Questões de Concurso sobre Modelos de avaliação

Durante o planejamento de uma avaliação de Ciências Biológicas, um professor decide adotar uma abordagem que vá além da simples verificação de conteúdos memorizados, visando avaliar também a capacidade dos alunos de aplicar conceitos em situações práticas. Para isso, ele elabora uma atividade na qual os alunos devem analisar dados experimentais sobre os efeitos de diferentes tipos de fertilizantes na germinação de sementes de uma planta comum em sua região. Considerando a abordagem adotada pelo professor, qual dos seguintes tipos de avaliação ele está implementando?

Para compreender e explicar a incapacidade presente na Pessoa com Deficiência (PcD)foram propostos vários modelos conceituais. O enfoque de incapacidade que considera a questão da deficiência como: (a) um problema criado pelos indivíduos considerados não deficientes e, basicamente, como uma questão de integração plena do indivíduo deficiente; (b) incapacidade não ser um atributo do indivíduo, mas um conjunto complexo de condições, muitas das quais criadas pelo ambiente social; (c) responsabilidade coletiva dos grupos na proposição de modificações ambientais necessárias para a participação plena das pessoas com incapacidades em todas as áreas da vida social trata-se do modelo:

A avaliação da aprendizagem é um processo complexo e multifacetado, que deve considerar as diferentes dimensões do desenvolvimento humano e as particularidades de cada aluno. Qual das alternativas a seguir apresenta uma abordagem de avaliação que se alinha às concepções contemporâneas de educação?

Com a modernização do processo educacional, as avaliações escolares passaram a assumir diferentes papéis no processo de ensino e aprendizagem. Entre os principais modelos de avaliação conhecidos hoje podemos citar:

A autoavaliação dos estudantes pode contribuir para a construção de uma aprendizagem mais autônoma e crítica, pois permite que os próprios alunos reflitam sobre seu desempenho.

São características identificadas no modelo à la carte de ensino híbrido:

I. É um modelo sustentado de ensino híbrido.

II. O estudante é responsável pela organização de seus estudos de acordo com os objetivos gerais a serem atingidos, organizados em parceria com o educador.

III. A aprendizagem é personalizada e pode ocorrer no momento e local mais adequados.

Quais estão corretas?

De acordo com Hoffmann (2006), analise os princípios que se relacionam à avaliação mediadora:

I. Oportunizar aos alunos momentos para que expressem suas ideias.

II. Propor jogos e brincadeiras em que o professor possa avaliar as competências de acordo com o desempenho do aluno.

III. Realizar várias tarefas sempre individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente as respostas dos estudantes.

É correto o que se afirma em:

O currículo apresenta uma estrutura que contém objetivos iniciais, blocos de conteúdo e orientações didáticas para as atividades de ensino e avaliação. Essa estrutura não necessariamente precisa ser sequenciada nesta ordem, pois seguem os critérios estabelecidos pelos pais no momento da avaliação escolar dos alunos.

A Teoria da Resposta ao Item (TRI) é um modelo estatístico utilizado na área da avaliação educacional para analisar e interpretar os resultados de testes e provas, levando em consideração as características dos itens (questões) e as habilidades dos indivíduos que estão sendo avaliados. Nesse sentido, são parâmetros do TRI:

Em relação à avaliação nos primeiros anos da escolarização, de acordo com o Conselho Nacional de Educação, assinalar a alternativa CORRETA:

Atualmente está em voga falar em aprendizagem ativa e metodologias ativas. Em poucas palavras, o sentido dessas expressões está relacionado a colocar o aluno como protagonista da aprendizagem, construindo o conhecimento em situações práticas. A aprendizagem ativa pode ser definida como atividades que ocupam o aluno em fazer alguma coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que está fazendo

(BONWELL; EISON, 1991; SILBERMAN, 1996). BONWELL, C.C.; EISON, J.A. Active learning: creating excitement in the classroom. 1 ed. Washington: George Washington University Press, 1991. SILBERMAN, M. Active learning: 101 strategies do teach any subject. Massachusetts: Allyn and Bacon, 1996.

Sobre metodologias ativas, avalie as afirmações a seguir e assinale a incorreta.

