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Questões de Concurso sobre O Ensino Médio
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A partir do ano letivo de 2022, segundo a Instrução Normativa nº 006/2022, sobre os itinerários formativos do NEM, assinale o excerto INCORRETO.
A
“O Itinerário Formativo (IF) é composto pela Parte Flexível Obrigatória (PFO), na qual fazem parte os componentes curriculares de Educação Financeira e Projeto de Vida; e Itinerário Formativo Técnico (IF), que contempla os componentes curriculares técnicos.”
B
“O Itinerário Formativo na formação técnica e profissional deve observar a integralidade de ocupações técnicas reconhecidas pelo setor produtivo, tendo como referência a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) vigente.”
C
“Os itinerários formativos dos demais cursos da Educação Profissional Técnica ofertados na rede pública estadual de educação do Paraná serão executados também por meio de parceria realizados de forma assíncrona, respeitando o previsto no Plano de Curso de cada itinerário.”
D
“Os componentes curriculares técnicos dos itinerários formativos dos cursos de Administração, Desenvolvimento de Sistemas e Agronegócios serão ofertados por meio de parceria, podendo ser realizados de forma síncrona mediada por tecnologia ou através de atividades não presenciais (assíncrona).”
Segundo a Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades, EXCETO:
A
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
B
A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
C
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
D
A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
E
A aprovação sequencial dos alunos, a fim de diminuir a evasão escolar, ainda que sejam negligenciados os quesitos de aproveitamento e rendimento escolar.
Na organização e oferta do Novo Ensino Médio (NEM), resguardando os marcos nacionais, cada ente federativo deliberou sobre o tema em sua rede de ensino estabelecendo critérios de implementação. Assinale a alternativa que apresenta corretamente alguns desses critérios, a partir da Deliberação nº 04/21 – CEE/PR.
A
I. A proposta pedagógica deve ter participação ativa dos professores. II. A proposta pedagógica deve contemplar atividades artístico culturais, tecnológicas e de iniciação científica. III. A aprendizagem deve buscar a superação dos limites da memorização.
B
I. Mínimo de 160 matrículas para as atividades de iniciação científica, de acordo com o Censo Escolar mais recente. II. Alta vulnerabilidade socioeconômica como critério de escolha do itinerário em caso de poucas vagas. III. Escolas de ensino médio em que mais de 50% dos alunos tenham menos de 2.100 minutos de carga horária semanal, só podem ofertar dois Itinerários formativos.
C
I. A escola deve ter um mínimo de 120 matrículas no primeiro ano do ensino médio, sendo, pelo menos 50% dessas matrículas, no turno diurno, para aderir ao Novo Ensino Médio. II. A memorização e a avaliação diagnóstica frequente são componentes centrais na aquisição de competências. III. Escolas de ensino médio em que mais de 50% dos alunos estejam matriculados no turno diurno, não ofertarão a formação técnica e profissional.
D
I. A definição dos itinerários ofertados deve ser deliberada pelo Conselho Escolar que buscará parcerias para sua efetivação. II. Estudantes em situação de alta ou média vulnerabilidade socioeconômica em relação à respectiva rede de ensino devem ter prioridade na formação técnica e profissional. III. Escolas de ensino médio em que mais de 50% dos alunos estejam matriculados no turno noturno receberão aporte financeiro de forma prioritária.
O Novo Ensino Médio Capixaba é norteado por oito princípios fundamentais e essenciais, que visam garantir o desenvolvimento integral dos estudantes, considerando os desafios do novo século. Dentre eles, encontra-se o princípio do “desenvolvimento de competências”, que
A
visa o desenvolvimento de capacidades técnicas em diferentes campos, o fortalecimento da comunicação e a qualificação profissional.
B
promove a contextualização e a problematização dos saberes e direciona esforços para a melhoria da qualidade da educação ofertada.
C
objetiva mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores voltados ao exercício da cidadania e à resolução de demandas da vida cotidiana e do mundo do trabalho.
