Questões de Concurso sobre Papel da cultura e da biologia para Vygotsky

A abordagem de Vygotsky nos informa: “numa mesma perspectiva que o homem enquanto corpo e mente, enquanto ser biológico e ser social, enquanto membro da espécie humana e participante de um processo histórico” (Oliveira, 1995, p. 23).

Considerando a citação, analise as proposições sobre a elaboração dos pilares da abordagem teórica de Vygotsky:

I- As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral.

II- O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais desenvolvem-se num processo histórico.

III- A relação homem/mundo é entendida como não-mediada por sistemas simbólicos.

Sobre os pilares do pensamento de Vygotsky é CORRETO o que se afirma em:

Vygotsky concebeu o desenvolvimento infantil como um processo complexo influenciado pela interação entre fatores biológicos e socioculturais. Sua teoria reconhece que o desenvolvimento cognitivo das crianças é moldado pela dinâmica entre aspectos biológicos inatos e influências socioculturais, indo além de uma abordagem puramente determinista ou ambientalista.

Tendo em vista as concepções de Vygotsky a respeito dos fatores biológicos e sociais presentes no desenvolvimento psicológico, relacione a coluna 1 à coluna 2, associando cada fator à sua definição.

Coluna 1

(1) Cultura

(2) Mediação

(3) Linguagem

Coluna 2

( ) Torna-se parte da natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem.

( ) É o sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto do conhecimento.

( ) Fornece ao indivíduo os sistemas simbólicos de representação da realidade e, por meio deles, o universo de significações que permite construir uma ordenação, uma interpretação, dos dados do mundo real.

( ) Trata-se de uma ideia central para a compreensão das concepções de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano como um processo histórico.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No texto em vigência da Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, consta que os processos de aprendizagem e desenvolvimento são temas centrais da teoria vigotskiana. Em suas pesquisas, o autor demonstra preocupação constante com o desenvolvimento, mas não sem dar a devida importância aos processos de aprendizagem.

Para Vigotski:

Leia o texto a seguir.

Resta-nos apenas acrescentar que, em relação ao desenvolvimento cultural dos meios internos de comportamento (atenção voluntária e pensamento abstrato), deve ser criada a mesma técnica de caminhos alternativos que existe em relação ao desenvolvimento dos meios externos do comportamento cultural. Para a criança intelectualmente atrasada, deve ser criado, em relação ao desenvolvimento de suas funções superiores de atenção e pensamento, algo que lembre o sistema Braille para a criança cega ou a dactilologia para a muda, isto é, um sistema de caminhos indiretos de desenvolvimento cultural, quando os caminhos diretos estão impedidos devido ao defeito.

VYGOTSKY, Lev S. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal, 2011.

Para a educação especial, esse sistema de caminhos indiretos indica que

Considerando as diferentes perspectivas de Piaget e Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo, analise as afirmativas a seguir.

I. Para Piaget, a interação social desempenha o papel mais importante, sendo o elemento central de seu modelo de desenvolvimento cognitivo, impulsionando a construção de novas estruturas mentais por meio da colaboração e da troca de conhecimentos entre os indivíduos.

II. Vygotsky destaca a importância da mediação cultural no desenvolvimento cognitivo, enfatizando o papel da linguagem e dos instrumentos simbólicos na internalização de conceitos e na construção do pensamento.

III. Piaget e Vygotsky concordam que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios universais e lineares, determinados biologicamente, que se manifestam em todas as culturas da mesma forma e na mesma sequência.

Está correto o que se afirma em:

Existem, pelo menos, dois níveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky:

I- Já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria;

II- A capacidade de aprender com outra pessoa.

Os itens acima correspondem respectivamente a:

Pode-se afirmar que foram inúmeras as contribuições de Lev Vygotsky para os processos de ensino e de aprendizagem.

Dentre elas, existe um conceito que nos permite avaliar a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial dos estudantes. Qual é este conceito?

Vygotsky desenvolveu um trabalho, reconhecido pelos estudiosos sobre a formação de conceitos. Os conceitos espontâneos ou do cotidiano, também chamados de senso comum, são aqueles que não passaram pelo crivo da ciência. Os conceitos científicos são formais, organizados, sistematizados, testados pelos meios científicos, que em geral são transmitidos pela escola e que aos poucos vão sendo incorporados ao senso comum. Ele trabalha com a ideia de zonas de desenvolvimento. Observe a ilustração abaixo:

https://www.institutokailua.com/blog/...-segundo-vygotsky/

A seta vertical, na figura, indicando a passagem entre as zonas de desenvolvimento real e potencial, indica a zona de desenvolvimento:

Um dos objetivos das teorias da psicologia da educação consiste em auxiliar os educadores a compreender os processos de desenvolvimento humano, as relações entre ensino, aprendizagem e interações sociais.

Analise as afirmações das teorias abaixo:

I. Jerome Bruner é conhecido por sua teoria da instrução, que destaca a importância da estruturação do conteúdo de ensino conforme a capacidade cognitiva dos alunos. Seus estudos valorizam principalmente a narrativa, descoberta e representação simbólica.

Il. Jean Piaget desenvolveu a teoria do desenvolvimento cognitivo, que descreve os estágios de desenvolvimento infantil considerando, primeiro, as interações que a criança estabelece com o meio. Sua teoria destaca a importância da aprendizagem significativa e do meio externo.

