Questões de Concurso sobre Papel social da educação e compromisso social do educador

A educação deve questionar e mudar as normas sociais para promover um futuro mais igualitário, independente da estabilidade social.

A educação é vista como um processo de reprodução das desigualdades sociais, não contribuindo para a estabilidade social.

A educação é um mecanismo que ajuda a manter a ordem social e a coesão, socializando os indivíduos e preparando-os para o papel que devem desempenhar na sociedade.

A educação não tem influência significativa na sociedade, pois os indivíduos aprendem principalmente com a experiência, e não com a escolarização formal.

A educação deve ser centrada nas críticas sociais e culturais, visando a desconstrução das estruturas sociais existentes.

as sociedades contemporâneas esperam da escola cidadãos preparados apenas para adaptar-se às exigências econômicas e produtivas do mercado de trabalho.

a função essencial da escola é promover a integração social por meio da uniformização cultural e da redução das diferenças individuais.

nossas sociedades esperam da escola cidadãos capazes de viver em paz em suas diferenças, de construir ordens negociadas, de saber lidar com a complexidade do mundo, individualmente e coletivamente.

o papel da escola deve concentrar-se na transmissão de conhecimentos universais, garantindo a neutralidade diante das diferenças culturais e sociais.

o desenvolvimento da cidadania depende mais das condições políticas e econômicas do que da ação educativa, que tem impacto limitado sobre a convivência social.

A educação deve ser compreendida como um bem público, um direito humano fundamental e a base que garante a efetivação de outros direitos, essencial para a paz, a tolerância, a realização humana e o desenvolvimento sustentável.

A escola deve constituir-se apenas como um espaço de transmissão de conteúdos, sendo desnecessário considerar a afetividade ou o acolhimento das problemáticas pessoais dos alunos, pois tais questões pertencem exclusivamente à família.

A família, como instituição secundária, exerce pouca influência no processo educativo, cabendo à escola a total responsabilidade pela formação plena do cidadão no século XXI.

O ambiente escolar deve ser compreendido somente como a extensão do amor, carinho e segurança proporcionados pela família, considerando que em inúmeras situações a escola é o único refúgio de afeto e equilíbrio encontrado pelo aluno.

A Declaração de Incheon estabelece que a educação deve priorizar o desempenho acadêmico e competitivo, deixando em segundo plano a equidade, a inclusão e a diversidade cultural, linguística e étnica.

A escola deve resolver sozinha os problemas de violência e desigualdade, já que sua função principal é compensar as falhas sociais.

Substituir a instrução por uma educação moral invasiva chamada “educação para a cidadania” é suficiente para tornar a escola moderna.

A contribuição da escola para a democracia será resolvida com a inclusão de uma ou duas horas semanais de educação para a cidadania.

Para desenvolver a cidadania, é preciso visar a uma cultura científica, ao desenvolvimento de uma postura reflexiva e de uma ética da discussão.

O enciclopedismo dos programas favorece a emancipação, pois amplia a acumulação de conhecimentos fragmentados.

Apenas no item I.

Apenas no item III.

Apenas nos itens I e II.

Apenas nos itens II e III.

preparação para o mercado de trabalho, nos aspectos técnicos e operacionais.

construção da moralidade, incluindo os aspectos cognitivos e relacionais.

transmissão de conhecimento, centrada nos aspectos lógicos e culturais.

formação disciplinar, centrada nos aspectos acadêmicos e informativos.

construção da cidadania, incluindo os aspectos afetivos e emocionais.

Existencialismo; Jean Paul Sartre.

Iluminismo; Aristóteles.

Positivismo; Auguste Comte.

Empirismo; Edmund Husserl.

Impor regras rígidas visando ao disciplinamento individual como única meta educativa.

Desenvolver projetos de integração escolacomunidade que problematizem criticamente questões locais e busquem soluções coletivas.

Promover exclusivamente atividades culturais tradicionais desvinculadas do contexto social dos alunos.

Criar sistemas rigorosos de avaliação com ênfase na competição individual e desempenho acadêmico.

Organizar atividades extracurriculares apenas para alunos com alto desempenho acadêmico, reforçando a meritocracia escolar.

A escola deve manter suas práticas tradicionais, mesmo que a sociedade passe por mudanças rápidas.

A escola precisa repensar seus métodos para que os alunos não fiquem presos a paradigmas ultrapassados.

A função social da escola é apenas transmitir conteúdos sem considerar os processos sociais e culturais.

A escola deve evitar dúvidas dos alunos para manter a ordem e o respeito durante as aulas.

O papel social da escola é preservar os costumes antigos, impedindo rupturas pedagógicas.

A escola deve assegurar neutralidade na seleção dos conteúdos, evitando explicitar conflitos sociais ou projetos de sociedade.

A escola deve priorizar exclusivamente a adaptação dos estudantes ao mercado de trabalho, tomando a empregabilidade como fim último da educação.

A escola deve mediar o acesso aos conhecimentos historicamente produzidos, orientando sua apropriação crítica para a compreensão e transformação das contradições sociais.

A escola deve restringir-se à transmissão de valores morais tradicionais, independentemente das condições concretas de existência dos estudantes.

A escola deve assegurar acesso aos conteúdos escolares e às normas de convivência vigentes, favorecendo a integração dos estudantes à ordem social estabelecida, sem tomar como foco a problematização das contradições históricas.

Garantir apenas a memorização de conteúdos para aplicação em avaliações externas.

