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Questões de Concurso sobre Papel da mediação
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A relação entre o pensamento e a palavra é um processo vivo; o pensamento nasce através das palavras. Uma palavra vazia de pensamento é uma coisa morta, e um pensamento despido de palavras permanece uma sombra. A conexão entre ambos não é, no entanto, algo de constante e já formado: emerge no decurso do desenvolvimento e modifica-se também ela própria. À expressão bíblica “No princípio era o Verbo”, Goethe faz Fausto responder: “No princípio era a ação”.
Vygotsky, L. Pensamento e Linguagem. Ed. Ridendo C. M., p. 130.
Assinale a opção que caracteriza corretamente uma das ideias do sócio interacionismo de Vygotsky.
A
A linguagem é um código aleatório e, por isso, desvinculado das experiências históricas e sociais dos indivíduos.
B
Pensamento e linguagem têm origens diferentes, mas, a partir de uma certa idade, as suas curvas de desenvolvimento se cruzam e o pensamento começa a se tornar verbal.
C
As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento do indivíduo são determinadas por fatores naturais, congênitos e hereditários.
D
A inter-relação entre o pensamento e a linguagem é induzida pelo educador, uma vez que a linguagem é o meio comunicativo que expressa o que é concebido pelo pensamento.
E
As relações entre percepção e atenção, entre atenção e memória e entre memória e pensamento são uniformes e, como tais, podem ser isoladas e desenvolvidas em cada indivíduo.
Vygotsky argumentou que a mediação pedagógica tem impacto pouco significativo no desenvolvimento das crianças, pois elas são essencialmente autônomas na construção do conhecimento. Ele defendeu uma abordagem educacional que prioriza a autonomia do aluno, minimizando a importância da intervenção do professor.
C
Certo
E
Errado
De acordo com o conceito de mediação da aprendizagem, o papel principal do mediador é:
I. Apenas apresentar o objeto de conhecimento, sem alterar os estímulos.
II. Adaptar e modificar os estímulos para facilitar a aprendizagem do mediado.
III. Impedir qualquer alteração nos estímulos para que o mediado perceba-os de forma direta.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
Apenas II e III.
Na literatura, é possível encontrar várias reflexões que visam sistematizar a mediação dentro da gestão escolar. Assim, em qual das alternativas, a seguir, a mediação escolar foi elaborada erroneamente?
A
A mediação pode reorientar as relações sociais.
B
A mediação corrobora para novas formas de cooperação.
C
A mediação induz formas mais sistematizadas de resolução de diferenças pessoais ou grupais.
D
A mediação oportuniza a consecução de um acordo que seja mutuamente aceitável.
E
A mediação possibilita que a mesma aprendizagem de regras e princípios seja aplicada às novas aprendizagens.
Para promover o bom convívio escolar, é necessário saber discernir os diversos tipos de conflitos existentes, no intuito de adotar corretamente as estratégias de mediação. Nesse sentido, como são considerados os conflitos decorrentes de modos de vida, ideologia ou religião diferentes?
A
Estruturais
B
De relacionamento
C
Quanto aos dados
D
De valor
E
De interesse
Para Vygotsky, de acordo com Oliveira (In: Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão), as funções psicológicas superiores, baseadas na operação com sistemas simbólicos, são
A
desenvolvidas de forma imediata, em termos culturais.
B
conquistadas independentemente de substratos biológicos.
C
amadurecidas de forma essencialmente imaterial.
D
estruturadas tal como em outros animais.
E
construídas de fora para dentro do indivíduo.