D
visa o desenvolvimento dos estudantes como sujeitos críticos e ativos, que tomem decisões éticas, democráticas, inclusivas e sustentáveis.
E
propõe o desenvolvimento da habilidade dos estudantes de aprender a avaliar, a decidir e fazer escolhas, de forma responsável.
Sobre as disposições da DEDUC sobre o NEM, considerando a organização da carga horária do NEM, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
“O ensino médio diurno terá duração de três anos, com carga horária mínima de três mil horas, tendo como referência uma carga horária anual mínima de mil horas, distribuídas, pelo menos, em duzentos dias letivos.”
B
Todos os itinerários formativos da Educação Profissional Técnica ofertados pela rede estadual de ensino no Paraná, com turmas iniciais no ano letivo de 2022, passarão a ter duração mínima de três anos letivos. A estrutura curricular do NEM será composta por duas partes indissociáveis: a Formação Geral Básica – FGB e os Itinerários Formativos.
C
Para o EM diurno, a ampliação da carga horária (CH) se dará por meio de implementação da 6ª aula, configurando seis aulas diárias de cinquenta minutos. Para o EM noturno, a ampliação da CH se dará pela oferta de 20% da CH total prevista na matriz curricular aprovada pelo Conselho Estadual de Educação, por meio de atividades não presenciais (assíncronas), com apoio pedagógico realizado aos sábados.
D
“A Formação Geral Básica (FGB) contemplará mil e oitocentas horas/aula para atender as Competências e Habilidades previstas na BNCC, considerando cada uma das Áreas do Conhecimento e seus respectivos componentes curriculares. Os Itinerários Formativos (IF) contemplarão, no mínimo, mil e duzentas horas/aula, sendo um conjunto de unidades curriculares que possibilitam ao estudante a habilitação profissional...”
De acordo com a Instrução Normativa nº 006/2022, sobre os itinerários formativos do NEM, caberá aos Coordenadores da Educação Profissional e/ou Técnicos Pedagógicos, representantes da Educação Profissional nos Núcleos Regionais de Educação, EXCETO:
A
Disponibilizar os novos planos de curso às instituições de ensino ofertantes, [...] e orientar sobre a aplicação das matrizes corretas na distribuição das aulas e no suprimento de professores.
B
Informar as instituições de ensino que os novos Planos de Curso contemplam uma Matriz Curricular Padrão, com a carga horária (CH) em horas e uma Matriz Operacional, com CH em horas/aula.
C
Conscientizar alunos matriculados nas turmas de continuidade que, em caso de reprovação ou desistência, terão que, quando no retorno, adequar-se ao novo currículo, o que implicará em refazer período(s) já cursado(s) para integralização do currículo, caso a instituição não oferte o curso em dois turnos.
D
Orientar as equipes técnico-pedagógicas das instituições de ensino que, para evitar prejuízos aos estudantes devem, no decorrer das séries de continuidade, acompanhar a efetivação da avaliação e recuperação de estudos, possibilitando aos alunos concluir o curso pela Matriz Curricular na qual iniciaram.
Ano:
2022
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
O trabalho é um meio pelo qual o ser humano transforma a natureza e se transforma, podendo, através desse, humanizar-se. Harmoniza-se intensamente com essa noção o conceito de trabalho presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (art. 5, par. 1o ): O trabalho é conceituado na sua perspectiva ontológica de transformação da natureza como realização inerente ao ser humano e como mediação no processo de produção da sua existência.
-
(SOUZA, M. S. Educação e trabalho como pressupostos as políticas públicas de educação profissional e tecnológica. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Direito, São Paulo: Universidade de São Paulo, 2020)
-
A partir das informações presentes no texto, o ensino profissional
A
habilita as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões.
B
explicita o principal objetivo do Ensino Médio, última etapa da educação básica.
