio, que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de atenção individual e reformular o trabalho com a adoção de procedimentos que possibilitam somar as deficiências identificadas.” No Currículo do Espírito Santo, a avaliação, enquanto tarefa didática do professor, é contemplada como:

Heloísa Lück, ao tratar da gestão participativa na escola, denuncia que “Sob a designação de participação, muitas experiências são promovidas sem o devido entendimento e cuidado que a orientação da participação demandaria para justificar-se no contexto educacional e promover bons resultados”. (LÜCK, Heloísa. A gestão participativa na escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2010.) Para se contrapor a tais experiências, a autora considera que a participação deve se caracterizar por:

I. Uma força de atuação consciente pela qual os membros de uma unidade social reconhecem e assumem seu poder de exercer influência na determinação da dinâmica dessa unidade, de sua cultura e de seus resultados.

II. Assumir uma dimensão política de construção de bases de poder pela autoria que constitui o autêntico sentido de autoridade, a qual, por sua vez, é qualificada pela participação.

III. Pela mobilização efetiva dos esforços individuais para a superação de atitudes de acomodação, de alienação, de marginalidade e reversão desses aspectos pela eliminação de comportamentos individualistas, pela construção do espírito de equipe, visando a efetivação de objetivos sociais e institucionais que são adequadamente entendidos e assumidos por todos.

IV. Processos formais de verbalização em que são apresentados para discussão questões a partir de decisões e ideias já formadas, no qual se tem o direito de voz e opinião sem esforço, pelo aprofundamento da compreensão sobre as questões tratadas e pela construção de compromissos coletivos em torno delas.

Está correto o que se afirma em:

Analise as asserções abaixo.

I. Os indicadores oficiais são produzidos mediante a realização de testes padronizados, que permitem a comparabilidade dos resultados, de modo que a escola possa entender como se apresenta em relação às demais escolas e, dessa forma, estabelecer metas de melhoria. Como a comparação também pode ser feita de ano para ano, a escola pode acompanhar o progresso que promove. (LÜCK, 2009, p. 65)

PORQUE

II. Nesta perspectiva, indicadores educacionais como taxas de acesso, de repetência, de reprovações, de distorção idade-série e de evasão podem ser destacados como elementos que orientam uma avaliação diagnóstica no que diz respeito às suas implicações com a permanência e o sucesso dos estudantes nas escolas.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

De acordo com LÜCK (2009), a liderança no ambiente escolar “constitui-se em um dos fatores de maior impacto sobre a qualidade dos processos educacionais [...] não é possível haver gestão sem liderança”. Considerando a afirmação da autora, infere-se que, o diretor escolar, é o que:

Luck (2010) destaca que o clima e a cultura organizacional, embora vinculados à mesma base factual e conceitual, têm, de certa forma, conteúdos e expressões distintas. Para ela, o clima é de natureza transitória, superficial e volátil, enquanto que a cultura organizacional tem um caráter mais duradouro, denso, potente, sistemático e relaciona-se às

Segundo Cipriano Luckesi, a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo ensino-aprendizagem, capaz de auxiliar o professor na tomada de decisões.

No caso específico em que se desejam traçar novas rotas para melhor se atingirem os objetivos, o tipo de avaliação que permitirá que isso ocorra é a

Cipriano Luckesi (2012) parte do princípio de que o educador é um sujeito que constrói o projeto histórico de desenvolvimento do povo. Nesse sentido, como outros profissionais contextualizados, o professor atua como construtor da história, desde que aja conscientemente. Essa compreensão do educador conduz a algumas consequências, dentre elas a de que:

Conforme Luckesi (2011), no Brasil, a compreensão teórica da avaliação da aprendizagem escolar tem se ampliado bastante e, para o autor, o ato de avaliar implica

O monitoramento é descrito por LÜCK (2009) como um “processo de acompanhamento sistemático e descritivo dos processos de implementação de plano ou projeto de ação, com o objetivo de garantir sua maior efetividade. Nesse contexto, podemos afirmar que o monitoramento:

I. é um aspecto fundamental na efetivação da Gestão Pedagógica eficiente.

II. é necessário simplesmente para a verificação do ritmo de trabalho do docente no cumprimento da carga horária.

III. determina em que medida o plano ou projeto está alcançando as metas traçadas no planejamento da ação.

IV. subsidia a tomada de decisões em relação ao que foi planejado a partir do resultado alcançado.

Estão corretas apenas:

Luckesi (1999) define avaliação como um ato amoroso no sentido de que a avaliação por si só deve ser um ato acolhedor e inclusivo. Com base nessa afirmativa, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Avaliar é um ato de puro e simples julgamento para distinguir o certo do errado a partir de padrões predeterminados.

( ) A avaliação deve acolher, incluir e integrar o aluno, sem julgamento.

( ) No processo avaliativo, deve existir acolhimento, uma atitude que caracteriza o homem livre, reflexivo e questionador.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Segundo qual teórico o papel da educação na sociedade pode ser classificado em três grandes tendências teóricas: transformadora, reprodutivista e redentora?

De acordo com Luckesi, em relação ao processo avaliativo, está incorreto o que consta em qual item?

Segundo Luckesi, (...) para que a avaliação educacional escolar assuma o seu verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento, terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformação (...) (1995, p. 42).

Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/ 1420/1420.pdf

A partir dessa perspectiva teórica, assinale V para as afirmativas verdadeiras, ou F, para as falsas:

(__)A avaliação, numa visão tradicional, pressupõe a necessidade de transformar na escola/instituição de ensino o significado que é, geralmente, atribuído ao ato de avaliar.

(__)Quando voltada para o crescimento e para a melhoria da qualidade do ensino, a avaliação constitui-se em instrumento dialógico da construção do conhecimento de alunos e professores.

(__)É preciso mudar o paradigma da avaliação, isto é, alterar seu significado de construtivo para restritivo.

(__)Implica mudar o conceito de avaliação, como a verificação de erros e acertos, seleção ou exame puramente classificatório, para outra concepção avaliativa, como reflexão contínua, cumulativa e integrada, de caráter formativo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Para Luckesi, quando a avaliação é executada fora do processo de ensino e exclusivamente com o objetivo de atribuição de notas e conceitos, os alunos inseridos nesse contexto estarão fadados ao êxito no âmbito escolar.

Segundo Luckesi (2003), “o sistema de ensino está interessado nos percentuais de aprovação/reprovação e no total de educandos; os pais estão desejosos de ver seus filhos avançarem nas séries de escolaridade; os professores se utilizam permanentemente dos procedimentos de avaliação como elementos motivadores para estudantes, por meio de ameaça; os estudantes estão sempre na expectativa de virem a ser aprovados ou reprovados e, para isso, se servem dos mais variados expedientes.”

Considerando esse contexto, avalie as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.

I. A avaliação como um instrumento de comunicação deve estar voltada para o levantamento das dificuldades dos discentes, a correção de rumos, a reformulação de procedimentos didáticos-pedagógicos, de objetivos e metas, de modo a facilitar a construção dos conceitos na aula.

PORQUE

II. A avaliação é um processo contínuo e paralelo ao processo de ensino-aprendizagem e exerce forte influência sobre o que os professores ensinam, sobre o que os alunos estudam e sobre o que aprendem.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.