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Questões de Concurso sobre Papel do educando
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Qual é uma das principais funções do educador na construção do conhecimento:
A
Transmitir informações de maneira passiva.
B
Facilitar o processo de aprendizagem como mediador.
C
Ignorar a diversidade no estilo de aprendizagem dos alunos.
D
Desencorajar o pensamento crítico dos educandos.
A colonização do Brasil, as perspectivas educacionais dos missionários jesuítas (vindos juntamente com o colonizador) e as ações autoritárias do período da ditadura militar no Brasil são apontadas por Monte Mór (2013) como fortes influências da história política do Brasil sobre a educação nacional. A colonização, a educação jesuíta e o regime militar teriam influenciado, inclusive, o currículo escolar e a formação de professores, interferindo no desenvolvimento da agência por parte de professores e alunos, o que teria, por fim, comprometido a prática de uma cidadania ativa, engajada em ação social e política.
JUCÁ, Leina. Formação inicial de professores brasileiros de inglês: resistir, reexistir, coexistir. In: Érika Amâncio Caetano. (Org.). Pós-memória e decolonialidade no ensino de línguas no Brasil: as origens do status quo. 1ed. São Carlos - SP: Pedro e João Editores, 2021, v. 1, p. 110
Sobre o termo "agência" é INCORRETO afirmar que
A
refere-se a uma forma de intervir no processo discursivo de construção de sentidos e representação de mundo.
B
diz respeito à capacidade de um indivíduo processar a experiência social e de delinear formas de enfrentar a vida, mesmo sob as mais extremas formas de coerção.
C
é a capacidade socioculturalmente mediada em tempos e lugares, regulada pelos agrupamentos sociais, pelos recursos materiais e simbólicos que medeiam a interação do ser humano, inclusive a aprendizagem.
D
determina, impulsiona e dá direção ao comportamento humano. Ela não pode ser definida como um traço relativamente estável da personalidade, isto é, ela se modifica de acordo com as mudanças acontecidas no ambiente de aprendizagem e no comportamento dos aprendizes.
As relações Educador x Educando apresentam um caráter especial e marcante, o de serem relações fundamentalmente dissertadoras. Dissertação que implica um sujeito – o narrador e objetos pacientes/ouvintes – os educandos.
(Adpatado por Paulo Freire, in Pedagogia do Oprimido)
Assinale o item que não se relaciona corretamente com o texto transcrito:
A
O educador é o que atua e o educando, o que tem a ilusão de que atua na atuação do professor;
B
O educador é um mero objeto do processo e o educando sujeito desse mesmo processo.
C
O educador é o que opta e preserva sua opção e o educando o que segue a prescrição.
D
O educador escolhe o conteúdo programático e o educando acomoda-se com ele.
Ano:
2024
Na perspectiva de Dewey, a aprendizagem deve ser centrada nos ______ da criança, fomentar ______e de ______. Na esteira do pensamento de Dewey, assume particular relevância o trabalho pedagógico com ______. Por meio do aprender fazendo, as crianças assumem ______ no ato de aprender.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas no excerto:
A
problemas — exercícios e modelos — fixação com conteúdos — projetos — papel passivo.
B
interesses — métodos de pesquisa — resolução de problemas — projetos — papel ativo.
C
brinquedos — curiosidade e motivação — resolução de problemas — temas geradores — papel reprodutivo.
D
interesses — métodos de pesquisa — apropriação de conceitos -— unidades temáticas -— postura investigativa.
E
interesses — estudos e debates — resolução de problemas — centros de interesse — papel ativo.
O educando assume a corresponsabilidade pelo ato de aprender, interagindo ativamente com o processo, já que nesse processo é exigido dele ações e construções mentais amplas, tais como: leitura, pesquisa, comparação de hipóteses, classificação, interpretação, crítica, busca de suposições, construção de sínteses e ampliação de fatos e princípios a novas situações, planejamento de projetos, análise, reanálise e tomadas de decisões. Nessa perspectiva de entendimento, compreende-se que
A
o movimento maker sinaliza para uma transformação social, cultural e tecnológica que nos convida a participar apenas como consumidores. Ele está mudando a forma como podemos aprender trabalhar e inovar. E fechado e colaborativo, criativo e incentivador, mão na massa é divertido.
B
o uso da cultura maker, despotencializa o professor a se reinventar, a se saciar com os resultados hoje alcançados, desconsiderando também a necessidade de aos poucos engajar outros educadores para vivenciar tais práticas metodológicas.
C
o engajamento do aluno, em relação a novas aprendizagens, compromete o subsidio essencial para ampliar suas potencialidades, pois assegurar um ambiente, dentro do qual, os alunos possam reconhecer e refletir sobre suas próprias ideias, necessita de aceitar que outras pessoas expressem pontos de vista diferentes dos seus.