Segundo Jussara Hoffmann mesmo que o educador trabalhe com muitos alunos, sua relação, no processo avaliativo, estabelecer-se-á de forma diferente com cada um deles. Por meio da ação mediadora, da tomada de decisão, ele estará afetando vidas e influenciando aprendizagens individuais. Da mesma forma, cada aluno irá estabelecer maiores ou menores vínculos intelectuais e afetivos com cada professor, resultando em atitudes e respostas diversas por parte destes. Dessa forma, o processo avaliativo é sempre de caráter singular no que se refere aos estudantes, uma vez que as posturas avaliativas inclusivas ou excludentes afetam seriamente os sujeitos educativos. É preciso refletir, portanto, sobre procedimentos adotados como justos, com a prerrogativa de que se avaliam muitos alunos nas escolas e universidades. Esta justificativa não é pertinente!
Fonte: AVALIAÇÃO FORMATIVA OU AVALIAÇÃO MEDIADORA? Jussara Hoffmann. Acesso em https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2018/08/avaliao-formativa-ou-avaliao-mediadora-1.pdf
Segundo a autora todo o processo avaliativo tem por intenção:
A
observar o aprendiz; analisar e compreender suas estratégias de aprendizagem; e tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.
B
Monitorar o desempenho do estudante e do desempenho didático do professor; e Identificar e compreender os métodos de aprendizagem necessário para o cumprimento das metas das avaliações eternas.
C
Investigar o progresso do aprendiz; identificar e compreender os estilos de aprendizagem do sistema de ensino; e Implementar estratégias pedagógicas adaptativas para promover o avanço contínuo no processo de aprendizagem.
D
Avaliar o desenvolvimento do aluno e do processo pedagógico; e Adotar abordagens pedagógicas flexíveis para estimular o progresso constante na jornada educacional.
O conflito é definido, por Chrispino (2007), como “toda opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento”. Para trabalhar o conflito dentro do âmbito educacional, o referido autor propõe um trabalho de mediação e gestão de conflitos. Sobre os aspectos concernentes à mediação de conflitos, assinale a alternativa que vai de encontro às perspectivas apresentadas pelo autor.
A
A mediação de conflito é um procedimento no qual os participantes, com assistência de uma pessoa imparcial, buscam encontrar uma alternativa consensual para a questão em disputa.
B
A mediação pode induzir a uma reorientação das relações sociais.
C
Dentro do universo escolar, o primeiro ponto para introduzir a mediação de conflito é o reconhecimento da existência dos conflitos e a compreensão da necessidade de serem superados.
D
Para que os estudantes ajam de forma disciplinada, é preciso que a escola promova as habilidades requeridas.
E
A mediação de conflitos corrobora para a efetividade da ordem social estabelecida.
A relação entre a criança e o meio social é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil. O meio social inclui a família, a escola, os colegas e a comunidade mais ampla, cada um contribuindo, de maneira única, para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança. Considerando a importância do meio social no desenvolvimento da criança, qual das seguintes afirmativas descreve o papel do meio social na Educação Infantil?
A
O meio social tem pouca influência no desenvolvimento da criança, sendo a genética o fator determinante.
B
A interação com a família e os colegas na escola contribui significativamente para o desenvolvimento social e emocional da criança.
C
O meio social é relevante apenas para o desenvolvimento cognitivo, sem impactar aspectos sociais ou emocionais.
D
A criança deve ser educada em ambientes isolados para desenvolver independência e autoconfiança.
E
As influências sociais são prejudiciais ao desenvolvimento infantil, devendo serem minimizadas na educação infantil.
Sobre o papel da mediação no desenvolvimento infantil segundo Vygotsky, analise as afirmativas e marque a opção CORRETA.
I- A mediação, de acordo com Vygotsky, é o processo pelo qual o desenvolvimento é facilitado pela interação social e pelo uso de ferramentas culturais, como a linguagem e outros instrumentos culturais, como as tecnologias.
II- Vygotsky acreditava que o desenvolvimento cognitivo ocorre de forma independente e que a interação social não é necessária para a internalização de conhecimentos e habilidades.
III- A linguagem não desempenha um papel significativo na mediação, sendo apenas um dos vários fatores que contribuem para o desenvolvimento cognitivo das crianças.
