Questões de Concurso sobre Papel da cultura e da biologia para Vygotsky

Na defesa da ideia de que o indivíduo não nasce inteligente, mas torna-se ao longo de suas experiência e aprendizagens, Piaget conceitua a inteligência como sendo:

Elkonin, um dos autores da Teoria Histórico-Cultural, ao apresentar sua hipótese sobre a periodização do desenvolvimento psíquico da criança, aponta as seguintes fases do desenvolvimento humano:

1. Primeira infância

2. Pré-infância

3. Infância

4. Adolescência

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Vigotski contribuiu com o entendimento de como se dá a aprendizagem e como ocorre a zona de desenvolvimento proximal. O processo de ensino e aprendizagem provém das mediações e a aprendizagem é um processo cultural que sofre interferência do cotidiano no qual o aluno está inserido.

A partir dessa perspectiva teórica, quando ocorre a zona de desenvolvimento proximal?

Analise as informações contidas no texto que seguem: "Na sua visão, a construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação intra psíquica do sujeito. Ele conceituou o desenvolvimento intelectual de cada pessoa em dois níveis: um real e um potencial. O real é aquele já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, porque já tem um conhecimento consolidado. Por exemplo, se domina a adição esse é um nível de desenvolvimento. O potencial é quando a criança ainda não aprendeu tal assunto, mas está próximo de aprender, e isso se dará principalmente com a ajuda de outras pessoas. Por exemplo, quando ele já sabe somar, está bem próximo de fazer uma multiplicação simples, precisa apenas de um "empurrão".

As características do texto identificam a visão de:

Segundo Lev Vygotsky, não podemos nos limitar à determinação de níveis de desenvolvimento, se o que queremos é descobrir as relações reais entre o processo de desenvolvimento e a capacidade de aprendizado.

Como Vygotsky nomeou o nível de desenvolvimento da criança observado através da capacidade de solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com os colegas mais capazes?

Em relação aos fatores importantes da teoria de Vygotsky, relacione as colunas em seguida assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a) Mediação

b) Linguagem

c) Cultura

d) Processo de interiorização

( ) universo de significações que permite construir a interpretação do mundo real.

( ) que envolve um componente interno e outro externo e que sendo interpessoal se torna intrapessoal.

( ) o conhecimento é adquirido através da interação com vários interlocutores, numa relação em que todos os envolvidos são ativos.

( ) sistema simbólico de significados e significantes dos grupos humanos que favorece o intercâmbio social e o fenômeno do pensamento.

De acordo com Vygotsky (apud Oliveira, 1992), a intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente. Considerando a teoria desse autor, julgue os itens que se seguem.

I. A aprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento que só podem ocorrer quando o indivíduo interage com outras pessoas.

II. A cultura é parte essencial da constituição do ser humano, em um processo em que o biológico se transforma no sócio-histórico.

III. As escolas, ao transmitirem conceitos articulados pelas diversas disciplinas científicas, são essenciais para a construção dos processos psicológicos nos indivíduos.

Assinale a alternativa correta.

Para compreender o nível de desenvolvimento intelectual da criança, Vygotsky elaborou dois conceitos: nível de desenvolvimento real ou atual e zona de desenvolvimento proximal ou imediato.

Analise os itens a seguir:

I. O nível de desenvolvimento real constitui-se nos conhecimentos que a criança já possui, o que ela consegue realizar sozinha;

II. A zona de desenvolvimento proximal envolve os conhecimentos que a criança terá capacidade de se apropriar por meio das mediações culturais ao longo de sua vida;

III. O nível de desenvolvimento real é o intervalo entre o que é capaz de realizar sozinha e o que será capaz de fazer com a mediação do outro mais experiente.

Dos itens acima:

Vygotsky enfatizava o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua teoria central é a de que o Homem é um ser formado dentro de um ambiente cultural historicamente definido. O sujeito é um ser interativo, que adquire conhecimentos nas relações intra e interpessoais e de trocas com o meio, a partir de um processo denominado mediação. Sobre a teoria de Vygotsky na psicologia da educação, assinale a alternativa incorreta.

Um bom ensino é aquele que estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade capaz de gerar um novo conhecimento. Nesse sentido, o conceito de zona de desenvolvimento proximal é definido como:

I. O ensino que se antecipa ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho.

II. A distância que existe entre o desenvolvimento real de uma criança e o seu potencial de aprender.

III. A capacidade de a criança desenvolver uma competência com o auxílio de um adulto.

IV. O caminho que a criança executa e o que está próximo de realizar sozinha.

Quais estão corretas? A)

Os principais teóricos do desenvolvimento humano, numa perspectiva psicogenética, são Jean Piaget, Lev Vygostsky e Henri Wallon. Alguns aspectos de suas formulações podem ser descritas como se segue:

I. O desenvolvimento infantil é um processo pontuado por conflitos de origem exógena, quando resultantes dos desencontros entre as ações da criança e o ambiente exterior, e de natureza endógena, quando gerados pelos efeitos da maturação nervosa.

