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Questões de Concurso sobre Papel do educando
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Segundo Moran, um dos caminhos mais interessantes de aprendizagem ativa é pela investigação (ABIn – Aprendizagem Baseada na Investigação). Os estudantes, sob orientação dos professores, desenvolvem a habilidade de levantar questões e problemas e buscam – individual e grupalmente, utilizando métodos indutivos e dedutivos – interpretações coerentes e soluções possíveis. Isso envolve pesquisar, avaliar situações, pontos de vista diferentes, fazer escolhas, assumir alguns riscos, aprender pela descoberta, caminhar do simples para o complexo. Os desafios bem planejados contribuem para mobilizar as competências desejadas, quais sejam:
I. Intelectuais.
II. Emocionais.
III. Pessoais.
IV. Comunicacionais.
Quais estão corretas?
A
Apenas IV.
B
Apenas I e II.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I, II e III.
E
I, II, III e IV.
Quanto aos princípios e fins da educação brasileira, assinale a alternativa correta.
A
Singularidade e padronização das ideias e concepções pedagógicas.
B
Prevalência dos interesses gerais.
C
Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
D
Capacidade para estabelecer e executar planos.
E
Gratuidade do ensino público em estabelecimentos formais e não formais.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Cabe aos docentes das escolas municipais elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e as diretrizes e bases da educação nacional.
II. É dever dos municípios oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o Ensino Fundamental, de acordo com as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
A questão – o que é qualidade social da educação pública? – tem instigado a reflexão daqueles que trabalham com a educação, e encontra nas Diretrizes Curriculares para Educação Básica uma definição que prevê que a qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, atendendo, dentre outros, o seguinte requisito:
A
preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros.
B
organização de currículos dissociados da ótica pedagógica, da jornada de trabalho dos profissionais, já que o aluno é o centro do processo.
C
valorização da igualdade, da monocultura brasileira, e do eurocentrismo, saberes socialmente reconhecidos como universais e necessários aos estudantes.
D
integração entre funcionários da educação e educandos, priorizando corpo docente como centro da aprendizagem e detentor do saber.
E
foco nas avaliações de aprendizagem dos alunos, priorizando aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
Leia o texto a seguir.
Certa vez, os governos dos Estados da Virgínia e de Maryland, nos Estados Unidos, sugeriram aos índios que enviassem alguns de seus jovens para estudar nas escolas dos brancos. Na carta resposta, os indígenas agradeciam, recusando. Eis um trecho da carta dos indígenas: “Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltavam para nós, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam como caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana, e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inúteis. Não serviam como guerreiros, como caçadores ou como conselheiros. Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não posamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo o que sabemos e faremos deles, homens”.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2002. p. 8-9. [Coleção Primeiros Passos]. (Adaptado).
Pela leitura da carta apresentada no texto, a reflexão sobre o papel da educação na sociedade é a de que:
A
a educação é um ato humano e que ocorre em todas as sociedades, visando construir habilidades previstas de acordo com as necessidades biológicas.
B
os educandos são previsíveis, se lhes forem apresentados estímulos e reforços adequados para que ocorra a aprendizagem.
C
a universalização de ensino pressupõe a construção do estudante universal, o que significa o nivelamento de suas diferenças.
D
o ensino precisa considerar que cada grupo possui o seu código cultural e que se encontra relacionado às necessidades sociais.
Para a formação inicial e continuada dos docentes, é central levar em conta a relevância dos domínios indispensáveis ao exercício da docência, assim expressos:
I. O conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania.
II. A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional.
III. A participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
Está(ão) CORRETA(S):
A
Apenas I.
B
I, II e III.
C
Apenas II e III.
D
Apenas I e II.
E
Apenas II.
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada de professores, é correto afirmar, exceto:
A
A formação docente inicial e continuada para a educação básica constitui processo dinâmico e complexo, direcionado à melhoria permanente da qualidade social da educação e à valorização profissional, devendo ser assumida em regime de colaboração pelos entes federados nos respectivos sistemas de ensino e desenvolvida pelas instituições de educação credenciadas;
B
Os profissionais do magistério da educação básica compreendem aqueles que exercem atividades de docência e demais atividades pedagógicas, incluindo a gestão educacional dos sistemas de ensino e das unidades escolares de educação básica, nas diversas etapas e modalidades de educação (educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos, educação educação profissional e técnica de nível médio, educação escolar indígena, educação do campo, educação escolar quilombola e educação a distância), e possuem a formação mínima exigida pela legislação federal das Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
C
A necessária articulação entre formação inicial e formação continuada, bem como entre os diferentes níveis e modalidades de educação, considera a compreensão da formação continuada como componente essencial da profissionalização inspirada nos diferentes saberes e na experiência docente, integrando-a ao cotidiano da instituição educativa, bem como ao projeto pedagógico da instituição de educação básica,
D
A formação dos profissionais do magistério (formadores e estudantes) constitui compromisso com projeto social, político e ético que contribua para a consolidação de uma nação soberana, democrática, justa, inclusiva e que promova a emancipação dos indivíduos e grupos sociais, atenta ao reconhecimento e à valorização da diversidade e, portanto, contrária a toda forma de discriminação. Considera, ainda, a colaboração constante entre os entes federados na consecução dos objetivos da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, articulada entre o Ministério da Educação (MEC), as instituições formadoras e os sistemas e redes de ensino e suas instituições;
E
A garantia de padrão de qualidade dos cursos de formação de docentes ofertados pelas instituições formadoras em observância à articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, funda-se no domínio dos conhecimentos científicos ontológicos, epistemológicos e didáticos, contemplando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. É necessário o reconhecimento das instituições de educação básica como espaços necessários à formação dos profissionais do magistério em modalidades especificas para um projeto formativo nas instituições de educação sob uma sólida base teórica e interdisciplinar que reflita a especificidade da formação docente, assegurando organicidade ao trabalho das diferentes unidades que concorrem para essa formação.