C
prioriza a técnica e a tecnologia para adequar-se ao exercício do trabalho.
D
possui caráter prático e técnico, sintetizado na ideia de aprender fazendo.
E
pode ser ontológico ou histórico, dependendo da área profissional de formação.
O ensino de teatro para os estudantes do ensino médio fundamenta-se na concepção do teatro como linguagem e conhecimento que possuem natureza e sentido próprios, demandando procedimentos pedagógicos específicos para a respectiva efetivação no ambiente escolar.
Disponível em: <www.cee.go.gov.br/files/DOCUMENTO-CURRICULAR-PARA- GOIAS-ETAPA-ENSINO-MEDIO.pdf>. Acesso em: 31 ago. 2022, com adaptações.
De acordo com o Documento Curricular para Goiás – Etapa Ensino Médio, assinale a alternativa correta.
A
No ensino de teatro no ensino médio, não estão previstas demandas que contemplem o acesso dos estudantes a espaços artísticos e a teatro por dificuldade logística.
B
O elemento fundamental da linguagem teatral é a escrita dramatúrgica, portanto a realização de leituras dramáticas consiste na metodologia de ensino de teatro mais adequada para o ensino médio.
C
O ensino de teatro no ensino médio não deve admitir uma abordagem que permita a conexão com conhecimentos trazidos pelos estudantes.
D
A contextualização, a fruição, a apreciação estética e a produção são etapas do ensino de teatro no ensino médio, porém sem compreensão crítica do processo.
E
Diante da impossibilidade de abordar todos os tipos de teatro existentes a partir dos processos sócio-histórico-culturais da humanidade, a proposta é que os estudos de teatro para o ensino médio se pautem pela representação cênica.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor - Área: Educação Física - 2022
Os itens a seguir tratam sobre o Ensino Médio, a última etapa da educação básica. Mais precisamente, falam sobre aspectos relacionados às mudanças que ocorreram para que pudéssemos chegar ao que se tem hoje: o Novo Ensino Médio.
I. No Novo Ensino Médio, os Itinerários Formativos fazem parte da organização curricular dos estudantes.
II. De acordo com a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, o ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do Ensino Médio.
III. A Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018, é a resolução que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
IV. A formação geral básica deve ter carga horária total máxima de 1.800 (mil e oitocentas) horas.
Com suporte nas leituras realizadas sobre essa temática, assinale a única opção correta.
A
Os itens II e III estão incorretos.
B
Os itens III e IV estão incorretos.
C
Todos os itens estão corretos.
D
Apenas o item I está correto.
As propostas curriculares do novo ensino médio, organizadas a partir dos diferentes itinerários, demandam uma ampliação da jornada escolar e uma reorganização dos tempos e das grades curriculares. Diante do exposto, pode-se afirmar que a competência para definir a distribuição da carga horária da formação geral básica e dos itinerários formativos deve ser definida:
A
Pelas instituições e redes de ensino, conforme normatização do respectivo sistema de ensino.
B
Pelo Colegiado Escolar de cada rede de ensino, conforme normatização do respectivo sistema de ensino.
C
Pelo Conselho Estadual de Educação e por cada estabelecimento de ensino, conforme normatização do respectivo sistema de ensino.
D
Por cada estabelecimento de ensino, respeitando as singularidades de seu corpo discente e a infraestrutura da escola, conforme normatização do respectivo sistema de ensino.
No Novo Ensino Médio, o estudante é o foco de sua própria formação. Para isso, foram concebidos os itinerários formativos, que permitem ao educando optar pela melhor formação, segundo seu interesse de aprofundar conhecimentos.
-
A respeito dos eixos estruturantes dos itinerários formativos, analise as afirmativas a seguir.
-
I. A investigação científica: estimula a criação de processos ou produtos que atendam às demandas sociais, a partir da ampliação do conhecimento científico para construção e criação de experimentos, modelos e protótipos
II. A mediação e intervenção sociocultural: aborda os conhecimentos necessários para mediar conflitos, promover entendimento e implementar soluções para questões e problemas identificados na comunidade.
