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Questões de Concurso sobre Papel da mediação
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Alguns aspectos sobre a mediação e gestão de conflitos foram descritos abaixo. Analise cada assertiva e marque a que possui um aspecto impertinente.
A
Conflito é o dissenso latente, que se manifesta numa disputa.
B
Cada uma das partes da disputa tende a concentrar todo o raciocínio e elementos de prova na busca de novos fundamentos para reforçar a sua posição unilateral, na tentativa de enfraquecer ou destruir os argumentos da outra parte.
C
O conflito ou dissenso é fenômeno inerente às relações humanas.
D
O conflito é considerado algo negativo que deve ser evitado ou minimizado.
E
A solução transformadora do conflito depende do reconhecimento das diferenças e da identificação dos interesses comuns e contraditórios, subjacentes, pois a relação interpessoal funda-se em alguma expectativa, valor ou interesse comum.
De acordo com Libâneo, a Didática tem um papel fundamental na mediação entre as finalidades educacionais e a prática pedagógica. Assinale a alternativa que descreve corretamente a função da Didática nesse processo:
A
A Didática se restringe à aplicação de técnicas de ensino, sem considerar as finalidades educacionais mais amplas.
B
A Didática ignora as questões sociais e políticas, focando apenas nos aspectos cognitivos do ensino.
C
A Didática atua como uma ferramenta neutra, sem influenciar os objetivos educacionais.
D
A Didática articula as finalidades educacionais com a prática pedagógica, transformando objetivos sociais, políticos e pedagógicos em ações concretas de ensino.
Até mesmo quando os conflitos tomam rumos indesejáveis, eles podem refletir aspectos positivos e são excelentes oportunidades de aprendizagem e de crescimento individual e coletivo, desde que devidamente bem compreendidos, elaborados e resolvidos, possibilitando uma melhoria na qualidade dos relacionamentos pessoais e sociais.
Fonte: NUNES, Antônio Carlos Ozório. Diálogos e mediação de conflitos nas escolas: Guia prático para educadores. Brasília: Gráfica e Editora Movimento, 2014.
Acerca do tema mediação de conflitos, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Se gerenciados com eficiência, podem levar ao desajuste nas relações interpessoais e até mesmo à violência.
B
A escola também é encarregada de formar valores e habilidades para a convivência e deve se preparar para trabalhar os conflitos que nela ocorrem.
C
Os conflitos ocorridos na escola, se bem gerenciados, podem ser aproveitados para o fortalecimento dos vínculos sociais.
D
O conflito pode significar oportunidade se forem criadas novas opções e possibilidades para que os indivíduos criem e solucionem problemas cotidianos.
Qual das alternativas abaixo melhor define o papel do psicopedagogo?
A
Diagnosticar transtornos mentais severos;
B
Mediar e facilitar os processos de aprendizagem, identificando dificuldades e propondo intervenções;
C
Trabalhar exclusivamente com alunos superdotados;
D
Realizar avaliações neuropsicológicas clínicas.
O professor mediador tem um papel essencial na mediação de conflitos e no fortalecimento das relações interpessoais dentro da escola. Sobre sua atuação, marque a alternativa correta.
A
A mediação de conflitos é uma responsabilidade exclusiva da equipe gestora, sem envolvimento direto dos professores.
B
A única forma eficaz de resolver conflitos escolares é a aplicação de sanções disciplinares rígidas.
C
O professor mediador deve promover o diálogo entre os alunos e incentivar práticas de escuta ativa para a resolução pacífica de conflitos.
D
A mediação pedagógica deve ocorrer apenas quando houver um problema grave na escola, não sendo necessária em situações do dia a dia.
Na ação avaliativa do tipo mediação, o erro é entendido como um elemento que pode ser o ponto de partida para uma reflexão sobre determinado assunto, considerando-se a individualidade e a subjetividade do aprendiz na construção do conhecimento.
C
Certo
E
Errado
Importa reconhecer que na Educação infantil é essencial que as brincadeiras de papéis sociais sejam desenvolvidas objetivando a articulação com a vida real. Nesse sentido, é correto que o monitor:
A
Evite fazer articulações com a vida em sociedade, papéis sociais desempenhados pelos adultos e sequer movimentar o pensamento infantil.
