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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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Em consonância com os “Parâmetros curriculares nacionais: temas transversais”, leia os itens que seguem para assinalar a sequência correta quanto as alternativas verdadeiras (V) e falsas (F):
( ) A escola não muda a sociedade, mas pode, partilhando projetos com segmentos sociais que assumem os princípios democráticos, articulando-se a eles, constituindo-se não apenas como espaço de reprodução mas também como espaço de transformação.
( ) A relação educativa é uma relação política, por isso a questão da democracia se apresenta para a escola assim como se apresenta para a sociedade.
( ) O modo como se dá o ensino e a aprendizagem, isto é, as opções didáticas, os métodos, a organização e o âmbito das atividades, a organização do tempo e do espaço que conformam a experiência educativa, ensinam valores, atitudes, conceitos e práticas sociais.
A
F, F, V.
B
F, V, V.
C
V, F, V.
D
V, V, F.
E
V, V, V.
Dentre as proposições abaixo, marque a única que não corresponde aos objetivos do ensino fundamental nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Os alunos devem ser capazes de:
A
saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
B
questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
C
posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
D
conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
E
relacionar corretamente os estados brasileiros, e o Distrito Federal, às estrelas na bandeira brasileira, cantar o hino nacional e vestir-se adequadamente conforme os preceitos cristãos.
Tendo em vista os Parâmetros Curriculares Nacionais da Geografia, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Um dos eixos temáticos a serem desenvolvidos no quarto ciclo é a evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes.
B
Faz parte do conteúdo programático do terceiro ciclo o estudo a respeito do Mercosul.
C
Espera-se que os alunos do quarto ciclo compreendam as múltiplas interações entre sociedade e natureza nos conceitos de território, lugar e região, explicitando que, de sua interação, resulta a identidade das paisagens e lugares.
D
De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do quarto ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de conclusão de uma fase de sua escolaridade. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores, no ensino médio e principalmente na vida prática.
Ano:
2019
Banca:
AV Moreira
À luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs de Língua Portuguesa que destaca a importância do desenvolvimento e domínio da língua e linguagem para a participação no convívio social, podemos afirmar que:
A
A língua é um sistema de signos histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade.
B
A linguagem não verbal possibilita ao homem representar a realidade física e social.
C
O discurso é indiretamente ligado à linguagem.
D
As intenções comunicativas geram usos sociais que não determinam os gêneros que darão forma aos textos.
E
Considera o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa escolar como resultantes da articulação de três variáveis: o aluno, a escola e o ensino.
Segundo os PCNs, os alunos do terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental devem ser capazes de
I. expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais.
II. interagir com variedade de materiais naturais e fabricados, multimídia (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia), percebendo, analisando e produzindo trabalhos de arte.
III. frequentar e saber utilizar as fontes de documentação de arte, valorizando os modos de preservação, conservação e restauração dos acervos dos acervos presentes em variados meios culturais, físicos e virtuais.
IV. conhecer e situar profissões e os profissionais de Artes Visuais, observando o momento presente, as transformações históricas já ocorridas, e pensar sobre o cenário profissional do futuro.
Para os PCNs, são objetivos gerais do ensino de artes visuais,
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
Segundo os “Parâmetros curriculares nacionais: temas transversais”, assinale a alternativa que não compreende um dos princípios segundo os quais se deve orientar a educação escolar:
A
participação.
B
corresponsabilidade pela vida social.
C
dignidade da pessoa humana.
D
inteligibilidade.
E
igualdade de direitos.
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil” é um documento que trata as crianças da educação infantil como pertencentes à faixa etária de: ____________.
A
(0 a 6 anos).
B
(1 a 5 anos).
C
(1 a 4 anos).
D
(0 a 3 anos).
E
(2 a 7 anos).
O documento, Parâmetros Curriculares Nacionais, é uma orientação quanto ao cotidiano escolar, dos principais conteúdos que devem ser trabalhados, a fim de dar subsídios aos educadores, para que suas práticas pedagógicas sejam da melhor qualidade. Sobre os conteúdos dos PCN’s identifique aquele que NÃO pertence ao 2º ciclo:
A
Acompanhamento de uma dada estrutura rítmica com diferentes partes do corpo, em coordenação.
B
Observação e análise do desempenho dos colegas, de esportistas, de crianças mais velhas ou mais novas.
C
Participação em atividades competitivas, respeitando as regras e não discriminando os colegas, suportando pequenas frustrações, evitando atitudes violentas.
D
Resolução de situações de conflito por meio do diálogo, com a ajuda do professor.
O objetivo do Ministério da Educação e do Desporto, ao estabelecer os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs é assinalar metas de qualidade que ajudem o discente a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres. A respeito dos Parâmetros, marque a única alternativa CORRETA:
A
Uma das possibilidades para sua utilização é a de rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.
B
Podem funcionar como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação do país, e pretende resolver todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem no País.
C
Legislação que busca a reelaboração da proposta curricular, que reforça a importância de que cada instituição formule seu projeto educacional, compartilhado por todos, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre todos os educadores.
D
Configuram um modelo curricular homogêneo, que se sobreporia à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores.
Ano:
2019
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Inglês - 2019
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, o Ensino Médio possui, entre suas funções, um compromisso com a educação para o trabalho. Nesse sentido, o ensino da língua estrangeira:
A
Não pode ser ignorado, na medida em que, no Brasil atual, é de domínio público a grande importância que o inglês e o espanhol têm na vida profissional das pessoas.
B
Deve ser opcional, uma vez que tal conhecimento possui apenas caráter diferencial no mercado de trabalho.
C
Sua oferta deve estar vinculada aos interesses da comunidade escolar.
D
É facultativo, pois envolve conhecimentos que não serão exigidos pelo mercado de trabalho de forma imediata.
O estágio supervisionado é uma atividade curricular obrigatória que se configura a partir da inserção do(a) aluno(a) no espaço sócio institucional, objetivando capacitá-lo para o exercício profissional, o que exige a supervisão sistemática feita
A
pelo(a) profissional de campo.
B
pelo(a) professor(a) supervisor(a).
C
pelo(a) professor(a) supervisor(a) e pelo(a) profissional de campo.
D
pelo(a) professor(a) supervisor(a), pelo(a) profissional de campo e o(a) gestor(a) da instituição.
E
pelo(a) gestor(a) da instituição e um(a) representante do CRESS.
Maria foi inserida no cargo de professora do município, compareceu no primeiro dia da reunião da semana pedagógica para estudar e discutir o Projeto Político Pedagógico do ano letivo. De acordo com a Lei Federal n° 9.394/96 (LDB), o PPP é a identidade da escola que estabelece as diretrizes básicas e a linha de ensino e de atuação na comunidade, em torno do mesmo Projeto Educacional. Quais os princípios norteadores que deve permanecer contidas nas diretrizes curriculares (PCN)?
A
Igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização, organização curricular e autonomia;
B
Igualdade, gestão não democrática, liberdade e autonomia;
C
Igualdade, financeira, valorização, organização curricular, qualidade e autonomia;
D
Relação, gestão democrática, autonomia, liberdade e qualidade.
Conforme os PCN, é uma forma de trabalho em equipe que favorece a articulação entre os diferentes conteúdos da área de Ciências Naturais e desses com os de outras áreas do conhecimento e temas transversais.
Esta forma de trabalho em equipe é:
A
A avaliação dos trabalhos
B
O projeto
C
Os conteúdos
D
A problematização
E
A experimentação
Ano:
2019
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Geografia - 2019
De acordo com os parâmetros curriculares nacionais, a didática é um dos fatores que permite o desenvolvimento das relações que alunos e educadores estabelecem entre si, com o conhecimento que constroem, com a tarefa que realizam e com a instituição escolar. O princípio didático adotado pelos Parâmetros, e que considera a atuação do aluno na construção de seus próprios conhecimentos é chamado:
A
Diversidade.
B
Autonomia.
C
Experiência.
D
Interação.
Segundo os “Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais”, assinale a alternativa que compreende um dos princípios segundo os quais se deve orientar a educação escolar:
A
eloquência.
B
dinamicidade.
C
reciprocidade.
D
participação.
E
ludicidade.
Os Parâmetros nacionais de qualidade para a Educação Infantil foram elaborados para os sistemas educacionais e para as instituições de educação infantil no Brasil, com o intuito de estabelecer uma referência nacional que subsidie os sistemas na discussão e implementação de:
A
Parâmetros de qualidade total.
B
Parâmetros de qualidade locais.
C
Propostas pautadas na meritocracia.
D
Perspectivas educacionais existencialistas.
E
Referências pedagógicas voltadas à conformação dos corpos.
Ano:
2019
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 2019
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para:
A
A elaboração e transmissão de conceitos que levem os educandos à liberdade intelectual, afetiva e laboral.
B
A compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental.
C
A escolarização de crianças e jovens com cada vez mais tempo de permanência na escola, rumo a uma educação integral.
D
A formação de educadores com qualidade e intenção social para mudar a realidade da educação brasileira.
Leia a afirmativa a seguir.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que a __________ deva ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.
Marque a opção que completa corretamente a lacuna.
A
aula
B
motivação
C
avaliação
D
atividade
E
diversidade
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Geografia e considerando-se a Geografia no contexto desses Parâmetros, analisar os itens abaixo:
I. A Geografia é uma área de conhecimento comprometida em tornar o mundo compreensível para os alunos, explicável e passível de transformações.
II. A Geografia tem como meta buscar um ensino para a conquista da cidadania brasileira.
III. O estudo da Geografia proporciona aos alunos a possibilidade de compreender sua própria posição no conjunto de interações entre sociedade e natureza.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Nenhum dos itens.
B
Somente os itens I e II.
C
Somente os itens I e III.
D
Somente os itens II e III.
E
Todos os itens.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de História, o eixo temático História das relações sociais, da cultura e do trabalho para o terceiro ciclo orienta estudos de relações entre a realidade histórica brasileira, a História da América, da Europa, da África e de outras partes do mundo. Está organizado de modo a permitir o conhecimento de momentos históricos nas suas singularidades, favorecer estudos de processos e relações de semelhanças, diferenças, permanências e transformações entre diferentes épocas. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:
A
Propõe-se que as questões atuais sensibilizem os alunos para o estudo do passado. Conhecendo outras realidades temporais e espaciais os alunos podem dimensionar a sua inserção e adesão a grupos sociais diversificados.
B
Para o subtema As relações de trabalho podem ser elencados alguns exemplos a serem desenvolvidos em sala de aula: a diversidade de atividades e profissões que convivem em uma mesma sociedade e que existiram em diferentes tempos; a divisão de trabalho e sua transformação no tempo; a divisão de tarefas no espaço doméstico; as crianças e o trabalho; o trabalho da mulher; as técnicas, as máquinas, a informatização e a robotização; a relação entre sexo, idade, etnia e formação escolar na remuneração do trabalho; os tipos de remuneração do trabalho; as políticas governamentais e sindicais de salário; direitos sociais do trabalho.
C
O professor não deve ter a preocupação de estudar todos os exemplos apresentados. A ideia é que se problematize a realidade atual e se identifique um ou mais problemas para estudo em dimensões históricas em espaços próximos e mais distantes. A partir daí, devem ser selecionados conteúdos da História brasileira, da História da América, da Europa, da África e do Oriente e articulados em uma organização que permita ao aluno questionar, aprofundar, confrontar e refletir sobre as amplitudes históricas da realidade atual, como são construídos os processos dinâmicos e contraditórios das relações entre as culturas e os povos.
D
As diferentes histórias devem ser estudadas em momentos distintos ou seguindo uma seqüência de hierarquia espacial. Prevalecem os estudos das relações no tempo, as reflexões sobre as contradições sociais e sobre os processos históricos contínuos e descontínuos.
E
Os conteúdos da História do Brasil, da América e do mundo estão agrupados juntos, a fim de permitir a especificação de acontecimentos históricos pertinentes. Aparecem em uma seqüência que pretende expor a importância que as Histórias brasileira, americana, européia e africana possuem para a compreensão das dimensões históricas da realidade social dos alunos.
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