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Questões de Concurso sobre Papel da mediação
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2025
Leia o trecho a seguir.
A obra de Mikhail Bakhtin e do Círculo foi produzida entre o final dos anos 1910 e 1975, data do falecimento de Mikhail Bakhtin. Esse período foi marcado por inovações epistemológicas nas áreas da filosofia, da teoria da literatura, da linguística, da educação etc. que se originaram, entre outros, de cruzamentos entre diferentes áreas do saber e teorias. A obra de Mikhail Bakhtin e do Círculo é um exemplo concreto de que enunciados, inclusive da esfera científica, se constituem, sobretudo, mas não somente, no diálogo com outros enunciados do mesmo campo.
Fonte: GRILLO, Sheila. “Diálogos da obra de Bakhtin e do Círculo com outras teorias e áreas do saber”. Linha D’Água, v. 38, n. 01, 2025, p. 1.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o fundamento enunciativo-discursivo, segundo a teoria do Círculo de Mikhail Bakhtin, aplicável aos processos de trabalho pedagógico coletivo.
A
O trabalho pedagógico coletivo baseia-se na ideia de que a linguagem é um sistema aberto, que permite que os participantes superem a especialidade de cada área de saber.
B
O fundamento enunciativo-discursivo que orienta o trabalho pedagógico afirma que a diversidade de vozes deve ser controlada para evitar contradições entre distintas práticas.
C
O trabalho coletivo se orienta pelo princípio da neutralidade discursiva, segundo o qual os enunciados pedagógicos permanecem autônomos e comum a todos.
D
O fundamento enunciativo-discursivo afirma que os enunciados se formam na relação responsiva entre sujeitos, o que torna o trabalho pedagógico um processo de coautoria.
E
O trabalho pedagógico coletivo se baseia na ideia de que o sentido do enunciado se constrói a partir da materialidade da experiência tácita, e não de sua teorização.
Nas oficinas interativas, o papel do instrutor não é apenas transmitir conteúdos, mas sobretudo:
A
desempenhar o papel de mediador, incentivando o envolvimento, a colaboração e a construção conjunta do conhecimento
B
gerenciar estritamente o tempo e as intervenções dos participantes, garantindo que todos mantenham a mesma linha de raciocínio
C
manter-se como única fonte de saber, reforçando a dependência dos alunos em relação às suas explicações
D
dar prioridade à realização de tarefas repetitivas, concentrando-se unicamente na disciplina e na observância de normas
Leia a situação hipotética abaixo.
Durante uma atividade de produção de texto, a professora regente percebe que Pedro, estudante do 4º ano e público-alvo do AEE, apresenta escrita com omissões de letras, inversões frequentes, dificuldades para organizar ideias e insegurança diante das tarefas. Em paralelo, João, também acompanhado no AEE, apresenta dificuldades significativas na atenção e na autorregulação durante atividades coletivas, interrompendo colegas e mudando de foco constantemente.
Nesse contexto, e com base nas práticas pedagógicas do AEE, a intervenção CORRETA é:
A
Para Pedro, propor estratégias de mediação que favoreçam consciência fonológica e organização de ideias com apoio visual, articulando-se à sala comum, sugere-se compatível com indicadores de dislexia; para João, aplicar rotinas estruturadas, sinalizações visuais e mediação de autorregulação, características de TDAH.
B
Para Pedro, organizar atendimento em sala de recursos multifuncionais centrado na repetição intensiva de cópia e ditado, reforçando memorização mecânica; para João, restringir participação em atividades coletivas, priorizando tarefas individuais que reduzam estímulos ambientais.
C
Para Pedro, priorizar atividades terapêuticas de reabilitação fonológica conduzidas no espaço escolar por equipe clínica; para João, propor acompanhamento em atendimentos individuais no contraturno, desvinculado do planejamento curricular.
D
Para Pedro, flexibilizar expectativas acadêmicas e substituir a produção escrita por atividades artísticas permanentes; para João, reduzir progressivamente sua carga de participação em sala comum, enfatizando atendimentos paralelos na SRM como forma principal de escolarização.
O papel do professor mediador ultrapassa o simples ato de ensinar conteúdos. Considerando essa perspectiva, qual das alternativas melhor descreve a função desse profissional no processo de aprendizagem?
A
Focar exclusivamente no cumprimento do currículo, sem se preocupar com o engajamento dos estudantes.
B
Incentivar e facilitar a apropriação das próprias experiências do aluno, promovendo sua autonomia.
C
Controlar rigidamente o tempo e as tarefas para garantir que os alunos sigam o conteúdo programado.
D
Fornecer todas as respostas aos alunos para que não se sintam inseguros.