IV- AZDP é a diferença entre o nível de desenvolvimento que a criança pode alcançar sozinha e o nível que ela pode alcançar com a ajuda de um adulto, e é onde ocorre a mediação.
V- A mediação envolve o uso de instrumentos culturais, como números e letras, que ajudam as crianças a estruturar seu pensamento e a compreender o mundo de maneira mais eficaz, através da interação com adultos e colegas mais competentes.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II, III, IV e V.
B
I, II, III e V apenas.
C
IV e V apenas.
D
I, II, IV e V apenas.
E
I, IV e V apenas.
A prática histórico-cultural no âmbito educacional revela que o professor exerce o papel de mediador no processo de aprendizagem dos estudantes.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2024
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura - Professor de Educação Física - 2024
Para Hoffmann (2009), a avaliação mediadora é um processo:
I. Permanente de troca de mensagens e de significados.
II. Dialógico e interativo de confronto de ideias.
III. Centralizado no professor para busca de patamares superiores de saberes.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
O psicólogo russo, Lev Vygotsky, enfatizava o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para o teórico, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, em um processo denominado:
A
Ancoragem.
B
Equilibração.
C
Acomodação.
D
Mediação
E
Zona de Desenvolvimento Proximal.
Considere o caso hipotético a seguir.
Maria está brincando com uma boneca, Ana se aproxima e põe à mão no brinquedo. Irritada com a colega, Maria diz: “para”, depois dá um tapa no braço da Ana e tenta tirar as mãos da colega sobre o brinquedo. Ana puxa a boneca, mas Maria segura e fala: “para, para”. Maria puxa o brinquedo e a Ana também, nenhuma das duas desistem de disputar pela boneca.
Para Garcia, Almeida e Gil (2013), o tipo de objeto influencia muitos nos processos interativos, principalmente quando são produzidos para atender um público infantil, daí o surgimento de conflitos entre as crianças.
Diante da situação apresentada, qual atitude a ser tomada pelos responsáveis da creche.
A
Recolher o brinquedo e guardar para que nenhuma das duas possam brincar.
B
Pegar o brinquedo das mãos de Ana e entregar para Maria, e colocá-la no cantinho do pensamento.
C
Arrumar uma outra boneca para Ana e acabar o conflito pela disputa do brinquedo.
D
Convencer Maria a deixar de ser egoísta e entregar a boneca para que Ana possa brincar.
E
Conversar com a Maria e a Ana com o objetivo de promover a autonomia das duas para resolver o conflito pela disputa da boneca.
Um monitor escolar está enfrentando um cenário onde dois professores têm estilos pedagógicos muito diferentes e frequentemente entram em desacordo sobre a melhor abordagem para um projeto interdisciplinar. Qual é a estratégia eficaz para o monitor resolver essa situação e promover uma colaboração produtiva entre os professores?
A
Ignorar o conflito e permitir que os professores continuem com suas abordagens separadas, sem tentar chegar a um consenso: Isso pode evitar um confronto imediato, mas pode resultar em falta de coesão no projeto e em uma experiência de aprendizagem fragmentada para os alunos.
B
Encaminhar o problema para a administração superior, pedindo que a decisão seja tomada por uma autoridade externa: Embora isso possa resolver a questão de forma rápida e objetiva, pode desmotivar os professores e não resolver as questões subjacentes sobre colaboração e respeito mútuo.
C
Intervir diretamente e decidir unilateralmente qual abordagem deve ser adotada: Isso pode resolver o conflito rapidamente, mas pode também criar ressentimento e reduzir a motivação dos professores ao não considerar suas perspectivas e experiências.
D
Organizar uma reunião mediada, incentivando cada professor a expor suas razões e, em seguida, facilitar um diálogo colaborativo para chegar a um consenso sobre a melhor abordagem: Isso promove a comunicação aberta e a consideração das opiniões de ambos os professores, ajudando a construir uma solução que aproveite os pontos fortes de cada abordagem.