III. O empreendedorismo: propõe a ampliação dos conhecimentos de diferentes áreas para a criação de empresas, instituições ou organizações voltadas ao desenvolvimento de produtos e serviços inovadores com o uso das tecnologias.-
-
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Em um período recente, o ensino médio, última etapa da educação básica no Brasil, passou por um conjunto significativo de mudanças. Dentre as justificativas elencadas para promover essa agenda transformadora e criar o Novo Ensino Médio (NEM), por meio da Lei nº 13.415/2017, destacam-se as altas taxas de evasão, a pouca interação com o mundo do trabalho e a pouca margem de escolha por um percurso que atendesse aos interesses e à individualidade dos estudantes. Sendo assim, o eixo principal do NEM foi a criação dos itinerários formativos. Considerando esse formato atual da etapa, assinale a afirmativa correta.
A
Os estudantes poderão escolher o seu itinerário formativo dentre as cinco opções existentes. Entretanto, independentemente da escolha, a escola deve ofertar, nos três anos de duração da etapa, as disciplinas do Núcleo Básico, ou seja, Língua Portuguesa, Matemática, Biologia e História.
B
Os Municípios devem ofertar o NEM de forma colaborativa com o Estado e o Distrito Federal, não sendo permitido, na forma da lei, que escolas federais, estaduais e municipais próximas ofertem os mesmos itinerários formativos, devendo prevalecer a diversidade de percursos para escolha dos estudantes.
C
Na implementação dos itinerários formativos, deve ser considerada a realidade local. Assim, de acordo com a Lei nº 13.415/2017, as escolas localizadas em regiões que apresentem altos índices de vulnerabilidade só podem ofertar, nos primeiros anos de implementação do NEM, o itinerário formativo V: formação técnica e profissional e o itinerário formativo integrado.
D
Na organização do NEM, a Lei nº 13.415/2017 reconhece a autonomia dos entes federativos, facultando aos sistemas de ensino diferentes composições, sendo possível, a critério dos sistemas de ensino, ser composto, na forma da lei, itinerário formativo integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos itinerários formativos.
Na reforma do ensino médio são observados alguns eixos norteadores para a reorganização dessa etapa, como a formação integral, o desenvolvimento pleno dos estudantes e uma aproximação e inserção qualificada no mundo do trabalho cada vez mais globalizado. Nesse processo, o domínio de outros idiomas é de grande importância. Considerando o que preconiza a Lei nº 13.415/2017 para essa temática, pode-se afirmar que os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa:
I. E da língua espanhola.
II. Somente para o itinerário formativo: Linguagem e suas Tecnologias, sendo facultativo aos demais itinerários.
III. E poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o Espanhol.
Está correto o que se afirma em
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
III, apenas.
D
I e II, apenas.
Em relação ao Ensino Médio, a Resolução CNE no 03/2018, ao tratar da elaboração da proposta pedagógica das unidades escolares que ofertam essa etapa, estabelece que as escolas devem abarcar, dentre outros:
1. A aprendizagem como processo de apropriação significativa dos conhecimentos, superando a aprendizagem limitada à memorização.
2. A valorização da leitura e da produção escrita em todos os campos do saber.
3. Estudo e desenvolvimento de atividades socioambientais, conduzindo a educação ambiental como uma prática educativa integrada, contínua e permanente.
Nesse contexto, considere, ainda, algumas possibilidades de atividades:
I. Desenvolver atividades voltadas ao meio ambiente, envolvendo todas as disciplinas do currículo.
II. Elaborar atividades que promovam a problematização dos objetos estudados e o consequente debate em sala de aula.
III. Envolver os professores de Ciências Humanas na elaboração e aplicação de atividades de leitura e escrita.
IV. Organizar projetos anuais que tenham como tema principal as questões relacionadas ao meio ambiente.
V. Promover a leitura e a escrita em todas as disciplinas, por meio de gêneros textuais próprios de cada área.
VI. Elaborar atividades que ajudem os alunos a lembrar conceitos fundamentais de cada disciplina/área.
A correta associação entre os três itens da Resolução (1, 2 e 3) e as possibilidades de atividades é
A
1-VI, 2-V e 3-IV.