O processo de mediação educacional realizado pelo Orientador Educacional envolve escuta, diálogo, negociação e construção conjunta de soluções. Essa perspectiva busca assegurar:
A
A substituição do diálogo por orientações unilaterais, nas quais o orientador apresenta soluções prontas sem considerar a participação dos envolvidos.
B
A aplicação imediata de sanções disciplinares, com foco exclusivo na manutenção da ordem e do controle da conduta estudantil.
C
O afastamento do estudante de situações de conflito primeiramente e, só após seu retorno, a realização de escuta ativa ou encaminhamento para acompanhamento.
D
A intervenção restrita a problemas individuais, sem integração às ações pedagógicas e preventivas do projeto político-pedagógico.
E
A resolução de conflitos e o fortalecimento de relações respeitosas entre estudantes, professores, famílias e comunidade escolar, promovendo um ambiente de cooperação.
A mediação de leitura e contação de histórias constitui ferramenta fundamental na formação de leitores competentes e no desenvolvimento da imaginação infantil. As estratégias eficazes para essa prática incluem:
A
Adaptação radical das narrativas para facilitar a compreensão, utilização predominante de recursos audiovisuais, aplicação de questionários de verificação de aprendizagem e classificação das obras por dificuldade.
B
Leitura linear e fiel ao texto original, minimização de interferências interpretativas pessoais, padronização do repertório para diferentes faixas etárias e avaliação formal da compreensão textual.
C
Priorização de obras clássicas consagradas, apresentação expositiva do conteúdo literário, correção imediata de interpretações inadequadas e registro detalhado das reações infantis.
D
Rotatividade frequente do acervo disponível, apresentação simultânea de múltiplas narrativas, competição interpretativa entre os participantes e relatório quantitativo de obras apresentadas.
E
Seleção criteriosa de obras adequadas ao desenvolvimento cognitivo e emocional do público-alvo, utilização de recursos expressivos vocais e corporais, criação de ambiente acolhedor e proposição de atividades complementares de interpretação.
Uma mãe reclama com a direção da escola porque seu filho foi corrigido em público pela professora. Segundo ela, teria sido uma situação vexatória para o aluno. A professora justifica que a intervenção foi necessária para manter a ordem na sala. Assinale a opção que exemplifica uma atitude de mediação nessa situação.
A
Solicitar à professora que evite repreender alunos em público, solucionado o problema.
B
Apoiar a professora e informar à mãe que o comportamento do aluno justificou a intervenção.
C
Promover uma conversa conjunta, incentivando que todos compartilhem suas preocupações.
D
Pedir que a professora encaminhe os alunos com problemas de comportamento diretamente à direção.
E
Convocar uma reunião com a professora e o aluno para reforçar a importância da correção pública.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
“A mediação escolar possibilita, dentro da escola, a educação em valores, uma educação para a paz, e uma visão ________ acerca dos conflitos.”
A
imparcial.
B
problemática.
C
inovadora.
D
tradicional.
E
diagnóstica.
No processo de aprendizagem da criança, de acordo com as noções de desenvolvimento infantil, a brincadeira tem como função primordial
A
promover a socialização e a comunicação com foco na alfabetização formal.
B
preencher o tempo ocioso da criança para estimular a socialização e a comunicação.
C
trabalhar o movimento psicomotor das crianças para evitar a desorganização no ambiente.
D
estimular a criatividade, a comunicação, a socialização e a resolução de problemas.
Em “A formação social da mente”, Lev Vygotsky enfatiza que o desenvolvimento humano está diretamente relacionado ao contexto sociocultural. Nesse sentido, o autor apresenta como conceito de mediação:
A
A relação direta entre o aprendizado e fatores hereditários, sem influência do meio social.
B
A interação entre o indivíduo e o ambiente físico, descartando a contribuição de relações sociais.
C
O aprendizado restrito às experiências prévias do indivíduo, sem a interferência de novos estímulos sociais.
D
O papel que instrumentos, como a linguagem, e a interação com outras pessoas desempenham no processo de apropriação de conhecimento e no desenvolvimento cognitivo.
Ano:
2025
Considere as afirmativas a seguir, relacionadas à Perspectiva Histórico-Cultural. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O desenvolvimento humano é entendido como resultado exclusivo de fatores biológicos, sendo a cultura e a interação social irrelevantes para a aprendizagem.
(__)A mediação, realizada por adultos ou pares mais experientes, é fundamental para que a criança internalize conhecimentos e habilidades culturalmente significativos.
(__)O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) descreve a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que pode realizar com orientação ou apoio.
(__)O ensino deve considerar apenas o estágio de desenvolvimento atual do estudante, sem a necessidade de propor desafios que estimulem o desenvolvimento futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − V − F − V.
B
F − V − V − F.
C
V − F − F − V.
D
F − F − V − V.
E
V − V − F − F.
