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Questões de Concurso sobre O Ensino Médio
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Considerando as alterações introduzidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, podemos afirmar que, no Ensino Médio:
A
O currículo deve ser totalmente definido pelos itinerários formativos, dispensando a oferta de conteúdos obrigatórios da BNCC, desde que haja integração com estágios profissionais.
B
A parte diversificada, composta pelos itinerários formativos, não pode incluir disciplinas propedêuticas, devendo se concentrar apenas em práticas profissionais e extensão cultural.
C
A implementação gradual da BNCC exige o cumprimento de uma carga horária mínima ampliada e a oferta de itinerários formativos que possibilitem maior aprofundamento em áreas específicas ou formação técnica.
D
Os sistemas de ensino ficam livres para ampliar ou reduzir a carga horária mínima do Ensino Médio, a critério exclusivo dos órgãos estaduais, desde que assegurem as metas de rendimento e aprovação definidas em cada rede.
A identidade do Ensino Médio se define na superação do dualismo entre propedêutico e profissional. Importa que se configure um modelo que ganhe uma identidade unitária para esta etapa e que assuma formas diversas e contextualizadas da realidade brasileira. No referente à profissionalização, a LDB, modificada pela Lei nº 11.741/2008, prevê as seguintes formas de articulação entre o Ensino Médio e a Educação Profissional:
A
A concomitante e a subsequente, desde que ofertadas em instituições separadas, visando preservar a autonomia da formação geral e evitar sobreposição entre os itinerários formativos técnico-profissionais e os componentes curriculares comuns.
B
Apenas a forma concomitante, vinculada obrigatoriamente à formação técnica específica, sendo a responsabilidade pela oferta compartilhada entre instituições de ensino distintas, ainda que sob o mesmo sistema de ensino.
C
A articulada (integrada ou concomitante) e a subsequente, atribuindo a decisão de adoção às redes e instituições escolares, considerando as possibilidades locais, os projetos pedagógicos e as condições institucionais de oferta.
D
Exclusivamente a forma integrada, devendo esta ser implementada de forma obrigatória por todas as instituições públicas de Ensino Médio, garantindo-se a formação técnica profissional de todos os estudantes matriculados.
E
Apenas a subsequente, a ser ofertada após a conclusão do Ensino Médio regular, sendo esta a única modalidade prevista legalmente para assegurar o cumprimento das diretrizes curriculares da educação profissional e tecnológica.
Qual é a duração mínima do ensino médio, etapa final da educação básica?
A
1 (um) ano.
B
2 (dois) anos.
C
3 (três) anos.
D
4 (quatro) anos.
E
5 (cinco) anos.
O Ensino Médio é a etapa final da Educação Básica e tem como objetivo a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, preparando o aluno para a vida adulta, para o mercado de trabalho e para o prosseguimento dos estudos, seja na educação superior ou em cursos técnicos e profissionalizantes.
C
Certo
E
Errado
A dualidade do ensino médio se estende para as perspectivas futuras dos alunos. A qualidade da educação recebida muitas vezes influencia o desempenho em exames nacionais, como o ENEM, e, consequentemente, as oportunidades de ingresso no ensino superior. Historicamente, nos anos 40, o ensino médio era um ponto crucial na discussão educacional. A difusão dos ideais do escolanovismo, que preconizava escolarização para todos, disseminada em um contexto de desenvolvimento industrial, apesar de ainda incipiente, permitiram aos reformadores a apropriação do discurso de acesso à Educação, que contribuiu para disseminar a valorização da escola e do ideário pedagógico. A industrialização contribuiu para disseminar o ideário pedagógico que se manifesta na atribuição da escola como condutora do desenvolvimento e superação das mazelas sociais. A defesa da escola para todos, sobretudo no ensino secundário, passa a ser perseguida como possibilidade para ascensão social pelas classes médias, enquanto as classes populares dificilmente chegavam ao seu acesso. Até então o ensino secundário era apenas um substrato que conduzia a inserção daqueles que o cursavam em direção ao ensino superior. Esta foi a trama forjada que culminou
A
na mais recente reforma do ensino médio, que eliminou a dualidade do ensino médio ao estabelecer um currículo único e flexível, com itinerários formativos diversificados.
B
em dualidade do ensino médio, presente na Reforma Simões Filho, que foi superada na década de 1970 com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que instituiu um currículo único e diversificado para o ensino médio.
C
na reforma Francisco Azevedo, que instituiu a dualidade do ensino médio no Brasil, com a criação dos cursos técnicos profissionalizantes e a diversificação curricular com foco na formação propedêutica para o ensino superior e na preparação para o mercado de trabalho.