B
1-II, 2-III e 3-IV.
C
1-II, 2-V e 3-I.
D
1-II, 2-III e 3-I.
E
1-VI, 2-III e 3-IV.
Com vistas a garantir a oferta de educação de qualidade a todos os jovens brasileiros e de aproximar as escolas à realidade dos estudantes de hoje, a Lei nº 13.415/2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e estabeleceu uma mudança na estrutura do Ensino Médio, ampliando o tempo mínimo do estudante na escola e definindo uma nova organização curricular, mais flexível, que contemple uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a oferta de diferentes possibilidades de escolhas aos estudantes dos itinerários formativos, com foco nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional.
Avalie as assertivas a seguir acerca do “Novo Ensino Médio”:
I - Respeitando a autonomia assegurada pela Constituição aos entes federados e às escolas, a BNCC traz uma referência comum obrigatória a ser estipulada de acordo com as realidades regionais, devendo cada estado destinar parte da carga horária total do Ensino Médio aos itinerários formativos, espaço de escolha dos estudantes.
II - Em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonante com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais, as redes de ensino têm autonomia para definir quais os itinerários formativos irão ofertar e da Formação Técnica e Profissional (FTP), considerando-se um processo que envolva a participação de toda a comunidade escolar.
III - O Novo Ensino Médio permitirá que o jovem opte por uma formação profissional e técnica dentro da carga horária do Ensino Médio regular, independente da carga horária indicada para as respectivas habilitações profissionais no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos instituído e mantido pelo MEC.
IV - A proposta atual da BNCC optou por excluir disciplinas obrigatórias dos currículos para dar espaço aos currículos de referência das redes e aos projetos pedagógicos das escolas que irão definir a organização e a forma de ensino, considerando-se as particularidades e características de cada região.
Estão corretas apenas as assertivas
A
I e III.
B
I, II e III.
C
II e IV.
D
I e II.
E
II, III e IV.
Novo ensino médio: 7 coisas que começam a mudar na educação dos jovens
(...) Começou a ser implementado neste ano o chamado novo ensino médio, uma mudança que tenta fazer frente a antigos desafios dessa etapa de ensino: a desconexão e o desinteresse de uma parcela significativa dos jovens, problemas que se intensificaram na pandemia e que resultam em altos índices de evasão e atraso escolar. Em 2018, uma estimativa do movimento “Todos Pela Educação” apontou que quatro de cada dez jovens brasileiros de 19 anos não haviam completado o ensino médio. Na pesquisa Pnad Covid, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) estimou que 407,4 mil brasileiros de 15 a 17 anos não estavam matriculados na escola no segundo trimestre do ano passado. Neste ano, o novo ensino médio começa apenas para os alunos do primeiro ano, segundo cronograma definido pelo Ministério da Educação. Para o segundo ano, a mudança começará no ano que vem e, para o terceiro ano, em 2024. Até o momento, 22 Estados já têm referenciais curriculares aprovados e homologados para começar a colocar o novo ensino médio em prática nas redes estaduais de ensino, segundo o Movimento Pela Base Nacional Curricular.
(Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/bbc/2022/02/15/novo-ensino-medio-7-coisas-que-comecam-a-mudar-na-educacao-dosjovens.htm. Acesso em: 03/07/2022.)