Sobre a resolução de conflitos infantis, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A mediação de conflitos requer abordagem sistemática e empática.
PORQUE
II.Os desentendimentos entre crianças representam oportunidades significativas de aprendizagem social e emocional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
O professor é o mediador entre o aluno e o conhecimento, e o seu papel, na construção de uma sala de aula inclusiva, consiste em:
I - Promover um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos os alunos se sintam valorizados e incluídos.
II - Estabelecer um modelo único de ensino para os alunos com dificuldades independente da deficiência.
III - Identificar as necessidades individuais de cada aluno, incluindo suas habilidades, interesses e desafios.
IV - Adaptar as estratégias de ensino e os materiais didáticos atendendo às diversas necessidades dos alunos.
V - Valorizar o desenvolvimento intelectual privando o aluno deficiente das oportunidades de interação social.
Está correto o que se afirma apenas em:
A
I, II e III.
B
II, III e V.
C
III, IV e V.
D
I, III e IV.
E
II, IV e V.
Flávio, professor do ensino fundamental, critica a não-diretividade, pois acredita que resulta no abandono dos alunos a seus próprios desejos. Noutra direção, ele entende que o conhecimento emerge das trocas que se estabelecem entre o meio e o sujeito, sendo o professor o mediador. Assim, o papel do adulto é insubstituível, por ter mais experiência acerca das realidades sociais, porém a participação do aluno é fundamental no processo de aprendizagem, levando em consideração seus saberes prévios. As ideias de Flávia acerca da relação professor-aluno se alinham à tendência:
A
liberal renovada
B
liberal progressivista
C
progressista libertária
D
progressista crítico-social dos conteúdos
O pedagogo, na qualidade de educador social, é um mediador do processo comunitário, em prol do desenvolvimento de uma intervenção sociocultural que aja sobre os problemas comuns dos sujeitos envolvidos, sejam eles crianças, jovens, adultos ou idosos.
C
Certo
E
Errado
A escola de ensino médio em que você trabalha irá passar por mudanças, que visam ampliar e diversificar o atendimento aos alunos por meio da oferta de aulas com suporte das tecnologias da informação e da comunicação (TICs), enfatizando a interatividade. Nesse cenário, é fundamental a articulação entre professores e alunos para que se possa realizar um levantamento das demandas que surgem no cotidiano e minimizar as dificuldades.
A partir do caso apresentado, qual será o papel da assessoria pedagógica nessa instituição escolar?
A
Minimizar as dificuldades causadas pelo distanciamento físico e realizar o planejamento das aulas.
B
Assessorar os professores em suas dificuldades durante as aulas interativas, principalmente via chat.
C
Assessorar problemas técnicos e logísticos, como em casos de problemas no equipamento de transmissão das aulas.
D
Acompanhar as aulas, articular as questões pedagógicas, ser responsável, em parceria com professores, pelos resultados da aprendizagem dos alunos.
E
Minimizar os problemas relacionados ao fluxo de produção de aulas e de comunicação interna e externa.
Na perspectiva histórico-cultural, a mediação é um conceito central que se refere ao papel das ferramentas e signos (como a linguagem, os símbolos, os números, e outros artefatos culturais) no processo de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Analise o texto abaixo:
“A educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social põe-se, portanto, como o ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. Daí decorre um método pedagógico que parte da prática social em que professor e aluno se encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e no encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social.” (SAVIANI, 2019, p. 422).
A concepção pedagógica supracitada refere-se:
A
ao Behaviorismo.
B
ao Tecnicismo.
C
à Pedagogia da Autonomia.
D
à Pedagogia Tradicional.
E
à Pedagogia Histórico-Crítica.
A mediação pedagógica não acontece automaticamente. Ela é o resultado da articulação de uma série de situações, fatores, intenções e saberes que contribuem ou não para o seu desenvolvimento. O processo de mediação pode variar de acordo com:
(__)O contexto no qual os sujeitos estão envolvidos.
(__)As características pessoais e profissionais do professor.
(__)A motivação e interesse dos alunos.
(__)Os conteúdos e os conceitos que são desenvolvidos.
Considerando (V) para verdadeiro e (F) para falso complete as lacunas acima. Marque a alternativa CORRETA que corresponde a sequência de cima para baixo das lacunas:
A
V, V, V, F.
B
F, V, V, V.
C
V, V, V, V.
D
V, F, V, V.
A principal função do mediador escolar é:
A
ser o intermediário entre a criança e as situações vivenciadas por ela nas quais se depare com dificuldades de interpretação e ação.
B
acolher a criança público-alvo da educação especial no início das atividades diárias e encaminhá-la à equipe multiprofissional.
C
aplicar instrumentos de avaliação junto à classe, exclusivamente.
D
preparar os recursos de ensino do professor.
E
atuar junto à família do educando público da educação especial.
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