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Questões de Concurso sobre Papel do educando
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Os alunos devem ser estimulados a adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis.
II. É vedado ao Estado assegurar à criança e ao adolescente progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A didática parte das particularidades das distintas matérias e esmiúça as manifestações e leis específicas do ensino e da aprendizagem nas diferentes disciplinas e formas de ensino, com o objetivo de amainar as expectativas dos alunos com relação ao aprendizado.
II. É assegurado à criança e ao adolescente o direito de organização e participação em entidades estudantis.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Em relação à abordagem dos aspectos psicolinguísticos e sociolinguísticos dos estudantes, é CORRETA a seguinte sentença:
A
O pluralismo expressivo deve ser evitado, consumando-se, por conseguinte, o caráter monocrático da linguagem humana.
B
O professor deve valorizar as vivências e traços expressivos de seus estudantes, orientando-os para saber empregá-los de acordo com o contexto comunicativo.
C
Apenas os elementos psicolinguísticos são marcos relevantes nos apontamentos teóricos.
D
Somente as variáveis sociolinguísticas devem ser referenciadas como variações expressivas registradas cientificamente no processo de comunicação.
E
A variação linguística constitui um traço não reconhecido pela ciência.
Segundo Paulo Freire, na obra Pedagogia da Autonomia, são consideradas tarefas centrais do educador progressista:
I. Apoiar o educando para que ele mesmo vença suas dificuldades na compreensão ou na inteligência do objeto, sem qualquer intervenção do educador.
Il. Apoiar o educando para que sua curiosidade, compensada e gratificada pelo êxito da compreensão alcançada, seja mantida, e assim, estimulada a continuar a busca permanente que o processo de conhecer implica.
III. Ao escutar o educando, o educador aprende a faiar com ele.
Esta(ão) CORRETA(S):
A
Todas as alternativas.
B
Somente l e Il.
C
Somente I e III.
D
Somente Il e III.
E
Somente III.
Consideremos o importante momento em que o professor está abordando um texto literário infantil em sala de aula. Marque a alternativa CORRETA:
A
Os textos em forma de poesia devem ser estruturados apenas nos aspectos formais, do ritmo e da métrica.
B
O professor deve abordar apenas narrativas em prosa para aguçar a fantasia das crianças.
C
É recomendável a opção por composições textuais lúdicas e estéticas, que podem despertar o gosto e a propensão pelos caminhos da leitura.
D
As narrativas dramáticas, em encenações teatrais, devem ser evitadas por apresentarem apelos de sentido.
E
O professor deve segmentar e hierarquizar os textos, mostrando aos alunos as categorias textuais superiores e inferiores.
A professora Luciane geralmente organiza propostas para serem realizadas em duplas, ou agrupamentos com três ou quatro crianças. Ela possibilita que a interação entre as crianças ocorra o tempo todo durante suas aulas.
Dessa maneira pode-se dizer que a perspectiva teórica que ampara os processos de ensinar e aprender, presente na atividade de ensino da professora Luciane, é conhecida como:
A
Método tecnicista.
B
Teoria ambientalista.
C
Método existencialista.
D
Teoria Histórico-Cultural.
E
Perspectiva essencialista.
O papel do professor no ensino é, de fato, ajudar os alunos a perceber as incongruências e vazios no seu entendimento. Assim, o papel de um ensino crítico construtivista deveria considerar alguns princípios. Qual das alternativas abaixo não é um deles?
A
A responsabilidade final com a aprendizagem é dos próprios professores.
B
O conhecimento prévio do aluno é importante e altamente relevante para o processo de ensino.
C
O papel do professor é ajudar o aluno a construir seu próprio conhecimento.
D
O trabalho prático é planejado para ajudar a construção do conhecimento através da experiência do mundo real da interação social capacitando a ação.
Se o aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados, senão como algo indesejável e digno de um dado de reprovação. Esta é uma postura docente. Se, contrariamente, introduzimos a problemática do erro numa perspectiva dialógica e construtivista, então o erro é fecundo e positivo, um elemento fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano. A opção epistemológica está em corrigir ou refletir sobre a tarefa do aluno. Corrigir para ver se aprendeu, reflete um novo paradigma da avaliação. Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa:
A
desenvolver uma ação avaliativa mediadora.
B
abolir a reprovação dos alunos em massa.
C
avaliar o aluno a partir da sua história de vida.
D
notar que existem diferentes ritmos de aprendizagem.
E
permitir a política da aprovação automática.
O educador e a educadora devem ter
consciência de que sua ação como alfabetizador e
alfabetizadora é uma ação política. (Paulo Freire)
Assim, é dever da educadora e do educador:
A
o comprometimento com a formação da
cidadania.
B
a honestidade das suas intenções educativas.
C
a competência técnica para o domínio das
classes.
D
o desenvolvimento de atividades libertadoras.
E
a constituição de despertar consciências.
Educandos que apresentam necessidades especiais são aqueles que, durante o processo educacional demonstram:
1. dificuldades comuns de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que atrapalham o acompanhamento das atividades curriculares.
2. dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos.
3. altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem.
Está correto apenas o que se afirma em:
A
2 e 3.
B
1 e 3.
C
1 e 2.
D
1.
E
3.
Após identificar um resultado insatisfatório do desempenho de seus alunos em uma avaliação, a professora Dora propôs como estratégia a divisão da turma em grupos com atividades diferenciadas para recuperação.
Sobre a proposta da professora, assinale a afirmativa correta.