Articular o ensino dos conteúdos à formação crítica, relacionando-os à realidade do educando.

Focar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades técnicas para inserção no mercado de trabalho.

Reduzir a prática pedagógica à execução de um currículo previamente definido, sem adaptações ao contexto social.

Neutralizar a relação entre conhecimento escolar e as questões políticas e culturais da sociedade.

constitui-se como prática social, visto que se fundamenta na organização de conteúdos científicos e técnicos, considerados essenciais ao desenvolvimento intelectual e à inserção social produtiva.

constitui-se como uma prática social e como um ato político, podendo servir tanto à reprodução da ordem vigente quanto à formação crítica e emancipatória dos sujeitos.

focaliza-se em atender as transformações econômicas e sociais, contribuindo para a formação de competências alinhadas ao mundo do trabalho e à adaptação social dos sujeitos.

orienta-se pelo ensino de conteúdos formais, promovendo a aquisição de saberes sistematizados e favorecendo a adequação das necessidades individuais às exigências do meio social e profissional.

constitui-se como uma prática social e política que visa o aprimoramento pessoal, considerando o desenvolvimento individual como eixo central da formação dos sujeitos.

O principal objetivo da prevenção é detectar precocemente alunos com baixo rendimento e encaminhá-los a serviços especializados fora da escola.

A prevenção deve envolver ações coletivas de orientação, escuta e formação continuada com professores e famílias, buscando identificar e transformar fatores institucionais que produzem o fracasso escolar.

As ações preventivas se limitam à aplicação de programas de reforço escolar individualizados, desvinculados do projeto pedagógico.

O psicólogo deve atuar apenas após o surgimento de dificuldades concretas, evitando intervenções precoces que possam gerar resistência institucional.

A prevenção deve concentrar-se em aspectos cognitivos e avaliativos, desconsiderando fatores emocionais e relacionais presentes no contexto escolar.

O desenvolvimento biopsicossocial ocorre em fases universais e sequenciais, cabendo ao pedagogo identificar o estágio maturacional do usuário e adequar as atividades educativas aos marcos esperados para cada faixa etária.

A compreensão biopsicossocial do desenvolvimento implica reconhecer que as intervenções pedagógicas devem ser ajustadas aos limites biológicos do usuário, evitando expectativas irrealistas de progresso.

Os processos educativos em saúde mental devem considerar exclusivamente os aspectos psicológicos do desenvolvimento, uma vez que fatores sociais e culturais são de competência de outros profissionais da equipe.

O pedagogo deve analisar as trajetórias de vida dos usuários considerando a interdependência entre dimensões biológicas, psicológicas e sociais, desenvolvendo estratégias educativas contextualizadas que potencializem processos de aprendizagem situados em suas realidades concretas.

O fenômeno educativo envolve aspectos culturais, políticos, econômicos e valorativos que permeiam a vida do indivíduo.

A educação deve ser tratada de forma isolada, desvinculada da realidade social, econômica e cultural em que ocorre.

A educação está diretamente ligada às ideias dominantes da sociedade e aos fins que esta estabelece para o ato educativo.

A educação deve ser compreendida como uma prática social, situada historicamente, e não como uma abstração válida para qualquer tempo ou lugar.

A escola deve restringir sua atuação ao ensino de conteúdos acadêmicos, sem interferência nos processos formativos fora do ambiente escolar.

A função da escola é preparar o educando exclusivamente para o ingresso em níveis superiores de ensino.

A educação escolar deve vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social, visando ao pleno desenvolvimento do educando, à formação para o exercício da cidadania e à oferta de meios para seu progresso no trabalho e em estudos posteriores.

A escola deve priorizar a formação técnica do educando, com foco em resultados mensuráveis e desempenho acadêmico.

A atuação da escola deve priorizar à alfabetização e ao ensino de leitura, sem considerar aspectos sociais ou culturais.

O Educador Social tem sua atuação marcada pela ambiguidade de poder sofrer o mesmo que os atendidos.

O Educador Social busca manter um distanciamento saudável em relação às situações de vulnerabilidade que observa.

O Educador Social se distancia da realidade da população atendida para garantir uma atuação isenta e objetiva.

A atuação do Educador Social se caracteriza pela busca da transformação, sempre motivado pela responsabilidade.

A identidade do Educador Social é definida pela constante indignação em relação às dificuldades da população atendida.

a adoção do multiculturalismo enquanto princípio educativo pressupõe a relativização da formação ética do aluno, pois impede a construção de um ideal universal de cidadania.

a valorização da educação como bem público e instrumento de emancipação exige que os processos escolares se articulem com os princípios da dignidade humana, da autonomia moral e da justiça social.

a função reguladora da escola na ordem social é reforçada pela adoção de modelos pedagógicos centrados no desempenho, assegurando a isenção política da prática educativa.

o ensino voltado para a adaptação do indivíduo às exigências do mercado constitui o fundamento filosófico da educação democrática, garantindo inclusão e equidade.

a neutralidade científica do currículo assegura sua legitimidade pedagógica, dispensando o debate ético e político no interior da escola pública.

Desenvolver a criatividade individual sem interferência de normas sociais.

Transmitir conhecimentos técnicos para inserção imediata no mercado de trabalho.

Integrar os indivíduos à sociedade por meio da transmissão de valores, normas e regras.

Promover a competição como principal motivação de aprendizagem.

Compromisso pedagógico e social.

Compromisso humano e psicológico.

Compromisso profissional e pessoal.

Compromisso social e político.

Compromisso didático e pedagógico.