B
O monitor deve estimular o pensamento crítico da criança observando as brincadeiras livres bem como oferecendo direcionamento nas atividades lúdicas articulando-as com sua vivência no mundo social.
C
Proponha atividades de brincar livremente, mas não interferir com frequência, pois não é seu papel.
D
A criança não deve saber da vida real, deve apenas brincar livremente, pois terá a vida inteira para relacionar demandas da vida real.
E
Todas as crianças devem estar oportunizadas a diversas brincadeiras ao longo das atividades pedagógicas, mas essas devem ser apenas brincadeiras, sem interferência do monitor ou professor.
Sobre o desenvolvimento emocional e social de crianças neurodivergentes, analise as afirmativas abaixo, considerando as contribuições de Vygotsky (1993) sobre mediação social e emocional e pesquisas contemporâneas na área de neurodesenvolvimento:
I. A interação social mediada é essencial para o desenvolvimento emocional em crianças neurodivergentes, promovendo a construção de habilidades sociais a partir de experiências guiadas.
II. Estratégias de ensino baseadas em modelos de comportamento, como o Treinamento de Habilidades Sociais (THS), não são eficazes para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA).
III. A inclusão social de crianças neurodivergentes em grupos heterogêneos de aprendizagem favorece o desenvolvimento de competências emocionais por meio da troca entre pares.
IV. Técnicas de mindfulness adaptadas à educação especial têm demonstrado eficácia na redução de estresse e ansiedade em alunos com TDAH.
V. As intervenções educativas para o desenvolvimento social devem priorizar a independência total do aluno, sem necessidade de apoio externo a longo prazo.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
B
Apenas os itens II, IV e V estão corretos.
C
Apenas os itens I, II e V estão corretos.
D
Apenas os itens I, III, IV e V estão corretos.
E
Todos os itens estão corretos.
A complexidade dos processos de ensino e aprendizagem, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, reside na intrínseca relação entre a mediação pedagógica, a construção ativa do conhecimento e o desenvolvimento integral do aluno. Considerando essa visão multifacetada, sobre a atuação do professor que potencializa esses processos, pode-se afirmar que:
A
A concepção do erro como um desvio a ser imediatamente corrigido através de intervenções diretas e personalizadas, garantindo a aquisição de respostas corretas e a prevenção de lacunas no aprendizado individual, a fim de assegurar o domínio das habilidades básicas.
B
A estruturação de sequências didáticas rigidamente escalonadas, com foco na exposição clara de conteúdos e na aplicação de exercícios repetitivos, assegurando a assimilação gradual e a verificação do desempenho por meio de avaliações somativas ao final de cada unidade temática.
C
A orquestração de ambientes de aprendizagem que, ao propor desafios cognitivos compatíveis com a Zona de Desenvolvimento Proximal, promovam a desestabilização de conhecimentos prévios e a reconstrução conceitual por meio da interação dialógica e do uso reflexivo de ferramentas culturais.
D
A valorização da inteligência emocional e das habilidades socioafetivas por meio de rodas de conversa e atividades lúdicas descomprometidas com a transmissão de conteúdos formais, visando ao bem-estar e à adaptação do aluno ao ambiente escolar.
Chrispino (2007), no texto “Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos de mediação”, afirma que, na escola,
A
o uso de técnicas de mediação de conflitos pode melhorar a qualidade das relações entre os atores escolares e melhorar o clima escolar.
B
os conflitos são obrigatoriamente negativos e, por isso, é necessário aboli-los do contexto educativo, eliminando as suas causas.
C
os conflitos se restringem às relações entre os discentes, sendo o bullying seu principal motivo e elemento a ser combatido por um plano de ação anual.
D
qualquer forma de conflito atenta contra a ordem democrática e prejudica as relações humanas, em especial no contexto escolar inclusivo.
E
os conflitos geram manifestações de violência nas escolas públicas periféricas, enquanto no contexto privilegiado das escolas privadas se limitam a animosidades leves e naturais.
A mediação tradutória em espaços escolares bilíngues configura-se como prática pedagógica complexa, tensionada por disputas epistêmicas entre modelos hegemônicos de escolarização e epistemologias surdas. Com base nos estudos de Skliar, Strobel, Fernandes e na Resolução CNE/CEB nº 4/2021, qual alternativa expressa, de maneira mais refinada, os desafios que atravessam a atuação do intérprete no espaço educativo?