D
na reforma Capanema, que foi o marco da dualidade do ensino médio no Brasil quando se legitimou a preparação intelectual e humanista para aqueles que iam conduzir os rumos da nação, e a educação profissional e específica para aqueles que iam impulsionar a industrialização.
“Para atender às necessidades de formação geral, indispensáveis ao exercício da cidadania e à inserção no mundo do trabalho... Para orientar essa atuação, torna-se imprescindível recontextualizar as finalidades do Ensino Médio, estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Art. 35) há mais de vinte anos, em 1996:”
(BNCC, 2010.)
No que se refere à informação contida no trecho, assinale a alternativa correta.
A
Intencionalidade educativa às práticas pedagógicas, garantindo pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.
B
Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
C
Coesão nas propostas de desenho, pintura, modelagem, coordenação motora e firmeza na condução do comportamento social adequado.
D
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos na educação infantil, possibilitando o prosseguimento de estudos.
Ano:
2024
Banca:
Ntcs - NTCS
Segundo a LDB, selecione a alternativa que não apresenta uma das finalidades do ensino médio.
A
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental.
B
A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando.
C
O aprimoramento do educando como pessoa humana.
D
A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos.
E
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
Um professor está implementando o método da aula invertida em suas turmas do ensino médio. Após algumas semanas, ele percebe que muitos alunos ainda não estão realizando as atividades preparatórias, o que compromete o desenvolvimento das aulas. Uma estratégia pedagógica eficiente para lidar com essa situação, mantendo a lógica da aula invertida seria:
A
Implementar um sistema de premiações para os alunos que completarem as tarefas antes da aula.
B
Aplicar testes de conhecimento ao final de cada aula para incentivar a revisão do conteúdo fora de sala.
C
Promover sessões de orientação sobre técnicas de estudo para ajudar os alunos a gerenciarem melhor as tarefas fora de sala.
D
Incorporar discussões em grupo e atividades de reflexão sobre a importância das atividades preparatórias para a aprendizagem.
Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (Lei 9.394/1996), em seu art. 35, o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de 3 (três) anos, terá como finalidades, exceto:
A
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
B
A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
C
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
D
O ensino médio, atendida a formação geral do educando, irá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas.
E
A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
De acordo com o Art. 35-D da Lei nº 14.945/2024, como deve ser cumprida a Base Nacional Comum Curricular no ensino médio?
A
Apenas em áreas específicas de conhecimento.
B
Parcialmente, de acordo com a escolha do aluno.
C
Integralmente ao longo da formação geral básica.
D
Adaptada a cada sistema de ensino de forma independente.
A reforma do Ensino Médio começou a ser elaborada em 2017 e o Novo Ensino Médio (NEM) foi implementado em 2022, propondo um modelo de aprendizagem específico.
A respeito do NEM, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma mudança introduzida nessa etapa do Ensino Básico.
A
As disciplinas tradicionais foram agrupadas em áreas do conhecimento: matemáticas; linguagens; ciências da natureza; ciências humanas e sociais aplicadas; tecnologias da informação.
B
Cada estudante pode montar a própria grade selecionando itinerários profissionalizantes, materializados em trilhas de aprofundamento, e eletivas, que ampliam o domínio do discente em uma área específica do conhecimento.
C
A carga horária foi ampliada de 1800 para 2600 horas, das quais 1300 são destinadas aos itinerários formativos e as restantes 1300 para estágio e formação técnica e profissional.
D
A atuação de profissionais com notório é prevista para atender a formação de empreendedorismo, mas eles devem ser selecionados por avaliação de especialistas da área.
E
Os itinerários formativos são escolhidos pelos estudantes e são compostos pelo conjunto de disciplinas, projetos, núcleos de estudo e oficinas, entre outras situações de trabalho.
O ensino da língua portuguesa e da matemática é obrigatório nos três anos do ensino médio.
C
Certo
E
Errado
A Deliberação nº 04/2021 institui as Diretrizes Curriculares Complementares do Ensino Médio e o Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná.
(CEE-PR, 2021.)
Considerando a deliberação para as condições para a oferta do ensino médio no estado do Paraná, analise as informações a seguir.