Segundo Martha Gabriel, a educação na era digital é muito mais focada no __________ e muito mais distribuída em vários ambientes.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
aluno
B
professor
C
gestor da escola
D
ensino
E
processo de educar
A educação não é um privilégio de poucos, portanto a política educacional brasileira deve contemplar um sistema em que se juntem as vantagens da descentralização e da autonomia, com a unidade dos três poderes – municipal, estadual e federal – em prol da escola.
O teórico da educação cuja interpretação da relação entre escola e sociedade está contemplada no comentário acima é:
A
John Dewey.
B
Jean-Jacques Rousseau.
C
Anísio Teixeira.
D
Florestan Fernandes.
E
Theodore Schultz.
Constantemente a importância da participação da família na escola e as relações desta participação no aprendizado nos alunos voltam à discussão. Quanto a estas reflexões, leia as alternativas que se referem ao assunto e assinale aquela que está CORRETA:
A
Família e escola devem ser parceiros constantes para garantir que a criança sinta-se inserida na escola. Realizar feiras, encontros, reuniões, mostras e palestras são boas iniciativas desenvolvidas pela escola e que demonstram que a instituição está aberta à participação de todos.
B
Garantir que pais ou responsáveis venham até a escola exclusivamente na entrega de boletins já é o bastante para que a criança perceba que família e escola atuam em conjunto.
C
Qualquer iniciativa a ser adotado quanto à participação no cotidiano da escola deve ser desenvolvida pela família, à escola cabe estar aberta a estas ações.
D
A família deve seguir as regras e organização definidas pela escola sem emitir opinião ou contestar qualquer decisão tomada pela escola.
E
Exclusivamente pais ou responsáveis de alunos que alcançaram altas notas durante o trimestre devem fazer parte da Associação de Pais e Professores- APP.
Leia o excerto a seguir:
“Ao estudarem de forma científica e organizada a realidade que conhecem por vivência [...], as crianças tendem a assimilar melhor os próprios conceitos científicos, pois é a realidade delas que passa a adquirir sentido. Ao estudarem, por exemplo, as dinâmicas migratórias que constituíram a própria cidade onde vivem, as crianças tendem a encontrar cada uma a sua origem, segmentos de sua identidade, e passam a ver a ciência como instrumento de compreensão da sua própria vida, da vida da sua família. A ciência passa a ser apropriada, e não mais apenas uma obrigação escolar.” (Dowbor, L. Educação e apropriação da realidade local. Estudos Avançados [online], v. 21, n. 60, 2007).
Se o autor do excerto aí evidencia sua visão positiva com relação a uma educação alinhada aos aspectos que compõem a realidade local em que os alunos estão inseridos, que posicionamento ele demonstra ter com relação aos professores?
A
Pensar a educação escolar como fator de desenvolvimento local implica ter como requisito que o professor seja conterrâneo de seus alunos e da escola em que atua, pois é essa coesão regional que garantirá uma efetiva apropriação da realidade local.
B
A aproximação com a comunidade profissional local (incluindo de líderes comunitários a gerentes de banco; de sindicalistas a empresários; de profissionais liberais a desempregados) é bem-vinda como forma de inserir na escola conhecimentos específicos que o professor ainda não tem.
C
Professores atuantes na perspectiva de uma apropriação da realidade local devem prevenir-se a fim de evitar tornarem-se mediadores científicos ou pedagógicos do território ou da comunidade em que se inserem.
D
Professores atentos ao desenvolvimento local devem ter como princípio curricular a compreensão do contexto cultural de cada regionalidade, com a precaução de não confrontar os conteúdos que ensinam a partir das realidades vividas.
E
Ao atuarem na perspectiva de uma apropriação da realidade local, os professores atualmente têm a difícil tarefa de renunciar às modernizações, em excesso num mundo cada vez mais tecnológico.
Leia as afirmativas a seguir:
I. O Estatuto da Criança e do Adolescente é uma lei federal que busca proteger os direitos dos indivíduos com idade inferior a 18 anos. No âmbito educacional, ela retira da criança e do adolescente o direito à Educação Básica, promove o acesso à Educação Infantil e defende a manutenção da autonomia da instituição escolar.