A
O intérprete, em ambientes escolares, deve garantir o paralelismo lexical entre as línguas envolvidas, assegurando a equivalência semântica dos conteúdos pedagógicos.
B
A função do intérprete é coextensiva à do professor, cabendo-lhe atuar como facilitador linguístico em situações de baixa inteligibilidade entre interlocutores.
C
O intérprete, ao atuar no ensino básico, deve adotar estratégias de simplificação linguística, dada a ausência de léxico técnico compatível com o conteúdo formal.
D
A atuação em sala de aula deve obedecer a uma lógica distributiva, limitando-se a repassar conteúdos sem interferência nas dimensões formativas do processo.
E
A prática do intérprete em contextos escolares requer leitura crítica das materialidades discursivas, dos posicionamentos docentes e das múltiplas formas de constituição de subjetividades surdas.
Numa perspectiva socioconstrutivista (inspirada em Vygotsky) da construção do conhecimento, qual é o papel principal do educador?
A
Apenas observar o desenvolvimento do aluno, sem intervir, acreditando que a aprendizagem ocorre de forma espontânea e natural.
B
Atuar como mediador, propondo desafios, problematizando e intervindo na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) do aluno.
C
Ser o único detentor e transmissor do conhecimento, depositando informações na mente do aluno (educação "bancária").
D
Focar exclusivamente no uso da tecnologia, acreditando que as ferramentas digitais, por si sós, constroem o conhecimento.
A mediação tecnológica refere-se ao papel do professor no uso intencional das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem.
Qual prática exemplifica a mediação tecnológica eficaz?
A
Ter o uso pedagógico das ferramentas com objetivos educacionais.
B
Delegar totalmente a exploração das tecnologias aos alunos.
C
Substituir completamente o professor por recursos digitais.
D
Utilizar tecnologias apenas para entretenimento.
E
Ignorar o contexto sociocultural dos alunos.
Pode-se dizer que a mediação de conflitos:
I. Destaca-se como um importante meio para administrar disputas, especialmente considerando que muitos conflitos surgem em relações contínuas.
II. É um meio consensual flexível que envolve a cooperação dos participantes, com o apoio de um mediador, independente e imparcial.
III. Preocupa-se apenas com o litígio, ou seja, na verdade formal presente nos autos, e tem como objetivo exclusivo a obtenção de um acordo.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em nenhum dos itens.
E
Em todos os itens.
Uma situação de conflito interpessoal entre estudantes requer intervenção pedagógica cuidadosa. A mediação eficaz caracteriza-se por:
A
Transferência da responsabilidade resolutiva para a coordenação pedagógica, aplicação de protocolos disciplinares padronizados, priorização da restauração da ordem sobre a compreensão das causas.
B
Minimização da gravidade do conflito para evitar traumas, resolução unilateral baseada na experiência profissional, imposição de reconciliação forçada e arquivamento sumário do caso.
C
Facilitação do diálogo respeitoso entre os envolvidos, investigação imparcial dos fatos relatados, busca de soluções colaborativas e acompanhamento posterior dos acordos estabelecidos.
D
Investigação detalhada dos antecedentes comportamentais dos envolvidos, classificação do conflito por gravidade, estabelecimento de punições exemplares e comunicação pública dos resultados da mediação.
E
Identificação imediata do responsável pela situação conflituosa, aplicação de sanções proporcionais às infrações cometidas, separação definitiva dos envolvidos e comunicação formal aos responsáveis.
Em contextos institucionais marcados por formalismos linguísticos, hierarquias comunicacionais e performances públicas de autoridade, a atuação do tradutor-intérprete de Libras-Língua Portuguesa demanda competências que extrapolam a fidelidade linguística e se inscrevem nos regimes ético-discursivos da enunciação situada. À luz dos aportes teóricos de Diriker, Wadensjö e Metzger, qual alternativa representa, com maior densidade analítica, a complexidade da mediação em eventos multilíngues formais?
A
A mediação em contextos institucionais implica o trânsito do intérprete entre papéis performativos, discursos normativos e negociações interacionais, exigindo leitura crítica das dinâmicas enunciativas.
B
A atuação do intérprete se pauta por convenções de equivalência formal, priorizando a reprodutibilidade sintática do discurso original em detrimento da mediação pragmática.