Acervos físicos e digitais, materiais pedagógicos que ampliam a visão de mundo dos estudantes são necessários para que eles também ampliem suas possibilidades e vislumbrem alternativas que o cotidiano não lhes apresenta. Nesse sentido, espaços e materiais que permitam o conhecimento de outras formas de linguagem, comunicação e expressão corporal, de uso da ciência e de intervenção ativa na sociedade, são essenciais para que o estudante possa expandir suas potencialidades e vislumbrar alternativas de vida e, com isso, planejar seu futuro e iniciar sua construção a partir do ensino médio.
É possível inferir que o excerto é:
A
Totalmente correto, de acordo com a deliberação.
B
Parcialmente correto, pois não há mais disponibilidade de acervo físico, apenas digital.
C
Totalmente errado, pois a deliberação não prevê essa condição na oferta do ensino médio.
D
Parcialmente correto, pois a deliberação não aborda o desenvolvimento de outras formas de linguagem, comunicação e expressão corporal.
Analise as asserções e marque a opção correta. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I. a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento da entrada no mercado de trabalho.
II. a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
III. o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV. a compreensão dos fundamentos científicotecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria sem aplicação da prática, no ensino de cada disciplina.
A
Somente a asserção I está correta
B
As asserções II e III estão corretas.
C
Somente a asserção IV está correta.
D
As asserções I, III e IV estão corretas
Segundo a LDB, o Ensino Médio deve ser estruturado de forma a promover a formação técnico-profissional do estudante, priorizando apenas disciplinas relacionadas à área de atuação desejada.
C
Certo
E
Errado
Recentemente, a implementação do Novo Ensino Médio gerou críticas na sociedade civil e exigiu uma revisão do processo por parte do Poder Público.
Essas críticas têm como alvo
A
a exclusão dos conteúdos de ciências humanas da base curricular do ensino médio.
B
o foco excessivo da noção de competência em atributos socioemocionais sem aplicação prática.
C
a pouca atenção dada à integração entre conteúdos disciplinares e planejamento de vida.
D
o fato de o novo currículo básico estar fundamentado na formação técnica e profissionalizante.
E
a falta de clareza em relação aos critérios para a criação e oferta de itinerários formativos.
Sobre a organização do ensino médio conforme o Art. 17 da Resolução CNE/CEB nº 3/2018, é correto afirmar que:
A
A carga horária do ensino médio noturno é superior à do diurno, para compensar a menor duração em dias letivos.
B
O ensino médio deve ser organizado obrigatoriamente em séries anuais, com a mesma carga horária para todos os estudantes.
C
A Resolução não permite a organização do ensino médio em formato modular ou não seriado, priorizando apenas formas tradicionais de ensino.
D
A organização curricular do ensino médio pode ser flexível, com alternativas como períodos semestrais, ciclos ou módulos, adaptando-se às necessidades do processo de aprendizagem.
A carga horária total do Ensino Médio, conforme disposto na Lei nº 9394/96, após alteração feita pela Lei nº 13415/2017, passa a ser assim distribuída:
A
mínimo de 3000 horas, sendo o máximo de 1800 horas dedicadas aos conhecimentos dispostos na BNCC e, no mínimo, 1200 horas para os Itinerários Formativos, distribuídas em 1000 horas anuais, devendo ser planejada a sua ampliação gradual para 1400 horas anuais.
B
mínimo de 2400 horas, sendo o mínimo de 1800 horas dedicadas aos conhecimentos dispostos na BNCC e, no máximo, 600 horas para os Itinerários Formativos, distribuídas em 800 horas anuais, não havendo previsão de ampliação dessa carga horária.
C
máximo de 3000 horas, sendo o mínimo de 1800 horas dedicadas aos conhecimentos dispostos na BNCC e, no mínimo, 1200 horas para os Itinerários Formativos, distribuídas em 1000 horas anuais, não havendo previsão de ampliação dessa carga horária.
D
mínimo de 3000 horas, sendo o máximo de 1800 horas dedicadas aos conhecimentos dispostos na BNCC e, no mínimo, 1200 horas para os Itinerários Formativos, distribuídas em 1000 horas anuais, não havendo previsão de ampliação dessa carga horária.
E
máximo de 2400 horas, sendo o mínimo de 1800 dedicadas aos conhecimentos dispostos na BNCC e, no mínimo, 600 horas para os Itinerários Formativos, distribuídas em 800 horas anuais, devendo ser planejada a sua ampliação gradual para 1400 horas anuais.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é uma finalidade do ensino médio:
A
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
B
A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
C
O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
D
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
A LDB estabelece que o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades, exceto:
A
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
B
A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
C
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da dependência intelectual e do pensamento crítico.
D
A compreensão dos fundamentos científico-tecnológico dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
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