Qual o esquema de desenvolvimento da fala de Vigotski?
A
oral, sussurro, fala interior.
B
verbal, social e lógica.
C
social, egocêntrica e interior.
D
oral, verbal e não verbal.
A educação recebe forte influência da abordagem histórico-cultural na qual a mediação tem bastante atenção por parte de profissionais da área. Assim sendo, a criança é guiada pela ação mediadora do docente em interação, através de ações intencionais e de um processo de ensino aprendizagem programado e sistematizado para orientar as crianças. As atividades que mais alcançam o desenvolvimento da criança são aquelas que
A
se realizam de forma mecânica, de modo que o conhecimento ocorra na reprodução e repetição das tarefas.
B
se envolvem intensamente, com certo grau de concentração e que façam sentido, despertando seu interesse.
C
memorizam conceitos e dispersam sua concentração de modo a evoluir no desenvolvimento das suas funções psíquicas.
D
ampliam seus conhecimentos sobre um assunto fora da escola por meio de exercícios de lição de casa, em que o principal recurso é o professor, que atua como instrutor.
E
permanecem focada no conteúdo, de modo que o professor transmita o conhecimento para os alunos em sala de aula, com ênfase na repetição de fatos e informações.
De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), relacionado à Perspectiva Histórico-Cultural, a inclusão dos estudantes público-alvo da Educação Especial é um processo que se encontra em construção, o que exige dos profissionais da educação um esforço em romper barreiras internas e externas, conscientizando-se da necessidade de mudanças em alguns princípios e práticas já profundamente arraigados no cotidiano escolar. Nesse sentido, quem deve atuar na mediação, assumindo o papel de implementar ações que tornem possíveis os encontros entre os profissionais, familiares e especialistas, visando a interação entre os saberes de cada um para o alcance dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento?
A
A equipe gestora das instituições de ensino.
B
A Secretaria Municipal de Educação.
C
A equipe multidisciplinar.
D
Os professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
E
Os professores de Apoio Pedagógico.
A necessidade de se fazer uma pesquisa prévia e consistente permitirá ao professor entender melhor as diversas situações que irá enfrentar ao longo de todo percurso. Conhecer a comunidade, as famílias, a vizinhança e o comércio regional, se apresentar mostrando sua satisfação em estar tendo uma grande oportunidade de se integrar a eles e se colocar à disposição.
A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR MEDIADOR E A MOTIVAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Géssica Elias de Paulo Coelho, Paula Cristina Pacheco Silva, Thalitta Fernanda de S.F. Lopes.
Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:
A
O seu trabalho começa depois de ter seu primeiro contato com a turma, pois é um trabalho que envolve muita pesquisa e necessita de disposição.
B
Isso deve acontecer de forma natural, com pequenas conversas que vai lhe possibilitar entender como é o dia a dia das pessoas que moram na região e que provavelmente farão parte do seu cotidiano escolar.
C
Estabelecer uma relação de confiança que será construída a partir dessa prática, facilitará o desenvolvimento de seu trabalho docente.
D
Essa proximidade tem a função de entender quais são as principais necessidades das pessoas, os problemas mais comuns enfrentados por eles e quais as demandas.
Ano:
2024
Banca:
JVL Concursos
Com base no pensamento abaixo, responda as questões que seguem:
Na perspectiva de Reuven Feuerstein, “o mediador é capaz de enriquecer a interação do mediado com seu ambiente, utilizando ingredientes que não pertencem aos estímulos imediatos, mas que preparam a estrutura cognitiva desse mediado para ir além dos estímulos recebidos, transcendendo-os” (FEUERSTEIN, 1997 apud SOUZA; LÉA, 2004, p. 56).
A mediação como prática pedagógica, executada com compromisso e responsabilidade, concebe ao aluno, uma educação:
A
bancária.
B
transformadora.
C
reprodutora.
D
moralizadora.
Gerar simulado