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Questões de Concurso sobre Papel da mediação
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As teorias de aprendizagem e desenvolvimento infantil buscam compreender como a criança constrói conhecimentos e se desenvolve nas dimensões cognitiva, afetiva e social. Essas abordagens, em conjunto, fundamentam práticas pedagógicas que reconhecem a criança como sujeito histórico, social e cultural, valorizando suas experiências, potencialidades e o papel mediador do educador no processo educativo. Nesse sentido, para a Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky:
A
A aprendizagem é resultante da estimulação repetitiva de condutas observáveis, sendo o reforço positivo um instrumento eficiente para a fixação de comportamentos desejáveis; por isso, o ambiente educacional deve ser controlado de modo a evitar estímulos contraditórios à consolidação de respostas corretas.
B
O desenvolvimento da criança ocorre pela internalização ativa dos signos culturais mediados pela linguagem, sendo a aprendizagem um motor do desenvolvimento e a zona de desenvolvimento proximal o espaço em que a mediação pedagógica transforma potencialidades em realizações efetivas.
C
A aprendizagem infantil consiste na reorganização de estruturas cognitivas progressivamente mais complexas, sendo o papel do educador propiciar estímulos que favoreçam a autonomia intelectual, à medida que a maturação biológica permite a assimilação de conteúdos externos à criança.
D
A interação social constitui fator subsidiário ao desenvolvimento, influenciando o ritmo da aprendizagem, mas não a precedendo; nesse modelo, o processo educativo se dá por internalização gradual de conceitos espontâneos, desdobrando-se a partir da ação da criança sobre o meio.
O Método da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE), desenvolvido por Reuven Feuerstein a partir da década de 1950, constitui um dos mais consistentes referenciais teórico-práticos da psicologia cognitiva aplicada à educação e à psicopedagogia. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.
I.A Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), segundo Feuerstein, é o eixo central da MCE e baseia-se na intervenção intencional do mediador, que seleciona, interpreta e contextualiza os estímulos para que o aprendiz atribua sentido e desenvolva consciência sobre seus próprios processos mentais.
II.A Modificabilidade Cognitiva Estrutural parte do pressuposto de que a inteligência é determinada biologicamente e, portanto, formada por fatores genéticos e neurológicos, não sendo possível alterar significativamente o funcionamento cognitivo de indivíduos com deficiência intelectual.
III.O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) visa desenvolver funções cognitivas deficientes e promover a autonomia intelectual do sujeito, não por meio da transmissão de conteúdos escolares, mas pelo exercício de operações mentais como comparação, categorização e inferência.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I.
A reconfiguração do fazer pedagógico, segundo os fundamentos curriculares do município de Antônio Carlos/SC, demanda um deslocamento epistemológico em direção a um currículo que valorize o atravessamento entre áreas do conhecimento, os modos múltiplos de interação com a cultura digital e a constituição de práticas avaliativas coerentes com a intencionalidade da formação integral. A mediação do professor, neste contexto, deixa de ser um operador técnico e passa a atuar como um organizador simbólico do sentido pedagógico. Nessa perspectiva, a elaboração do plano de aula vinculado a dispositivos tecnológicos exige que:
A
Os instrumentos avaliativos sejam estruturados em consonância com a autonomia técnica das plataformas educacionais adotadas, ainda que em dissonância com os objetivos formativos estabelecidos no planejamento interdisciplinar.
B
O planejamento curricular se estruture em eixos de competências generalistas, e os aplicativos escolares sejam utilizados preferencialmente como ferramentas de sistematização de indicadores, sem interferência no desenho metodológico das atividades.
C
A mediação docente opere como mecanismo de modulação dos dispositivos digitais, de modo a garantir a estabilidade dos conteúdos programáticos e a replicabilidade dos objetos de aprendizagem nas diferentes etapas da escolarização.
D
O professor atue como curador de experiências que emergem do contexto formativo, articulando recursos digitais com processos avaliativos que superem o diagnóstico de desempenho e favoreçam a construção situada do conhecimento.
De acordo com Moran (2000), para que as estratégias funcionem como mediadoras de aprendizagem, é imprescindível que o professor que as planeja e organiza esteja imbuído de uma nova perspectiva para seu papel: o de ser, ele mesmo, um mediador pedagógico. Para que ele seja um mediador pedagógico terá que desenvolver algumas características.
