Questões de Concurso sobre Orientações e ações para a Educação das relações étnico-raciais

A Matriz Curricular para Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica (2016) pode ser compreendida sob os seguintes pontos de vista:

1. Aquele que abrange os conceitos e saberes advindos das dinâmicas de matriz africana e do movimento social negro em especial.

2. Pelo conjunto de políticas e ações no âmbito da educação que trata de programas, projetos, currículos, estudos, ensino e formação a partir de conteúdos relacionados com a história e a cultura de matriz africana e afro-brasileira.

3. Pelo conjunto de elementos que pode ajudar a relacionar as principais características da história e da cultura da matriz africana com a matriz europeia.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais, os registros ou as evidências da luta dos agentes históricos são o ponto de partida para entendermos os processos históricos. A descrição factual e linear dos acontecimentos não leva a um conhecimento significativo. Na verdade, o passado humano constitui um conjunto de comportamentos intimamente interligados que tem uma razão de ser, ainda que, no mais das vezes, imperceptível aos nossos olhos. O processo histórico resulta da captação cognitiva dessas práticas, ordenadas e estruturadas de maneira racional pelos historiadores. Parte-se do princípio de que:

O conhecimento acerca de diferentes histórias e culturas, nos princípios apregoados pela Lei 10.639/2003, responsável pela determinação da obrigatoriedade do ensino de História e Cultura africana e afro-brasileira, necessita se materializar como premissa educativa e para tanto requer relações de continuidade.

Quanto às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é correto afirmar:

1. As diretrizes situam-se no campo das políticas de reparações, de reconhecimento e valorização dos negros, possibilitando a essa população o ingresso, a permanência e o sucesso na educação escolar.

2. Envolve ações afirmativas no sentido de valorização do patrimônio histórico-cultural afro-brasileiro, de aquisições de competências e conhecimentos tidos como indispensáveis para a atuação participativa na sociedade.

3. É dirigida prioritariamente às populações de quilombos visando atender as crianças, os adolescentes e os jovens pertencentes a essas realidades.

4. O ideário dessa política pública propõe mudanças nos processos educativos de todas as escolas brasileiras.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, tomam como base alguns princípios:

1. Formação de professores com vistas à sensibilização e à construção de estratégias para melhor equacionar questões ligadas ao combate às discriminações racial e de gênero e à homofobia.

2. Construção para fins comerciais de material didático-pedagógico que contemple a diversidade étnico-racial na escola.

3. Valorização dos diversos saberes e valorização das identidades presentes nas escolas, sem deixar de lado esse esforço nos momentos de festas e comemorações.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta na Matriz Curricular para Educação das relações étnico-raciais na Educação Básica (2016), que a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) traz no seu bojo um conjunto de interações e políticas educacionais que, em suas dimensões histórica, institucional, filosófica, cultural, antropológica, sociopolítica e pedagógica, atuam com a intencionalidade de reeducar os modos de convivência dos sujeitos sociais, para a compreensão e a valorização dos conteúdos étnicos de base africana que se inserem na constituição:

Disponível em: <https://bibliblogue.files.wordpress.com/2010/10/revista-epoca-cotas-raciais.jpg>.

Acesso em: 30 set. 2016.

Para os defensores dos sistemas de cotas na educação, seu objetivo é garantir a

A proposta do Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana foi estruturada a partir de seis eixos estratégicos. Qual alternativa apresenta corretamente esses eixos?