D
o movimento maker está relacionado à prática, na qual, o aluno é protagonista da construção do seu conhecimento. Nessa prática ocorre a valorização da experiência do docente, permitindo que ele compreenda assuntos e temas do seu próprio interesse que estão relacionados com seu cotidiano.
E
tanto o educador quanto o educando concretizam o sentimento de pertença e coparticipação, gerenciando e elucidando o desejo em conhecer o que não se conhece, praticar e teorizar; assumem direções distintas e favorecem a busca pelo desejo de conhecer a teoria, o que anteriormente, como já descrito, era o ponto de partida e gerava em muitos casos desinteresse.
Em uma metodologia de projetos, o papel do aluno é o de:
A
Centralizador de conceitos universais.
B
Memorizador de conhecimentos.
C
Agente de sua aprendizagem.
D
Transmissor de conteúdos.
E
Reprodutor de informações.
A Educação Popular é uma prática que valoriza os saberes dos educandos. Nesse sentido, podemos afirmar que a construção de conhecimento neste tipo de educação visa:
A
valorizar a técnica e a reprodução sistematizada atrelada às capacidades e habilidades dos indivíduos, voltando-se exclusivamente para a inserção de indivíduos no mercado de trabalho.
B
fomentar a construção de conhecimentos vinculados a seu contexto concreto a partir de convivências não hierarquizadas entre educadores e educandos nos processos de ensino e de aprendizagem.
C
basear-se na reordenação do processo educativo para torná-lo técnico e racional.
D
aprender baseado na motivação e na estimulação de problemas, desse modo, o aluno é levado a buscar recompensas no seu processo, com situações de estímulo e resposta.
E
promover novas experiências e elementos exteriores sejam, com sucesso, incorporados às estruturas mentais e cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.
O Relatório realizado por Jacques Delors nos propõe os “quatro pilares da educação ou do conhecimento ao longo da vida: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos e aprender a ser” (UNESCO, 1996, p.85). Tem-se por meio desses quatro preceitos uma percepção de integralidade na prática educativa que trará benefícios, sobretudo, para
A
a família como principal elemento no processo ensino aprendizagem.
B
o sujeito aprendente e sua coletividade.
C
os professores e os programas de formação continuada.
D
toda a comunidade externa à escola.
E
os funcionários da escola como principais agentes no processo escolar.
Jerome Bruner enfatiza o papel dos andaimes (scaffolding) na aprendizagem. Esse conceito refere-se a:
A
Metodologias rígidas que estruturam o ensino de forma fixa.
B
Suporte oferecido pelo professor, que é gradualmente retirado à medida que o aluno desenvolve autonomia.
C
Recursos externos que tornam o aprendizado mais rápido, como apostilas.
D
Ferramentas digitais para facilitar o ensino à distância.
Educar pela pesquisa significa que o estudante deve assumir as seguintes posturas:
I. Constante dúvida e incerteza.
II. Percepção do conhecimento de forma interdisciplinar.
III. Valorização da curiosidade e o desejo de descoberta.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Analise a informação a seguir: “possui o aluno como centro, partindo do pressuposto que ele é um ser ativo e curioso, que ‘somente irá aprender fazendo’, valorizando a pesquisa, a descoberta. O professor atua como facilitador”. Trata-se, portanto, de uma tendência pedagógica:
A
Tecnicista.
B
Libertadora.
C
Renovada progressiva.
D
Renovada não-diretiva.
São características a serem reconhecidas na Educação 3.0:
I. O educador é a figura mais importante na organização e no trabalho de formação do estudante.
II. O professor utiliza as novas tecnologias como potencial pedagógico.
III. A sala de aula é vista com homogênea e as metodologias de ensino são caracterizadas pela padronização e sincronização.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Em uma escola com recursos limitados, um professor inovador decidiu implementar um projeto colaborativo com seus alunos para a criação de uma pequena biblioteca comunitária. Ele integrou os alunos no planejamento e gestão do projeto, ao mesmo tempo que mobilizou apoio da comunidade local para doação de livros e materiais. Esse caso exemplifica o papel interativo de educadores, educandos e sociedade na construção do conhecimento. Qual das seguintes afirmações sobre este caso é verdadeira?
A
A participação ativa dos alunos no projeto promoveu seu engajamento e desenvolvimento de habilidades críticas, exemplificando o papel ativo do educando na construção do conhecimento.
B
O educador agiu incorretamente ao envolver alunos em atividades fora do currículo tradicional, comprometendo sua educação acadêmica.
C
O projeto falhou em promover a construção do conhecimento, pois a comunidade não deveria ter um papel na educação formal dos alunos.