Analise os itens a seguir sobre o tema e assinale a alternativa correta:
I. Disponibilidade para o diálogo. Com as novas tecnologias, o diálogo tornar-se-á muito mais frequente e contínuo, com outra dimensão de espaço e tempo (não só o encontro semanal com os alunos, durante as aulas).
II. Criatividade para auxiliar o aluno, com soluções para situações novas e inesperadas, mas sem se envolver. Essa criatividade deve ser nos moldes do que foi planejado, de forma padrão, pois os alunos podem dispersar muito.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
A necessidade de intervenção realizada por um elemento intermediário numa relação entre dois sujeitos no processo de socialização ou aprendizagem é executada por um agente:
A
Direcionador.
B
Mediador.
C
Problematizador
D
Alternador.
Lev Vygotsky destacou o papel central da interação social no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. No contexto psicopedagógico, sua teoria tem implicações diretas na avaliação e intervenção de dificuldades de aprendizagem.
A respeito dos principais conceitos da teoria vygotskyana, assinale a alternativa CORRETA:
A
O desenvolvimento cognitivo ocorre de forma natural e espontânea, sendo independente do meio social e da linguagem.
B
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se apenas ao que a criança já consegue realizar sozinha, sem auxílio de outras pessoas.
C
A atuação do psicopedagogo, segundo a perspectiva vygotskyana, deve privilegiar a memorização de conteúdos antes da interação social.
D
A cultura e o meio social são aspectos secundários no processo de aprendizagem, sendo a maturação biológica o fator central no desenvolvimento.
E
A mediação realizada por adultos ou pares mais experientes é fundamental para que a criança avance do que consegue fazer sozinha para o que pode fazer com ajuda.
Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que corresponde à forma por meio da qual a criança aprende os sentidos atribuídos pela cultura às coisas, ao mundo e às pessoas.
A
Mediação da linguagem
B
Processo de alfabetização
C
Leitura
D
Recursos audiovisuais
E
Escrita
As bases conceituais da educação patrimonial têm conexões profundas com o pensamento do teórico Lev Vygotsky, na medida em que valoriza o papel
A
da cultura como dimensão lúdica suplementar ao desenvolvimento psicológico.
B
de mediação sociocognitiva exercido pelos objetos e pelas realidades simbólicas.
C
da proteção dos conhecimentos tradicionais contra as transformações no tempo.
D
do caráter individual da estruturação dos processos psicológicos superiores.
E
da instrução formal como principal mediadora da aprendizagem cultural.
Segundo Libâneo (1994), a Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE a essa característica de atuação.
A
Considerar os aspectos teóricos e práticos de forma integrada, dissociados das finalidades históricas, sociais e políticas da escola.
B
Interpretar continuamente a teoria desvinculada dos problemas reais postos pela experiência prática.
C
Operar como uma ponte entre o “o quê” e o “como” do processo pedagógico escolar.
D
Indicar princípios, condições e meios para a melhor atividade prática do professor.
E
Vocação natural ou aquisição de experiência prática para um desempenho satisfatório do professor na sala de aula.
A equipe pedagógica de uma escola implementou rodas de conversa, projetos de empatia e mediação de conflitos para enfrentar situações recorrentes de exclusão e apelidos ofensivos entre alunos. Trata-se de uma ação voltada para:
A
O enfrentamento do bullying por meio da educação preventiva.
B
Punição e expulsão imediata dos envolvidos.
C
A substituição do ensino regular por oficinas terapêuticas.
D
A naturalização dos conflitos infantojuvenis.
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
Na perspectiva construtivista discutida por Telma Pileggi Vinha, inspirada em Piaget, a moralidade infantil deve ser compreendida como um processo de transformação das formas de regulação da conduta em contextos de interação. Para a autora a mediação das experiências de desenvolvimento moral desenvolve-se a partir da compreensão de que:
A
a função do professor consiste em criar condições para que a criança compreenda a legitimidade das normas a partir de experiências de cooperação e de negociação, nas quais o conflito é valorizado como espaço formativo, favorecendo a passagem da obediência heterônoma para a construção autônoma de valores.