II. A interação entre o educador e os educandos é muito importante para o desenvolvimento dos alunos e para que os objetivos educacionais possam ser alcançados. Assim, o educador deve interagir no processo de construção de conhecimento, ao motivar, acolher, estabelecer novas perspectivas, auxiliar na sistematização e elaboração do novo conhecimento a ser usado.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Educar para a participação é criar espaços para que o(a) educando(a) possa empreender, ele(a) próprio(a), a construção de seu ser. Nesse sentido, é correto afirmar que o protagonismo juvenil:
A
pressupõe uma relação dinâmica entre formação, conhecimento, participação, responsabilização e criatividade que, ao contrário do esperado, fortalece a não ética.
B
ressalta a importância do protagonismo como forma de participação do(a) jovem em atividades que se atêm a seu dia a dia e de seus interesses individuais.
C
é uma forma de entender que a participação dos adolescentes pode gerar mudanças indesejadas e conflituosas na realidade social, ambiental, cultural e política em que estão inseridos.
D
prevê, como modalidade de ação educativa, a criação de espaços e condições capazes de possibilitar aos jovens envolverem-se em atividades direcionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso.
E
pode ser realizado por atores sociais específicos em diferentes possibilidades de participação social, ficando claro que é um conceito amplo, mas limitado à adolescência.
Os autores Franco, Libâneo e Pimenta (2007) mostram que “educar é intervir na capacidade de ser e de agir das pessoas. Para isso, são providas as mediações culturais, isto é, as ferramentas simbólicas e materiais, mediante um processo de comunicação”. É disso que trata a Pedagogia:
A
Da documentação do conhecimento.
B
Do treino das habilidades humanas.
C
Da mediação de saberes e modos de agir.
D
Da avaliação da cultura.
E
Da crítica à sociedade.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Levar o educando a compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade que não pode ser mudada é um dos objetivos do trabalho com o tema pluralidade cultural no ambiente escolar.
II. No ambiente escolar, a autonomia deve ser tomada apenas como capacidade a ser desenvolvida pelos alunos, nunca como princípio didático geral, orientador das práticas pedagógicas.
III. Ao se adotar uma postura de avaliação construtiva, impõem-se instrumentos rígidos de medida.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Está correta a afirmativa II, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
E
as afirmativas estão corretas.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Educação Infantil - 2018
No Construtivismo, o professor é:
A
Detentor do conhecimento.
B
Mediador da aprendizagem.
C
Apaziguador da aprendizagem.
D
Quem seleciona o conteúdo que o aluno vai aprender de maneira coercitiva.
O educando traz informações obtidas pela vivência, pelas referências culturais que portam. Trazer novas informações, novos conhecimentos a eles, apenas por meio de exposições, é insuficiente para a formação desses educandos.
Ao educador NÃO cabe apenas transferir conhecimentos, é necessário também
A
criar condições para que o educando possa discutir e refletir sobre os conhecimentos já adquiridos, de forma a ampliá-los e apropriar-se de novos conhecimentos.
B
selecionar métodos de ensino que apresentem técnicas e dinâmicas de assimilação de novos conhecimentos, atitudes e hábitos.
C
utilizar uma metodologia de ensino que transmita novos valores, visando a aquisição de comportamentos esperados pela instituição.
D
desenvolver, no educando, a capacidade de autoanálise para que ele possa repensar seus valores culturais.
E
adotar técnicas de aconselhamento a partir de atendimento individual ao educando adolescente.
A professora Clara do 3º ano do ensino fundamental, no início do ano letivo observou que o aluno Pedro tinha um comportamento diferente das demais crianças: ele às vezes gritava quando a rotina da aula era alterada, tinha dificuldade de expressar sentimentos, se incomodava de forma desproporcional com o barulho e não tinha fluidez nos movimentos. A professora tinha uma especialização em Psicopedagogia e por isso supunha que a criança poderia ser espectro autista. Diante dessas observações, a professora deve prosseguir com os seguintes encaminhamentos, exceto:
A
Elaborar um relatório com as observações sobre o aluno, documentando sua percepção.
B
Comunicar equipe escolar sobre as observações e pensar em encaminhamentos.
C
Fazer reunião com os pais e comunicar que a criança tem autismo, o encaminhando para profissionais da saúde.
D
Planejar atividades individualizadas para que o aluno desenvolva plenamente sua aprendizagem.
E
Flexibilizar a prática pedagógica de acordo com as necessidades do aluno.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Os alunos devem ser estimulados a adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis.
II. É vedado ao Estado assegurar à criança e ao adolescente progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A didática parte das particularidades das distintas matérias e esmiúça as manifestações e leis específicas do ensino e da aprendizagem nas diferentes disciplinas e formas de ensino, com o objetivo de amainar as expectativas dos alunos com relação ao aprendizado.
II. É assegurado à criança e ao adolescente o direito de organização e participação em entidades estudantis.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Gerar simulado