A prática da avaliação escolar, dentro do modelo liberal conservador, terá de obrigatoriamente ser autoritária, exigindo controle e enquadramento dos indivíduos. A avaliação educacional será, assim, um instrumento disciplinador não só das condutas cognitivas, mas também das condutas sociais, no contexto da escola. Ao contrário, a prática da avaliação nas pedagogias preocupadas com a transformação, no novo modelo educacional, deverá estar atenta aos modos de superação do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando, pois o novo modelo social exige a participação democrática de todos. Isso significa igualdade, fato que não se dará se a autonomia e a reciprocidade de relações não forem conquistadas. Nesse contexto, assinalar a alternativa CORRETA sobre a avaliação educacional segundo o novo modelo educacional:

Considere o excerto a seguir:

"Nesse modelo, o educador educa, o educando é o educado; o educador fala, o educando escuta; o educador prescreve, dita, impõe regras, e o educando obedece; o educador escolhe o conteúdo e o educando recebe em forma de depósito; o educador é quem sabe, e o educando é sempre quem não sabe".

(Fonte: Anjos, 2018)

O texto faz referência à concepção pedagógica do:

O Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) é uma abordagem estratégica e progressiva utilizada em escolas para identificar e apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem. Este modelo enfatiza a adaptação e a resposta às necessidades individuais de cada aluno. Analise as seguintes proposições relativas ao RTI:

I.No RTI, a resposta individual do aluno às intervenções é constantemente monitorada para ajustar as estratégias de ensino conforme necessário.

II.O RTI aplica um conjunto padrão de intervenções para todos os alunos, independentemente de suas respostas individuais.

III.Um dos objetivos do RTI é oferecer intervenções personalizadas com base nas respostas dos alunos, visando melhorar sua aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

De acordo com HOFFMANN, a avalição mediadora exige:

I. Prestar muita atenção no aluno.

II. Ouvir seus argumentos.

III. Propor-lhe questões novas e desafiadoras.

Está(ão) CORRETO(S):

Segundo Antunes (2014), a avaliação da aprendizagem na nova pedagogia:

Aprender a observar é uma condição necessária nesta perspectiva de avaliação. Observar como os estudantes constroem o conhecimento, considerando a dimensão cognitiva e as múltiplas relações sociais/ pedagógicas, que se materializam no cotidiano escolar. Ensinar os estudantes a participar desta observação, enquanto ação problematizadora, também é tarefa importante nessa concepção.

Estamos falando da avaliação de perspectiva:

"Os processos de avaliação _______ são concebidos para permitir ajustamentos sucessivos durante o desenvolvimento e a experimentação do curriculum".

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima.

Os principais tipos de avaliação que existem são: diagnóstica, formativa e somativa, que diferem entre si principalmente pela finalidade com que os resultados são utilizados. Compreender os tipos de avaliações e os usos de seus resultados é essencial para uma análise do aprendizado dos alunos, suas dificuldades e evolução. Com base nessa informação, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 quanto à utilização desses tipos de avaliação.

Coluna 1

1. Diagnóstica.

2. Formativa.

3. Somativa.

Coluna 2

( ) O objetivo dessa avaliação é informar e verificar o aprendizado dos alunos, da turma e da escola como um todo ao final de um processo de aprendizagem. Ela visa oferecer um parecer sobre as habilidades e aprendizados desenvolvidos.

( ) Deve ser realizada sempre no início de um processo para obter os dados e informações necessários na construção do planejamento de ensino. Já sua aplicação ao longo do ano tem como principal objetivo ser uma forma de monitoramento de aprendizagem.

( ) Se relaciona de certa forma com a avaliação diagnóstica, já que ambas visam à promoção da aprendizagem. Este tipo de avaliação pode ser feito de maneira informal, durante as aulas, por meio de debates e questionamentos aos alunos durante as explicações, a fim de entender se a forma que o conteúdo está sendo aplicado está sendo absorvido pelos alunos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em conformidade com HOFFMANN, corrigir tarefas e provas do aluno para verificar respostas certas e erradas e, com base nessa verificação periódica, tomar decisões quanto ao seu aproveitamento escolar, sua aprovação ou reprovação em cada série ou grau de ensino é denominado como avaliação: