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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único.
( ) Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e a peculiaridade da clientela que atende.
( ) São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação, em todo o país.
( ) Os temas transversais dos PCN tratam da interdisciplinaridade como proposta para estabelecer comunicações entre as disciplinas escolares.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
A
V V F F
B
V F F V
C
F V V V
D
F V V F
E
F F V V
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa (1998), a importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento. Atualmente, exigem-se níveis de leitura e de escrita diferentes dos que satisfizeram as demandas sociais até há bem pouco tempo e tudo indica que essa exigência tende a ser crescente. A necessidade de atender a essa demanda obriga à revisão substantiva dos métodos de ensino e à constituição de práticas que possibilitem ao aluno ampliar sua competência discursiva na interlocução. Nessa perspectiva, não é possível tomar como unidades básicas do processo de ensino as que decorrem de uma análise de estratos letras/fonemas, sílabas, palavras, sintagmas, frases que, descontextualizados, são normalmente tomados como exemplos de estudo gramatical e pouco têm a ver com a competência discursiva. Dentro desse marco, a unidade básica do ensino só pode ser
A
o texto – na perspectiva de estudo dos gêneros textuais.
B
a língua – na perspectiva de valor documental e histórico.
C
o discurso – na perspectiva das condições históricas e sociais de uso da língua.
D
a linguagem verbal – na perspectiva dos usos privilegiados pela norma-padrão.
E
a tecnologia – na perspectiva de suporte da maioria dos gêneros textuais.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental descrevem alguns critérios para avaliação no final do terceiro ciclo. O ato de reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado defende que a avaliação busque identificar no aluno:
A
Diferentes relações de trabalho, discernindo características, contextos, mudanças, permanências, continuidades e descontinuidades no tempo.
B
As características básicas de documentos históricos, seus autores, momento e local de produção, e de compará-los entre si.
C
As especificidades de lutas, guerras e revoluções, entre grupos, classes e povos, e suas interferências nas mudanças ou nas permanências das realidades históricas.
D
Consciência de sua vivência cultural, cotidiana, e se a relaciona com o sistema dominante e seus valores.
Leia abaixo um trecho retirado do Parâmetro Curricular Nacional (PCN) para a disciplina de História.
No processo de avaliação é importante considerar o(s) _________, as hipóteses e os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem. O professor deve identificar a apreensão de conteúdos, noções, conceitos, procedimentos e atitudes como conquistas dos estudantes, comparando o antes, o durante e o depois. A avaliação não deve mensurar simplesmente _________ assimilados. Deve ter um caráter _________ e possibilitar ao educador avaliar o seu próprio desempenho como docente, refletindo sobre as intervenções didáticas e outras possibilidades de como atuar no processo de aprendizagem dos alunos. Assinale a alternativa que completa corretamente e respectivamente as lacunas.
A
conhecimentos prévios / permanência e continuidades / conteudista
B
saber científico/ fatos ou conceitos /
C
saber científico/ permanência e continuidade / conteudista
D
conhecimentos prévios / fatos ou conceitos / diagnóstico
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular e por sua natureza aberta configuram:
A
um modelo curricular homogêneo e normativo que se sobrepõe à competência dos estados e municípios
B
uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e programas
C
uma contraproposta federal com relação à diversidade sociocultural das diferentes regiões do país
D
uma determinação do governo federal no sentido de tolher a autonomia de equipes pedagógicas
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) consideram que a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo. Considerando a fase da avaliação que ocorre junto ao processo de ensino e aprendizagem, fornecendo dados importantes para o ajustamento das ações educativas, possibilitando a tomada de decisões quanto à continuidade do processo ou da necessidade de alterações, qual alternativa corresponde a essa fase?
A
Diagnóstica ou inicial.
B
Crítica ou parcial.
C
Final ou somativa.
D
Analítica ou somática.
E
Formativa ou concomitante.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática, no que se refere à definição do eixo tratamento da informação, assinale a alternativa correta.
A
Corresponde ao estudo do espaço e das formas.
B
Corresponde ao estudo dos números e das operações.
C
Corresponde ao estudo de dados estatísticos, tabelas e gráficos.
D
Corresponde ao estudo das grandezas e medidas.
Em relação ao preconceito disseminado na sociedade e às falas dialetais presente nos Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN), analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que preenche respectivamente as lacunas:
“A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do _______________, ou seja, saber adequar o registro às diferentes situações __________________.”
A
Contexto de comunicação – Comunicativas.
B
Contexto educacional – Socioeducativas.
C
Contexto social – Socioeconômicas.
D
Contexto dialético – Comunicativas.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física, discute-se que o trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de corpo e movimento. Por suas origens militares e médicas e por seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. De acordo com o referido documento, atualmente, a análise crítica e a busca de superação dessa concepção apontam a necessidade de que, além dos aspectos fisiológicos e técnicos, se considere(m) também
A
que a área de Educação Física hoje contempla um único tipo de conhecimento produzido e usufruído pela sociedade a respeito do corpo e do movimento.
B
que as atividades culturais de movimento não devem ter como finalidades o lazer, a expressão de sentimentos, afetos e emoções, mas a promoção, recuperação e manutenção da saúde.
C
os conteúdos da Educação Física como expressão de características inatas dos corpos dos diferentes sujeitos sociais.
D
as dimensões cultural, social, política e afetiva, presentes no corpo vivo, isto é, no corpo das pessoas, que interagem e se movimentam como sujeitos sociais e como cidadãos.
E
a indistinção entre organismo – um sistema estritamente fisiológico – e corpo – que se relaciona dentro de um contexto sociocultural.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN / 2000) qualquer área que pretenda estudar os movimentos humanos, ou utilizá-los de alguma forma, deve abordá-los com a complexidade que os movimentos tem. Em primeiro lugar, deve-se levar em conta a relação do corpo e meio social e o que se insere nesse contexto. Sendo assim, assinale a alternativa correta.
A
o beijo, o abraço, o jogo de futebol, a brincadeira de criança ou os códigos motores utilizados por determinada comunidade
B
o caráter e autonomia da criança
C
as primeiras intenções de letramento
D
as habilidades motoras
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o papel da educação no mundo democrático impõe exigências no mundo contemporâneo, quais sejam:
I. O domínio da língua falada e escrita.
II. Os princípios da explicação científica.
III. As coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Orientação Sexual, discute-se que, desde muito cedo, são transmitidos padrões de comportamento diferenciados para homens e mulheres. O conceito de gênero diz respeito ao conjunto das representações sociais e culturais construídas a partir da diferença biológica dos sexos. Ou seja, a formulação de tal conceito toma o desenvolvimento das noções de masculino e feminino como construção social.
Assinale a alternativa coerente com a discussão apresentada
no referido documento sobre a noção de gênero.
A
A discussão sobre gênero na escola provoca desentendimento social, pois corrompe os valores da família.
B
As diferenças não devem ficar aprisionadas em padrões preestabelecidos, mas podem e devem ser vividas a partir da singularidade de cada um, apontando para a equidade entre os sexos.
C
Os profissionais da educação devem agir com neutralidade pedagógica, tendo em vista que meninas e meninos são iguais.
D
A diferença biológica entre os sexos é inata e, portanto, determinante na definição do gênero das crianças.
E
A noção de gênero é nociva porque desvirtua o preceito constitucional de que homens e mulheres são iguais perante a lei e, por isso, devem receber o mesmo tratamento.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, as abordagens atuais da Geografia têm buscado práticas pedagógicas que permitam apresentar aos alunos os diferentes aspectos de um mesmo fenômeno em diferentes momentos da escolaridade, de modo que os alunos:
A
Desenvolvam uma visão utilitarista e imediatista do uso da natureza e dos bens econômicos.
B
Possam construir compreensões novas e mais complexas a seu respeito.
C
Compreendam os avanços na tecnologia, nas ciências e nas artes como resultantes de trabalho e experiência singulares da humanidade.
D
Possuam o sentimento de pertencer a uma realidade na qual as relações entre a sociedade e a natureza formam um todo integrado.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), a organização da escolaridade em ciclos contribui para
A
estruturar os conteúdos das áreas de conhecimento, eliminando a ruptura entre o quarto e o quinto ano.
B
dividir o conhecimento em módulos de conteúdo adequados à idade cronológica dos alunos.