B
a mediação pedagógica deve buscar equilibrar a espontaneidade infantil e a necessidade de regulação coletiva, assegurando que o aluno aprenda a adequar-se às expectativas do grupo, mesmo que isso implique priorizar a harmonia das relações sociais em detrimento da crítica ativa às normas estabelecidas.
C
o papel docente é garantir a previsibilidade das interações, reduzindo ambiguidades interpretativas que possam comprometer a assimilação de regras, de modo que a criança internalize progressivamente princípios morais universais, sem depender das variações de contexto social imediato.
D
o educador, ao intervir nos conflitos morais, deve assegurar a aplicação consistente de regras coletivamente acordadas, de modo que os alunos percebam a validade das normas como princípio regulador estável, ainda que o processo reduza a possibilidade de revisão constante das convenções sociais.
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
Leia o excerto abaixo:
De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento humano é fruto das interações sociais mediadas pela linguagem. A aprendizagem antecede o desenvolvimento em determinados aspectos, sendo ampliada por uma categoria teórica central que indica o espaço de possibilidades que emerge entre o nível de desempenho autônomo do sujeito e aquilo que ele pode realizar com o apoio de outros. Essa categoria é denominado(a)(s) ____________.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.
A
Mediação Simbólica
B
Conflito Sociocognitivo
C
Zona de Desenvolvimento Proximal
D
Estruturas Lógico-Formais
Na perspectiva apresentada por Vinha, o desenvolvimento moral da criança é compreendido como processo ativo, atravessado pelas interações sociais e pela mediação do educador. Considerando esse quadro teórico, assinale a alternativa que melhor traduz o papel do professor na constituição da moralidade infantil.
A
A atuação docente deve garantir a internalização progressiva das regras sociais vigentes, orientando os alunos para que reconheçam sua obrigatoriedade, ainda que não compreendam plenamente os fundamentos que justificam sua validade.
B
A intervenção pedagógica mais significativa ocorre quando o professor cria condições para que os conflitos interpessoais se tornem objeto de reflexão coletiva, de modo que a criança passe a compreender a legitimidade das normas a partir da cooperação e da negociação.
C
A mediação adequada consiste em reduzir situações que possam gerar tensões ou divergências entre os pares, priorizando a preservação da harmonia relacional como requisito para que a criança desenvolva adesão espontânea às normas estabelecidas.
D
O papel do educador é assegurar a imparcialidade no tratamento das situações de grupo, uma vez que a experiência da igualdade formal constitui o eixo central para que a criança reconheça princípios universais de justiça e respeito mútuo.
A mediação de conflitos é uma ferramenta essencial para a gestão da sala de aula e a promoção de um ambiente de aprendizagem ético e respeitoso. Analise as afirmativas a seguir:
I.A mediação de conflitos na escola, baseada na Justiça Restaurativa, busca identificar culpados e aplicar punições severas, como a suspensão ou expulsão, como principal método pedagógico.
II.O professor mediador de conflitos atua de forma imparcial, incentivando os próprios alunos envolvidos a dialogarem, a expressarem seus sentimentos e a encontrarem uma solução que repare o dano e restaure a relação.
III.Ao mediar um conflito, o professor deve promover valores éticos como a empatia (colocar-se no lugar do outro), o respeito às diferenças e a responsabilidade pelas próprias ações.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III.
D
I, apenas.
O Caderno MEC – Brinquedos e Brincadeiras de Creche destaca que o brincar constitui prática social e cultural, sendo essencial para a construção de relações e para a compreensão do mundo pelas crianças pequenas. Em ambientes institucionais, a proposta pedagógica deve articular momentos de brincadeira estruturada e não estruturada, garantindo tempos e espaços significativos. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma ação coerente com o papel profissional do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil na mediação qualificada do brincar.
A
Reorganizar constantemente a brincadeira infantil para evitar conflitos, direcionando todas as ações para o cumprimento de regras previamente definidas.
B
Disponibilizar materiais diversos, acompanhar a interação e intervir apenas quando necessário para garantir segurança, sem suprimir a autonomia criativa da criança.
C
Evitar que crianças criem variações nas regras de jogos tradicionais, assegurando sua reprodução fiel.