C
A mediação em ambientes institucionais pressupõe o apagamento intencional da presença do intérprete, a fim de garantir uma neutralidade protocolar compatível com os discursos oficiais.
D
A presença do intérprete deve ser esteticamente atenuada, uma vez que sua visibilidade pode interferir na fluidez do evento e comprometer a formalidade do espaço comunicativo.
E
A literalidade textual do discurso de origem deve ser a prioridade tradutória, mesmo que isso ocasione perdas de inteligibilidade para o público sinalizante.
Téo é um estudante universitário de 19 anos que relata ficar aterrorizado ante a perspectiva de falar em sala de aula. Sua ansiedade sobre esta questão é tão intensa que ele se matriculou em turmas muito grandes de aulas expositivas, onde se senta no fundo da sala, reclinando-se em sua cadeira para tornar-se o mais invisível possível. Algumas vezes, um de seus professores chama aleatoriamente para responder certas perguntas, quando isso ocorre Téo começa a suar e tremer. Às vezes, sai correndo da sala de aula para voltar ao dormitório por algumas horas e tentar se acalmar.
Considerando a mediação pedagógica no CAPS em contextos de sofrimento psíquico, como o vivenciado por Téo, analise as afirmativas a seguir.
I- A mediação pedagógica pode favorecer estratégias de acolhimento, oferecendo condições para que Téo participe gradualmente das atividades acadêmicas sem exposição súbita e traumática.
II- O papel do pedagogo limita-se ao ensino de conteúdos acadêmicos, sendo inapropriado intervir em situações de sofrimento psíquico, que são de responsabilidade da psiquiatria.
III- A criação de ambientes de aprendizagem seguros, com possibilidade de expressão gradual e apoio dialógico é uma prática de mediação pedagógica para reduzir o impacto da ansiedade de Téo.
IV- A mediação pedagógica eficaz deve buscar expor o estudante a situações de fala em público para acelerar sua adaptação e superação do medo.
V- A mediação pedagógica em contextos de sofrimento psíquico implica negar a interdisciplinaridade, de modo a evitar que outros profissionais interfiram no processo de ensino-aprendizagem.
É CORRETO o que se afirma em:
A
III, IV e V, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
Em um momento de brincadeira coletiva, uma criança empurra o colega e toma seu brinquedo, gerando choro e conflito. Nesse caso, a conduta CORRETA do profissional é:
A
Ignorar o fato, já que conflitos fazem parte da infância.
B
Retirar o brinquedo da criança agressiva e dar para o colega, como forma de punição.
C
Ajudar a criança a reconhecer seus sentimentos, mediar a situação, estimular o diálogo e propor alternativas de convivência respeitosa.
D
Afastar a criança agressiva do grupo por tempo indeterminado, para evitar novos episódios.
Após a leitura e a discussão do texto, qual proposta coletiva transforma a imagem dos olhos de ressaca em produto artístico público, com vistas à reflexão social, favorecendo maior autonomia criativa de estudantes da 2ª série do Ensino Médio?
A
Gravar um podcast que inclua roteiro, trilha e divisões para a memorização dos acontecimentos da obra.
B
Pesquisar imagens que retratam o período histórico da obra para a melhor compreensão do seu contexto.
C
Elaborar um vídeo com a dramatização dos estudantes para recontextualizar o episódio nas questões contemporâneas.
D
Montar um painel com frases escolhidas do texto para socializar com a comunidade escolar a obra estudada pela turma.
O atendimento grupal na escola pode ser uma ferramenta eficaz para melhorar a convivência e promover a resolução colaborativa de conflitos entre os alunos. Em relação à organização e funcionamento de grupos humanos no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir:
I.A utilização de dinâmicas de grupo, como rodas de conversa e sociogramas, pode auxiliar na identificação de tensões e no fortalecimento da interação entre os participantes.
II.O mediador de um grupo deve garantir que todos os participantes tenham oportunidade de se expressar, estabelecendo regras claras de escuta respeitosa e cooperação.
III.A estrutura de um grupo é fixa e imutável, pois as relações interpessoais não se alteram ao longo do tempo, tornando desnecessário o uso contínuo de estratégias de mediação.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
I e III apenas.
C
II apenas.
D
I, II e III.
Gerar simulado