III. B.F Skinner desenvolveu a teoria behaviorista, que valoriza o condicionamento operante e o reforço na formação do comportamento. Esta teoria é responsável por desenvolver abordagens de ensino e aprendizagem baseadas em recompensas e punições.

IV. Lev Vygotsky propôs a teoria psicogenética, segundo o qual a aprendizagem necessita da interação do aluno com o ambiente, o que contribui para a adaptação cognitiva.

Assinale a alternativa que apresenta a(as) afirmativa (as) CORRETA (AS):

Teoria que enfatiza o papel da interação social e da cultura no desenvolvimento cognitivo da criança, postulando que o conhecimento é construído em um contexto social e histórico:

Baseando-se nas afirmações abaixo, responda:

I. Segundo Lev Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo da criança é impulsionado principalmente por fatores biológicos e maturacionais.

II. Jean Piaget defendia que o desenvolvimento moral ocorre em estágios, nos quais as crianças passam por diferentes níveis de raciocínio moral.

III. Albert Bandura, o desenvolvimento humano é determinado principalmente por fatores genéticos e biológicos.

IV. Lev Vygotsky argumentava que a aprendizagem precede o desenvolvimento, ou seja, as interações sociais e o ensino são fundamentais para impulsionar o desenvolvimento cognitivo.

As opções corretas são:

Para compreender a teoria de Vygotsky, é possível analisar uma série de afirmativas, como as destacadas abaixo. No entanto, uma delas foi mal construída, assinale-a:

Analise o texto abaixo:

Vigotski (1997) defende que existe um percurso no desenvolvimento infantil que é definido pelo processo de maturação que pertence à ______________, mas é o aprendizado que possibilita o desenvolvimento dos processos superiores na _____________. Dessa forma, entende-se que o desenvolvimento cultural não acontece da mesma forma, pois, enquanto na criança com desenvolvimento típico, ele tende a se desenvolver em paralelo ao natural, na criança com deficiência há necessidade de aparatos culturais diferentes para a apropriação da cultura.

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.

Vygotski concebe o desenvolvimento humano como uma produção, na qual os aspectos biológicos e culturais estão em permanente articulação e movimento, valoriza bastante a interação entre os seres humanos como propulsora de novos desenvolvimentos em cada indivíduo. Para ele, tem-se as zonas de desenvolvimento reais, caracterizadas por aquelas funções que o indivíduo já adquiriu e ele também possui uma zona potencial, ou seja, aquilo que ele ainda não faz, mas um dia terá condições de realizar. Entre o que ele sabe (zona real) e o que pode vir a saber (zona potencial), existe a zona:

Vygotsky identifica dois níveis de desenvolvimento: nível de desenvolvimento real, e outro, de desenvolvimento potencial. Entre esses dois níveis constrói-se o que Vygotsky chama de:

Marque a resposta CORRETA:

Lev Vygotsky foi um psicólogo, pedagogo e teórico da educação russa cujas ideias desempenharam um papel fundamental no desenvolvimento da psicologia e da teoria da aprendizagem. Sobre a contribuição de Vygotsky, assinale a alternativa correta:

Vygotsky reafirma a natureza histórica e social do ser humano, como ser concreto, autor e produtor de sua história. Assim, concebeu o desenvolvimento humano a partir de quatro planos genéticos: filogênese, ontogênese, sociogênese e microgênese, quatro aspectos do desenvolvimento, que estão inter-relacionados e constituem a origem de quem somos nós e de como nos tornamos humanos. A ontogênese se refere ao nosso desenvolvimento ao longo da vida, que vai da infância até a velhice, ou seja, embora com características advindas da evolução da espécie, na apropriação da cultura, o ser vai se transformando e adquirindo novas facetas.

As concepções de Vygotsky sobre o funcionamento do cérebro humano fundamentam-se em sua ideia de que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo da história social do homem. Na sua relação como mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos desenvolvidos culturalmente, o ser humano cria as formas de ação que o distinguem de outros animais. Sendo assim, a compreensão do desenvolvimento psicológico não pode ser buscada em propriedades naturais do sistema nervoso. Vygotsky rejeitou, a ideia de funções mentais fixas e imutáveis, trabalhando com a noção do cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual. Dada as imensas possibilidades de realização humana, essa plasticidade é essencial: o cérebro pode servir a novas funções, criadas na história do homem, sem que sejam necessárias transformações morfológicas no órgão físico.

(LA TAILLE, Yves de et alli. Piaget, Vygotsky e Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. 18ª ed. São Paulo: Summus 1992. p. 24/5.)

Uma ideia fundamental para que se compreenda essa concepção sobre o funcionamento cerebral é a ideia de_____.

Marque os dados que completam coerentemente o enunciado.

A teoria psicológica criada por Vygotsky, com ênfase no desenvolvimento histórico-cultural do ser humano, trouxe grandes contribuições para as teorias educacionais, tais como a relação entre pensamento e linguagem, o papel das brincadeiras no processo de aquisição de conceitos e na relação entre meio social e desenvolvimento da criança.

Diante disso, assinale a alternativa que define cultura na teoria de Vygotsky.