D
A construção do conhecimento deve ser restrita ao ambiente escolar, não incluindo contribuições da comunidade ou projetos colaborativos.
O papel do aluno, na tendência pedagógica denominada construtivista, é
A
suplementar, na aquisição do conhecimento.
B
secundário, na interação com o conhecimento.
C
passivo, na recepção do conhecimento.
D
ativo, na construção do conhecimento.
Na contemporaneidade as teorias da educação encontram várias versões, com as mais variadas abordagens, indo das mais tradicionais às mais avançadas, conforme se situem em relação aos seus temas básicos. Entretanto, as mesmas apresentam algumas características em comum, sobre esse assunto, julgue os itens a seguir:
I.Os educadores são representantes legítimos dessa cultura e cabe-lhes ajudar os educandos a internalizarem valores universais, tais como racionalidade, autoconsciência, autonomia, liberdade, seja pela intervenção pedagógica direta, seja pelo esclarecimento de valores em âmbito pessoal.
II.Conhecimentos e modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva, precisam ser comunicados às novas gerações e recriados em função da continuidade dessa cultura.
III.Os seres humanos possuem uma natureza humana básica, postulando-se a partir daí direitos básicos universais.
Fonte: Camillo, Cíntia Moralles, Medeiros, Liziany Müller. Teorias da educação [recurso eletrônico]. Santa Maria, RS : UFSM, NTE, 2018.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
E
III, apenas.
“A criança que hoje temos dentro da escola é uma criança muito mais conectada com o mundo e repleta de informações, muitas vezes recebendo estímulos de forma demasiada. É uma criança proativa que produz conhecimento” (Aguilar, 2020). O aluno protagonista é capaz de, EXCETO:
A
Solucionar problemas.
B
Tomar decisões.
C
Ser receptor de informações.
D
Dialogar.
E
Ser criativo.
Sobre ética e educação, Cledja Araújo aborda que, “A educação acontece quando conseguimos perceber o outro. Perceber, respeitar e, principalmente, desenvolver competências.” Nesse sentido, é correto afirmar que a ética possibilita, EXCETO:
A
Solidariedade e justiça nas relações pedagógicas.
B
O desenvolvimento da criticidade do(a) educando(a).
C
Relacionamentos hierarquizados e posturas autoritaristas.
D
Clima harmonioso e prazeroso no ambiente escolar.
Muitos educadores, perplexos diante das rápidas mudanças na sociedade, na tecnologia e na economia, perguntam-se sobre o futuro de sua profissão, alguns com medo de perdê-la sem saber o que devem fazer. Então, aparecem, no pensamento educacional, palavras como: “projeto” político-pedagógico, pedagogia da “esperança”, “ideal” pedagógico, “ilusão” e “utopia” pedagógica, o futuro como “possibilidade”. Fala-se muito hoje em “cenários” possíveis para a educação; portanto, em “panoramas”, representação de “paisagens”. Para se desenhar uma perspectiva é preciso “distanciamento!”. É sempre um “ponto de vista”. Todas essas palavras entre aspas indicam uma certa direção ou, pelo menos, um horizonte em direção ao qual se caminha ou se pode caminhar. Elas designam “expectativas” e anseios que vêm se organizando em paradigmas, sendo um deles o paradigma holonômico. Alguns princípios-chave associados ao paradigma holonômico na educação são; analise as afirmativas a seguir.
I. Visão holística: considera que o conhecimento não pode ser fragmentado em disciplinas isoladas, mas deve ser abordado de maneira integrada. Isso significa que os educadores buscam relacionar conceitos de diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma compreensão mais completa.
II. Aprendizado contextualizado: os educadores valorizam a aprendizagem contextualizada. Isso envolve conectar o conteúdo do currículo às experiências de vida dos alunos e aos problemas do mundo real, tornando a aprendizagem mais significativa.
III. Aprendizado ativo: promove a participação ativa dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem. Isso inclui a exploração, a pesquisa, a resolução de problemas e a colaboração em vez de simplesmente receber informações passivamente.
IV. Interdisciplinaridade: encoraja a interdisciplinaridade, ou seja, a colaboração entre diferentes disciplinas e áreas de conhecimento. Isso permite que os alunos vejam como os tópicos estão interligados e como o conhecimento pode ser aplicado em diversas situações.
V. Ênfase no desenvolvimento pessoal: além de adquirir conhecimento acadêmico, este paradigma valoriza o desenvolvimento pessoal dos alunos, incluindo habilidades como pensamento crítico e resolução de conflitos.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III, IV e V.
B
I e V, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV, apenas.
O educando é um sujeito possuidor de capacidade de avanço e crescimento, só necessitando para tanto da mediação da cultura elaborada, que possibilita a ruptura com o seu estado espontâneo.
C
Certo
E
Errado
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