A
Possibilita, graças à interação entre alunos e professores, que os alunos revisem e aprendam os conceitos avaliados.
B
Contraria o que foi estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ‐ LDB 9394/96 sobre a avaliação da aprendizagem.
C
Representa uma concepção classificatória da avaliação da aprendizagem.
D
Visa favorecer a aprendizagem daqueles alunos que apresentaram um resultado satisfatório na avaliação mencionada.
E
Provoca um atraso no planejamento da professora, devendo ser evitada.
Ano:
2016
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2016
É incorreto afirmar a cerca do Construtivismo:
A
Segundo ele, o ser humano tem a capacidade criativa de interpretar e representar o mundo.
B
Segundo ele, o ser humano não somente responde ao ambiente.
C
O aluno é visto exclusivamente como receptor de conhecimento.
D
O aluno é considerado agente da construção de sua estrutura cognitiva.
O diálogo entre os dois professores revela que a concepção pedagógica predominante é a
A
pedagogia renovada, defendida por Anísio Teixeira
B
educação bancária, segundo a crítica de Paulo Freire
C
competência técnica, proposta por Guiomar Namo de Mello
D
multidimensionalidade da didática, segundo Vera Maria Candau
E
crítico-social dos conteúdos, segundo crítica de Dermeval Saviani
O (a) professor (a) de Educação Infantil deve considerar algumas práticas educativas que são fundamentais para a autonomia da criança de 0 a 2 anos. Nessa fase de vida, os professores, em seu trabalho com as crianças devem:
A
Proibir que as crianças se alimentem sozinhas, porque são muito pequenas e podem se machucar.
B
Considerar que as crianças precisam ser controladas e mantidas sempre que possível próximas aos educadores.
C
Organizar as atividades diárias a fim de que as crianças não sejam submetidas a situações de desafio, como por exemplo, explorar o entorno da escola.
D
Controlar o tempo de sono, repouso e brincadeiras das crianças, mantendo um horário comum para todas.
E
Favorecer experiências as crianças, como, alimentar-se sozinhas, andar e equilibrar-se, jogar objetos, ampliando oportunidades de experiências diversas.
A atuação do Técnico em Assuntos Educacionais “(...) se dá no campo da mediação, pois quem está diretamente vinculado à tarefa de ensino, stricto sensu, é o professor.” (VASCONCELLUS, 2007)
Com base na citação:
O Técnico em Assuntos Educacionais deve deixar o professor conduzir seu processo educativo livremente sem interferência, pois seu papel é acompanhar o pedagógico somente no nível institucional, sendo a sala de aula espaço da docência.
POR QUE
o Técnico em Assuntos Educacionais assume a função de interferir na realidade das turmas, mesmo sem a aceitação do professor, pois é responsável pelos resultados positivos e negativos da escola e sua omissão afeta a prática de ensino.
Após análise das asserções acima, conclui-se que
A
tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
B
a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C
a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D
as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
E
a duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Considerando o aluno como autor na construção do conhecimento, é correto afirmar, exceto:
A
Constrói o conhecimento a partir de sua vivência.
B
Constrói o conhecimento a partir da interação com o mundo.
C
Constrói o conhecimento individualmente, sem interação com o meio.
D
Constrói o conhecimento coletivamente.
Para que o professor atinja efetivamente os objetivos traçados, é necessário que realize um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si, quais sejam:
A
planejamento da matéria, da metodologia e da avaliação, e seleção dos conteúdos.
B
seleção dos conteúdos e seleção das competências e habilidades.
C
planejamento, direção do ensino e da aprendizagem e avaliação.
D
definição dos mecanismos de ensino e de avaliação e seleção dos conteúdos.
Segundo Haydt (2004), as funções do educador no âmbito da sua relação com o educando são
A
incentivadora / controladora.
B
incentivadora / orientadora.
C
estabilizadora / condutora.
D
modificadora / orientadora.
Ao analisar as relações educador-educandos, Paulo Freire concluiu que, para a educação problematizadora realizar-se como prática da liberdade, rompendo com os esquemas verticais característicos da educação bancária, é imprescindível
A
que ela, como situação gnosiológica, contemple o objeto cognoscível como o término do ato cognoscente de um sujeito.
B
que o educador se posicione frente aos educandos como sua antinomia necessária.
C
que ela apresente o seu caráter especial de educação “dissertadora”.
D
a relação dialógica e a superação da contradição entre o educador e os educandos.
E
que o educador seja aquele que opta e prescreve sua opção.
“Ser aluno é um papel social construído num contexto específico: a escola. Não nascemos alunos, NOS TORNAMOS ALUNOS. E assim como ninguém se torna um membro da sociedade sozinho, o mesmo acontece com o processo de tornar-se aluno. É um aprendizado realizado por meio de contínuas interações com os outros. (Ana Paula Corti, Ser aluno: um olhar sobre a construção social desse ofício). Para orientar o processo de tornar-se aluno de forma positiva, a prática pedagógica cotidiana precisa favorecer:
A
as interações contínuas entre os alunos e a rede de relações estabelecida nas tensões do dia a dia
B
o poder de coerção do professor e a sua liderança capaz de produzir o aluno ideal
C
a supressão das influências negativas e exclusão dos maus elementos existentes na comunidade
D
a contestação dos alunos quanto às regras escolares e à autoridade do corpo docente
E
a boa índole dos bons alunos se formando por si mesma e prescindindo das trocas com seus pares
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