C
definir e fixar os níveis de conhecimento dos alunos, uniformizando o processo de aprendizagem.
D
adaptar o professor ao ritmo variável de aprendizagem dos alunos.
E
desenvolver atividades construtivas de aquisição do conhecimento, respeitando as capacidades dos alunos.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Os Parâmetros Currículares Nacionais (PCN) não adotam temas transversais.
II. A gestão democrática na escola e nos sistemas de ensino é um processo de construção da cidadania emancipada. Para tanto, são elementos indispensáveis a uma gestão democrática: a participação, o pluralismo, a autonomia e a transparência.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
No primeiro ciclo do ensino fundamental, conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o estudo da Geografia deve abordar principalmente questões relativas:
A
Às diferentes relações entre as cidades e o campo em suas dimensões sociais, culturais e ambientais e considerando o papel do trabalho, das tecnologias, da informação, da comunicação e do transporte.
B
À presença e ao papel da natureza e sua relação com a ação dos indivíduos, dos grupos sociais e, de forma geral, da sociedade na construção do espaço geográfico.
C
À Linguagem cartográfica e seus estudos, que devem ser realizados considerando os referenciais que os alunos já utilizam para se localizar e orientar no espaço.
D
Ao estudo da informação, da comunicação e do transporte, permitindo uma compreensão dos processos, intenções e consequências das relações entre os lugares, em escala regional, nacional e mundial.
A avaliação prevista nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é compreendida como:
A
instrumento que possibilita ao professor tomar consciência dos avanços, dificuldades dos alunos, ação que possibilita verificar que processo de ensino e aprendizagem em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho.
B
tarefa do professor que pode ser realizar por meio de: análise das produções dos alunos e atividades específicas.
C
como um conjunto de ações que tem a função de classificar, sustentar e orientar as políticas de intervenção no processo de ensino aprendizagem dos sistemas de ensino.
D
oportunidades oferecidas aos professores para analisarem e adequarem as situações didáticas propostas no processo de ensino aprendizagem dos alunos.
E
elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino; conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma; conjunto de ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como; elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa.
Ano:
2019
Prova:
Crescer - Prefeitura - Professor Educação Infantil e Ensino Fundamental - 1º ao 5º Ano - 2019
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a importância dada aos conteúdos revela um compromisso da instituição escolar em garantir o acesso aos saberes elaborados socialmente, pois estes se constituem como instrumentos para o desenvolvimento, a socialização, o exercício da cidadania democrática e a atuação no sentido de refutar ou reformular as deformações dos conhecimentos, as imposições de crenças dogmáticas e a petrificação de valores. Os conteúdos escolares que são ensinados devem, portanto, estar em consonância com as questões sociais que marcam cada momento histórico. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:
A
A formação escolar deve propiciar o desenvolvimento de capacidades, de modo a favorecer a compreensão e a intervenção nos fenômenos sociais e culturais, assim como possibilitar aos alunos usufruir das manifestações culturais nacionais e universais.
B
A prática escolar assemelha-se de outras práticas educativas, como as que acontecem na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social, por constituir-se uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para crianças e jovens durante um período contínuo e extenso de tempo.
C
A escola, por ser uma instituição social com propósito explicitamente educativo, tem o compromisso de intervir efetivamente para promover o desenvolvimento e a socialização de seus alunos.
D
A escola, na perspectiva de construção de cidadania, precisa assumir a valorização da cultura de sua própria comunidade e, ao mesmo tempo, buscar ultrapassar seus limites, propiciando às crianças pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber, tanto no que diz respeito aos conhecimentos socialmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de 5ª a 8ª propõem dois eixos estruturantes como dimensões para os conteúdos no processo de construção do conhecimento.
Qual das alternativas abaixo indica tais eixos?
A
Individual e coletiva
B
Relacional e epistemológica
C
Coletiva e interativa
D
Epistemológica e interativa
E
Individual e Relacional
Os temas transversais são conteúdos voltados à construção da cidadania e que demandam uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental.
Eles são constituídos pelos:
A
Planos Municipais.
B
Conselhos Nacionais da Educação.
C
Planos Diretores de cada localidade.
D
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.
E
Ministérios do planejamento e da educação.
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