Particularmente no Estado do Paraná, que é um dos estados com referenciais curriculares aprovados e relacionados na reportagem do UOL, os indicadores educacionais, como no Brasil, são alarmantes. Ao desenvolver os Referenciais Curriculares para o Novo Ensino Médio, este contexto, bem como as diretrizes nacionais, foram considerados. Sobre os indicadores educacionais dos últimos anos no Estado do Paraná registrados nos Referenciais Curriculares do Novo Ensino Médio, observamos que:
I. Apesar dos consideráveis avanços frente ao abandono escolar, um cenário relacionado ao ensino médio é preocupante: o índice de abandono escolar na 1ª série. Se considerarmos a série histórica dos últimos dez anos, a média de abandono escolar representa cerca de 25% dos estudantes.
II. Cerca de 30% das matrículas registradas nas Redes e Instituições de Ensino do Sistema de Educação do Paraná são do noturno. Houve, nos últimos dez anos, uma leve redução do número de matrículas no Estado do Paraná.
III. Apesar da redução gradativa dos índices de distorção idade-série no ensino médio, cerca da metade dos estudantes ingressam no ensino médio com algum grau de distorção idade-série.
IV. Dentre as modalidades de ensino que vêm apresentando aumento acentuado no número de matrículas, destaca-se o ensino médio integrado à Educação Técnica e Profissional, o que denota uma busca maior por uma qualificação profissional ao final do ensino médio.
V. No que tange à taxa de aprovação, o Estado do Paraná possui uma série histórica que, a partir do ano de 2017, teve ascensão gradativa, chegando a superar os índices nacionais.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III, IV e V.
B
I, II e III, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
II, IV e V, apenas.
"A educação brasileira ganhou destaque em 2019 quando o governo começou a anunciar as mudanças para esta pasta.
Um dos primeiros atos foi a criação de uma subsecretaria para promover a criação de escolas militares em todo país. Em seguida, o governo afirmou que pretendia acabar com os cursos de ciências humanas como Filosofia e Sociologia."
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/atualidades-enem/
A educação brasileira começou a ter uma estrutura diferenciada em 2022, com o início da implantação de uma proposta que promete tornar o ensino mais significativo. Essa proposta é chamada de:
A
Ensino Técnico e Científico.
B
Educação Básica.
C
Novo Ensino Médio.
D
Educação para a Vida.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Matemática - 2021
O processo de aprendizagem se faz por meio da adoção de métodos e técnicas que vão proporcionar a elucidação de cada conteúdo. A sistematização desse conjunto de meios que têm por objetivo o desenvolvimento do estudante é chamada de:
A
Habilidade.
B
Didática.
C
Projeto.
D
Currículo.
Conforme a Resolução CNE/CEB no 04/2010 (Conselho Nacional de Educação), que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolar, perpassando todos os tempos e espaços curriculares constituintes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, independentemente do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham acesso à escola. Com base na referida Resolução, é correto afirmar que a língua espanhola será ofertada
A
obrigatoriamente no Ensino Médio, embora facultativa para o estudante, bem como possibilitada no Ensino Fundamental, do 6o ao 9o ano.
B
obrigatoriamente no Ensino Médio e no Ensino Fundamental, do 5o ao 9o ano, embora facultativa para o estudante.
C
facultativamente no Ensino Médio, sendo também facultativa para o estudante, bem como possibilitada no Ensino Fundamental, do 6o ao 9o ano.
D
facultativamente no Ensino Médio e no Ensino Fundamental, do 6o ao 9o ano, sendo também facultativa para o estudante.
E
obrigatoriamente no Ensino Médio e no Ensino Fundamental, do 4o ao 9o ano, embora facultativa para o estudante.
A constituição de 1988 estabelece que a Educação é dever do Estado e da família, sendo um direito de todos. O Ensino Médio corresponde à etapa final da Educação Básica e tem duração mínima de três anos. Sobre as finalidades do Ensino Médio, assinale a alternativa CORRETA.
A
Padrão de qualidade.
B
Preparação básica para o trabalho.
C
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
D
Liberdade de aprender.
E
Valorização dos profissionais de ensino.
Gerar simulado