II. Os processos de aprendizagem transformam-se em processos de desenvolvimento modificando os mecanismos biológicos da espécie.

III. O desenvolvimento é, fundamentalmente, um processo de equilibrações sucessivas que conduzem a maneiras de agir e pensar cada vez mais complexas e elaboradas.

IV. O desenvolvimento da pessoa é uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva.

Esses pressupostos referem-se, respectivamente, a

Vygotsky, psicólogo russo, dedicou-se, principalmente, ao estudo daquilo que chamamos de funções psicológicas superiores ou processos mentais superiores. Isto é, interessou-se por compreender os mecanismos psicológicos mais sofisticados, mais complexos, que são típicos do ser humano e que envolvem o controle consciente do comportamento, a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do momento e do espaço presentes.

Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir.

I - As atividades psicológicas mais sofisticadas são frutos de um processo de desenvolvimento que envolve a interação do organismo individual com o meio físico e social em que vive.

II - Um conceito central para a compreensão das concepções vygotskianas sobre o funcionamento psicológico é o conceito de mediação. Mediação, em termos genéricos, é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação.

III - Busca compreender as características do homem por meio do estudo da origem e do desenvolvimento da espécie humana, tomando o surgimento do trabalho e a formação da sociedade humana.

IV - Considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizados por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. São eles: Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

A abordagem histórico-cultural, concebida inicialmente pelos psicólogos russos Vygotsky, Leontiev e Luria, enfatiza a importância do contexto socio-cultural do educando no processo de desenvolvimento humano ao mesmo tempo em que proporciona a confrontação dos conhecimentos cotidianos com os conhecimentos científicos e filosóficos tecendo os fundamentos da aprendizagem e evidenciando como esta, se adequadamente organizada, pode resultar em desenvolvimento. Sobre tal abordagem, é correto afirmar que:

Possui um trabalho em que a visão de desenvolvimento baseada na concepção de um organismo ativo, cujo pensamento é construído paulatinamente num ambiente que é histórico e essência social. Estamos nos referindo a:

No texto de Heloysa Dantas, “Do Ato Motor ao Ato Mental: a Gênese da Inteligência Segundo Wallon (In: Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão), afirma que, quase simultaneamente, a função simbólica, alimentada pelo meio humano, vem despontando no final do segundo ano, a fala e as condutas representativas que são inegáveis, confirmando uma nova forma de relação com o real, que emancipará a inteligência do quadro perceptivo imediato. Esta função é frágil no início, apóiase ainda muito nos gestos que a transportam, ‘projeta-se’ em atos. Por isso Wallon a chama de

A defesa de que o estudante aprende ao realizar alguma tarefa em colaboração com parceiros mais experientes é feita por:

Na obra “Orientação e mobilidade: conhecimentos básicos para a inclusão da pessoa com deficiência visual”, apresenta a concepção que o desenvolvimento humano é em parte definido pelos processos de maturação do organismo, porém é a aprendizagem que possibilita o desabrochar de processos internos através do contato do homem com seu meio. Em que teórico se fundamentam essas colocações?

Acerca das ideias de Piaget e Vygotsky, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Vygotsky rejeitou a ideia de funções mentais fixas e imutáveis, trabalhando com a noção do cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual.

( ) Piaget postulou que o homem normal não é social da mesma maneira aos seis meses ou aos vinte anos de idade e, por conseguinte, sua individualidade não pode ser da mesma qualidade nesses dois diferentes níveis. Contudo, afirmar que o homem é ser social não significa optar por uma teoria que explique como este “social” interfere no desenvolvimento e nas capacidades da inteligência humana.

( ) As concepções de Vygotsky sobre o funcionamento do cérebro humano fundamentam-se em sua ideia de que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo da história social do homem. Na sua relação com o mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos desenvolvidos culturalmente, o ser humano cria as formas de ação que o distinguem dos outros animais.

( ) Piaget postula que a coação representa o tipo dominante na vida da criança pequena e representa uma etapa obrigatória e necessária na socialização da criança. Todavia, se somente houvesse coação, não se compreenderia o desenvolvimento das operações mentais.

A sequência está correta em

Lev Vygotsky foi um grande estudioso do desenvolvimento infantil, para ele todo o processo de desenvolvimento passa:

Vygotsky defende que o professor: