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Questões de Concurso sobre O Ensino Médio
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São finalidades do Ensino Médio conforme apresenta o artigo n° 35 da Lei n° 9.394/96:
(__) - A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
(__) - A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, por meio do oferecimento facultativo do ensino técnico, por meio de seleção acadêmica;
(__) - O aprimoramento do educando como pessoa humana, promovendo a garantia de direitos em serviços de fortalecimentos de vínculos;
(__) - A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Considerando-se (V) como Verdadeiro e (F) como Falso, a sequência CORRETA das proposições acima é:
A
V-F-F-V.
B
V-F-V-F.
C
F-F-V-V.
D
F-V-F-F.
E
V-V-F-V.
Sobre o ensino de Língua Portuguesa no Novo Ensino Médio (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar que:
A
A Língua Portuguesa passou a ser uma disciplina optativa conforme o itinerário.
B
O estudo da Língua Portuguesa é obrigatório nos três anos do ensino médio.
C
O ensino de Literatura tornou-se componente curricular facultativo.
D
A carga horária foi reduzida para dar lugar exclusivamente ao ensino técnico.
Com a tendência de expansão do ensino em tempo integral, o número de escolas com esta oferta para o Ensino Médio na rede pública estadual da Paraíba tem aumentado. De acordo com o Censo Escolar 2024 (ano de referência) e conforme gráfico a seguir, é possível ver um aumento no percentual de matrículas em tempo integral no decênio 2014 – 2024 no estado.
Fonte: Adaptado de BRASIL. INEP. Estatísticas Censo Escolar. Disponível em https://app.powerbi.com/. Acesso em 09 de dezembro de 2025.
De acordo com o gráfico, analise as asserções a seguir.
I- O maior percentual de matrículas em tempo integral na série histórica considerada ocorreu no ano de referência do Censo Escolar.
II- Desde o ano de 2017, o percentual de matrículas em tempo integral no Ensino Médio nas escolas da rede estadual da Paraíba só aumentou.
III- A Paraíba mantém uma média de percentual de matrículas em tempo integral no Ensino Médio superior a 50% desde o ano de 2021.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I.
B
III.
C
I e II.
D
II e III.
E
I e III.
De acordo com o Censo Escolar 2024, o estado da Paraíba possui 482 (quatrocentas e oitenta e duas) escolas ofertando o Ensino Médio, sendo 90,2% delas localizadas na zona urbana. Quando considerado o número de matrículas por escola, o Censo apresenta o gráfico a seguir:
Figura 1 - Número de escolas segundo o porte (número de matrículas) na rede estadual, no Ensino Médio, na Paraíba, em 2024, conforme divulgado pelo Censo Escolar. Fonte: Censo Escolar. Disponível em: https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiN2ViNDBjNDEtMTM0OC00ZmFhLWIyZWYtZjI1YjU0NzQzMTJhIiwidCI6IjI2ZjczODk3LWM4YWMtNGIxZS05NzhmLWVhNGMwNzc0MzRiZiJ9Acesso em: 20 fev. 2026.
De acordo com o gráfico e considerando os dados à altura do Censo, analise as asserções a seguir.
I- A maioria das escolas da rede estadual com oferta do Ensino Médio na Paraíba tem menos de 1000 (mil) alunos matriculados.
II- A maioria dos alunos do Ensino Médio em escolas da rede estadual da Paraíba estão em escolas com mais de 200 (duzentos) alunos matriculados.
III- A maioria das escolas da rede estadual da Paraíba com Ensino Médio possui mais de 200 (duzentos) e menos de 500 (quinhentos) alunos matriculados.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
III.
B
I e II.
C
I.
D
II e III.
E
I e III.
Visando garantir a democratização do Ensino Médio no Rio Grande do norte, é ofertada educação em diferentes modalidades, dentre elas a Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
De acordo com o disposto no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, a ETP busca
A
garantir uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças físicas e mentais, considerando as peculiaridades de cada condição.
B
apoiar-se no desenvolvimento de práticas pedagógicas que privilegiam o lugar social dos sujeitos, especificidade e embates sociais do grupo e o seu caráter de classe.
C
ratificar as identidades étnicas, valorizando suas línguas maternas, saberes e tradições, a fim da otimização da qualidade de vida do indivíduo e da comunidade em seu entorno.
D
reconhecer e valorizar a diversidade cultural, na relação com a terra e o trabalho, modo de organização coletiva e saberes, considerando o histórico de luta e resistência das populações.
E
assegurar aos sujeitos a oportunidade de atuarem com criticidade e prosseguirem em seus estudos com protagonismo, participando de processos produtivos.
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Com base no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, documento elaborado com o intuito de expor os aspectos legais, contextuais e epistemológicos do Ensino Médio do Rio Grande do Norte, avalie as assertivas a seguir.
I. Gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e das normas dos respectivos sistemas de ensino.
II. Formação integral dos sujeitos por meio de um processo de gestão da aprendizagem ancorado em valores éticos, políticos e estéticos.