D
Priorizar atividades expositivas e dirigidas, utilizando o brincar apenas como intervalo entre tarefas pedagógicas.
A mediação de conflitos entre escolares é um processo educativo no qual um adulto auxilia as crianças a resolverem seus desentendimentos. Ao presenciar uma briga entre estudantes no horário do parque, agiu corretamente o agente escolar ao
A
aplicar a punição estipulada no regimento escolar para a situação, informando os pais e/ou responsáveis.
B
promover o diálogo, a empatia e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
C
intervir na situação julgando e definindo quem estava correto, apresentando a solução adequada.
D
agir com parcialidade, tomar um lado do conflito, demonstrando para o outro estudante como esse deveria agir.
E
manter a calma, estimulando os estudantes a identificarem quem ganhou e quem perdeu na situação.
Com base nos critérios de mediação de aprendizagem segundo Feuerstein, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A intencionalidade refere-se às ações do mediador com o objetivo de conquistar a aprendizagem do mediado.
B
A reciprocidade está relacionada à construção de confiança e interesse mútuos entre o mediador e o mediado.
C
Sem os critérios de intencionalidade, reciprocidade, transcendência e significado, a mediação pode ocorrer.
D
A transcendência ocorre quando o mediado consegue aplicar conceitos ou estratégias em situações diferentes, indo além do aqui e agora.
E
A transcendência permite a integração do novo conhecimento ao existente, promovendo uma visão sistêmica da realidade.
A mediação e a orientação escolar constituem um macroprocesso de cuidado pedagógico e psicossocial que integra currículo, gestão e rede de proteção para garantir o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento integral. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).
( ) Na perspectiva histórico-cultural, a mediação seria uma ajuda periférica, na medida em que os adultos criam rotinas de regulação que deslocam o estudante de sua zona de desempenho atual para níveis mais complexos de pensamento e participação.
( ) No plano normativo brasileiro, a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) assegura serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades da clientela da educação especial, o que vincula a mediação a um favor eventual, apesar de importante.
( ) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) exige que o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais esteja integrado ao currículo, tornando orientação acadêmica, profissional e de vida parte do trabalho pedagógico e não um atendimento isolado.
A sequência correta é:
A
V – V – F
B
F – F – V
C
V – V – V
D
V – F – V
E
V – F – F
A mídia, especialmente a televisão, não é um mero transmissor neutro do esporte; ela o transforma em um "esporte-espetáculo" (ou telespetáculo). Segundo a análise de Mauro Betti, essa transformação reconfigura o esporte, adaptando-o à lógica da audiência e do entretenimento, o que influencia a prática escolar. Qual é a principal consequência dessa mediação?
A
O fortalecimento das culturas esportivas locais e regionais, em detrimento dos esportes globais.
B
A democratização do acesso à prática esportiva, pois todos podem assistir e aprender a jogar pela televisão.
C
A valorização da imagem, do resultado e do consumo, transformando o praticante (aluno) em espectador passivo do esporte.
D
A valorização exclusiva da saúde e da qualidade de vida, utilizando o esporte como modelo de prevenção de doenças.
Em uma escola pública, o psicopedagogo é chamado para intervir em um conflito recorrente entre dois grupos de alunos do 8º ano, marcado por episódios de exclusão, agressões verbais e desmotivação nas atividades coletivas. Após ouvir os envolvidos e observar as dinâmicas de sala, o profissional identifica que o conflito está relacionado à falta de pertencimento e à ausência de mediação de valores no ambiente escolar. Diante a situação qual deve ser a atuação psicopedagógica mais adequada?
A
Conduzir um processo de mediação psicopedagógica que promova a reconstrução dos vínculos entre os alunos, incentivando o diálogo, a empatia e a corresponsabilidade, em parceria com professores e famílias.
B
Realizar um diagnóstico individual dos alunos mais agressivos e propor à equipe escolar a aplicação de medidas disciplinares proporcionais à gravidade das atitudes.
C
Encaminhar os alunos envolvidos para atendimento psicológico clínico, considerando que os conflitos interpessoais são manifestações de desajustes emocionais individuais.
D
Propor a separação definitiva dos grupos em atividades escolares, a fim de evitar novos episódios de conflito e preservar o ambiente de aprendizagem dos demais estudantes.
Gerar simulado