III. Valorização da experiência extraescolar e dos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.
Assinale a alternativa que compreende as assertivas correspondentes aos princípios orientadores para o Ensino Médio Potiguar.
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
De acordo com a Lei Federal Nº 9.394/1996 (LDB), o currículo do Ensino Médio será composto de formação geral básica e de itinerários formativos. Nesse sentido, os estabelecimentos que ofertem Ensino Médio estruturarão suas propostas pedagógicas considerando os seguintes elementos, EXCETO:
A
Articulação constante entre os diferentes saberes com o currículo da formação técnica e profissional.
B
Conexão dos processos de ensino e aprendizagem com a vida comunitária e social em cada território.
C
Promoção de metodologias investigativas no processo de ensino e aprendizagem.
D
Reconhecimento do trabalho e de seu caráter formativo.
Considerando as disposições da Lei nº 14.945, de 31 de julho de 2024, que trata da reestruturação do ensino médio, e os seus dispositivos sobre a implementação do novo modelo curricular, marque a alternativa correta.
A
A Lei proíbe a transição para a nova configuração do ensino médio para os estudantes que já estiverem cursando essa etapa na data da sua publicação.
B
A Lei estabelece que as secretarias estaduais e distrital de educação devem elaborar planos de ação para a implementação escalonada das mudanças no ensino médio, com o apoio técnico e financeiro do Ministério da Educação, incluindo estratégias para formação das equipes técnicas dessas secretarias.
C
A Lei determina que a oferta curricular do ensino médio será uniforme em todo o território nacional, sem a necessidade de considerar as particularidades das diferentes populações atendidas, nem as condições específicas de atendimento em período noturno.
D
O apoio técnico e financeiro prestado pelo Ministério da Educação aos Estados e ao Distrito Federal será realizado de forma unilateral, sem qualquer colaboração com os sistemas estaduais e distrital de ensino.
E
A Lei determina que a formação continuada dos docentes de ensino médio será organizada exclusivamente pelos Estados e pelo Distrito Federal, sem apoio do Ministério da Educação para a elaboração de programas ou orientações metodológicas.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei nº 9.394/1996, o Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, tem como finalidades, EXCETO:
A
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
B
A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
C
A preparação para o mercado de trabalho como forma de emancipação.
D
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
E
A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
As normas complementares para a oferta do ensino médio no estado do Rio Grande do Sul são organizadas em dois blocos, chamados de
A
Formação geral básica e Itinerários formativos.
B
Habilitação técnica e Expedição básica.
C
Formação profissional e Área do conhecimento.
D
Integração concomitante e Equidade escolar.
E
Competências emocionais e Habilidades sociais.
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Considerando-se o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para a etapa do Ensino Médio, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
O ensino da língua portuguesa e da _______ será obrigatório nos três anos do Ensino Médio, assegurada _______, também, a utilização das respectivas línguas maternas.
A
biologia | aos estrangeiros
B
filosofia | às comunidades ribeirinhas
C
matemática | às comunidades indígenas
D
língua inglesa | às comunidades quilombolas
Assinale a alternativa que adequadamente indica as opções que preenchem as lacunas da assertiva a seguir:
O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I – a _______________ e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a _______________ básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III – o ______________ do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV – a _______________ dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
A
consolidação, preparação, aprimoramento e compreensão.
B
organização, consolidação, aprimoramento e preparação.
C
consolidação, compreensão, aprimoramento e organização.
D
preparação, compreensão, desenvolvimento e consolidação.
E
organização, consolidação, aprimoramento e compreensão.
Sobre o Ensino Médio, conforme a Lei de Diretrizes e Base (LDB), julgue as seguintes afirmações:
I. A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
II. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
III. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV. A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Considerando-se as afirmações acima, o Ensino Médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades o que se afirmou em:
A
I e II.
B
III e IV.
C
I, III e IV.
D
II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
“O Pé-de-Meia é uma ação de grande relevância para mitigar alguns dos principais desafios do Ensino Médio brasileiro, etapa da Educação Básica que apresenta os resultados mais críticos em relação aos indicadores de frequência, abandono, evasão e conclusão.” (Todos pela educação, 2024. p.4). O referido programa vai ao encontro das recomendações do “VI Relatório Luz da Sociedade Civil da Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável” (Brasil, 2022), que classifica as metas do “Objetivo do Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 - Assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas as pessoas” como
A
ameaçadas e estagnadas.
B
ameaçadas e insuficientes.
C
estagnadas e satisfatórias.
D
retrocesso e ameaçadas.
E
retrocesso e satisfatórias.
Ano:
2025
O ensino de fundamentos jurídicos nas trilhas de aprofundamento da Educação Profissional e Tecnológica, conforme o Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense − Caderno 5, deve contribuir para uma formação integral e crítica do estudante. Nesse sentido, a abordagem pedagógica mais coerente consiste em:
A
Promover o domínio técnico dos instrumentos jurídicos formais, assegurando o conhecimento preciso das sanções e obrigações civis e trabalhistas em vigor.
B
Privilegiar o estudo sistemático das normas legais aplicáveis ao trabalho e à vida social, enfatizando a segurança jurídica como eixo estruturante da convivência cidadã.
C
Desenvolver a compreensão dos direitos como construções históricas e sociais em constante disputa, articuladas à dignidade humana, à cidadania e à análise crítica das relações de poder presentes no território.
D
Integrar conteúdos de legislação, moral e ética em situações simuladas de resolução de conflitos, priorizando a aplicação prática das normas jurídicas no cotidiano escolar.
E
Valorizar a ética profissional e o cumprimento das leis como base para o exercício da cidadania, enfatizando o comportamento responsável e a harmonia social.
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No âmbito das diretrizes e bases da educação nacional, é correto afirmar que o currículo do ensino médio será composto de
A
formação geral básica e de itinerários formativos.
B
formação geral avançada sem itinerários informativos.
C
formação geral sem itinerários formativos.
D
informação geral básica, média e avançada e de itinerários formativos.
E
formação geral com itinerários informativos.
O município de Esperança instituiu, por meio de lei local, a criação de um programa de ensino médio municipal, destinado a absorver a demanda de estudantes não atendidos pela rede estadual. No entanto, auditoria realizada pelo Tribunal de Contas apontou que o município ainda apresentava déficit significativo no atendimento à educação infantil e no ensino fundamental, e que os recursos aplicados nesse novo programa provinham das verbas constitucionais mínimas vinculadas à manutenção e desenvolvimento do ensino.
À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), é correto afirmar que a medida adotada pelo município:
A
Encontra respaldo na LDB apenas se o programa for temporário, uma vez que a atuação em outros níveis não depende da origem dos recursos aplicados, mas da aprovação legislativa municipal.
B
Está em conformidade com a LDB, já que o ensino médio é uma extensão natural do ensino fundamental e pode ser oferecido pelos Municípios sempre que houver demanda local.
C
É legítima, desde que o município comprove insuficiência de oferta estadual, sendo-lhe permitido utilizar os recursos mínimos constitucionais para custear o ensino médio.
D
Viola a LDB, pois os Municípios devem priorizar a educação infantil e o ensino fundamental, podendo atuar em outros níveis apenas quando plenamente atendidas as necessidades de sua área de competência e utilizando recursos além dos percentuais mínimos constitucionais.
O planejamento da expansão das matrículas no ensino médio em tempo integral deve seguir critérios que assegurem a equidade e inclusão de diversos grupos sociais. Além disso, os sistemas de ensino devem garantir que a oferta curricular reconheça as especificidades das populações atendidas e viabilize condições para a permanência e conclusão dos estudos. Com base na Lei nº 14.945/2024, a qual reestrutura o ensino médio no Brasil, marque a alternativa correta.
A
O ensino médio noturno deve ser gradativamente substituído pelo ensino médio em tempo integral, independentemente das condições dos estudantes, a fim de padronizar a oferta educacional no país.
B
A expansão do ensino médio em tempo integral deve observar critérios de equidade para assegurar a inclusão de estudantes em situação de vulnerabilidade social, bem como de populações quilombolas, indígenas, do campo e de pessoas com deficiência.
C
A legislação prevê a universalização do ensino médio em tempo integral, com a aplicação de um currículo homogêneo, que deverá ser ajustado de acordo com as características de cada região, mas sem a necessidade de adaptações específicas para grupos sociais ou necessidades individuais.
D
A adaptação curricular no ensino médio para diferentes perfis de estudantes deve ser restrita às escolas localizadas em regiões com altos índices de vulnerabilidade social, sem necessidade de aplicação generalizada no território nacional.
E
O planejamento da expansão do ensino médio integral deve ser conduzido exclusivamente pelos estados e municípios, sem diretrizes nacionais que imponham critérios obrigatórios de equidade e inclusão educacional.
Assinale a alternativa que corresponde a finalidades do Ensino Médio, estabelecidas pelo art. 35 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96.
A
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
B
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos na Educação Infantil, possibilitando o prosseguimento de estudos.
C
Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
D
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
E
O desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Considerando as alterações introduzidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, podemos afirmar que, no Ensino Médio:
A
O currículo deve ser totalmente definido pelos itinerários formativos, dispensando a oferta de conteúdos obrigatórios da BNCC, desde que haja integração com estágios profissionais.
B
A parte diversificada, composta pelos itinerários formativos, não pode incluir disciplinas propedêuticas, devendo se concentrar apenas em práticas profissionais e extensão cultural.
C
A implementação gradual da BNCC exige o cumprimento de uma carga horária mínima ampliada e a oferta de itinerários formativos que possibilitem maior aprofundamento em áreas específicas ou formação técnica.
D
Os sistemas de ensino ficam livres para ampliar ou reduzir a carga horária mínima do Ensino Médio, a critério exclusivo dos órgãos estaduais, desde que assegurem as metas de rendimento e aprovação definidas em cada rede.
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