Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.724
questões
encontradas
20
Mais recentes
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram criados para orientar as práticas pedagógicas e estabelecer diretrizes educacionais no Brasil. Com base nesse contexto, qual das alternativas a seguir melhor descreve o objetivo dos PCNs?
A
São documentos normativos que determinam o currículo obrigatório a ser seguido por todas as escolas particulares do Brasil, sem possibilidade de adaptação às realidades locais.
B
São ferramentas legais que regulam exclusivamente a educação superior, definindo os conteúdos mínimos a serem trabalhados nos cursos de graduação.
C
São diretrizes educacionais voltadas para a educação básica, que têm o objetivo de garantir a qualidade e a equidade do ensino, propondo orientações para o desenvolvimento de competências e habilidades em todas as áreas do conhecimento.
D
Focam exclusivamente na formação de professores, estabelecendo as normas que as universidades devem seguir ao formar docentes em qualquer área de conhecimento.
E
São documentos que determinam as regras de avaliação para os alunos do ensino médio, focando principalmente em provas padronizadas e testes de desempenho.
Assinale a alternativa que apresenta o papel dos Estados e Municípios no processo de concretização dos PCNs:
A
Substituir os PCNs por currículos completamente distintos e específicos para cada região.
B
Elaborar propostas curriculares adaptadas às realidades locais, utilizando os PCNs como subsídio.
C
Rejeitar os PCNs caso considerem inadequados às suas demandas regionais.
D
Implementar diretamente os conteúdos dos PCNs sem adaptações locais.
E
Centralizar todas as decisões educacionais nas Secretarias de Educação, desconsiderando as escolas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental em Arte (PCN-EF-Arte) do convívio com o universo da arte, entre outras coisas, os alunos podem conhecer a obra artística como:
A
dom
B
raridade
C
forma sígnica
D
beleza e refinamento
Assinale a alternativa correta sobre o principal objetivo dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?
A
Uniformizar os currículos escolares em todo o Brasil, eliminando diferenças culturais e regionais.
B
Garantir que todos os alunos tenham acesso a um conjunto de conhecimentos comuns e socialmente necessários para o exercício da cidadania.
C
Substituir as propostas curriculares estaduais e municipais por uma diretriz nacional obrigatória.
D
Determinar as práticas pedagógicas específicas para cada escola e professor.
E
Desvincular o currículo da realidade social e cultural das comunidades escolares.
Avalie a figura abaixo extraída dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Fonte:Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. − Brasília : MEC/SEF, 1997.
De acordo com a figura acima, marque a alternativa CORRETA:
A
O ano de 1981 apresentou quatro séries com taxas de promoção do ensino fundamental que foram superiores às taxas do ano de 1992 (duas séries).
B
Todas as taxas de promoção por séries no ensino fundamental dos anos analisados, sempre estiveram acima de 50%.
C
Três séries apresentaram valores semelhantes nos anos de 1981 e 1992 em relação às taxas de promoção por séries no ensino fundamental.
D
Em todas as séries dos dois anos analisados, a taxa de promoção do ensino fundamental esteve maior no ano de 1981.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. Documentos de órgãos internacionais apresentam reflexões sobre a educação e fazem uma análise prospectiva em que destacam alguns aspectos. além da análise da conjuntura mundial, os documentos também apresentam as seguintes recomendações:
- As políticas educacionais devem ser suficientemente diversificadas e concebidas, de modo a que a educação não seja um fator suplementar da exclusão social;
- Os tempos e os campos da educação devem ser repensados, completar-se e interpenetrar-se, de modo que, cada indivíduo, ao longo de sua vida, possa tirar o melhor proveito de um ambiente educativo em constante transformação;
Coluna 1:Essa educação, ao longo da vida está fundada em quatro pilares:
(1)Aprender a ser
(2)Aprender a fazer
(3)Aprender a viver com os outros
(4)Aprender a conhecer
Coluna 2:Explicação de cada pilar:
(A)Que consiste em desenvolver a compreensão do outro e a percepção das interdependências, na realização de projetos comuns, preparando-se para gerir conflitos, fortalecendo sua identidade e respeitando a dos outros, respeitando valores de pluralismo, de compreensão mútua e de busca da paz.
(B)Que pressupõe saber selecionar, acessar e integrar os elementos de uma cultura geral, suficientemente extensa e básica, com o trabalho em profundidade de alguns assuntos, com espírito investigativo e visão crítica; em resumo, significa ser capaz de aprender a aprender ao longo de toda a vida.
(C)Para melhor desenvolver sua personalidade e poder agir com autonomia, expressando opiniões e assumindo as responsabilidades pessoais.
(D)Que pressupõe desenvolver a competência do saber se relacionar em grupo, saber resolver problemas e adquirir uma qualificação profissional.
Encontre a explicação correta de cada pilar, e marque a correspondência correta:
A
1 − A, 2 − C, 3 − D, 4 − B.
B
1 − C, 2 − D, 3 − A, 4 − B.
C
1 − B, 2 − D, 3 − C, 4 − A.
D
1 − D, 2 − B, 3 − A, 4 − C.
E
1 − C, 2 − A, 3 − B, 4 − D.
Julgue as afirmativas abaixo, utilizando V para verdadeiro e F para falso sobre as áreas, conteúdos e tratamento transversal nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs):
( ) O tratamento transversal de temáticas sociais nos PCNs busca integrar problemáticas sociais às áreas de conhecimento, sem restringi-las a uma abordagem isolada.
( ) Os Temas Transversais constituem novas áreas curriculares obrigatórias, que devem ser tratadas como disciplinas independentes no ensino fundamental.
( ) A concepção de área nos PCNs visa integrar conhecimentos de diferentes disciplinas para propiciar aos alunos uma aprendizagem significativa e contextualizada.
( ) A adaptação dos Temas Transversais às realidades locais e regionais é fundamental para atender às necessidades específicas de cada comunidade escolar.
( ) A transversalidade nos PCNs exige que as temáticas sociais sejam trabalhadas apenas no conteúdo de Ciências Naturais e Sociais, pois estas áreas possuem maior relevância para tais questões.
A alternativa correta é:
A
V – V – F – F – V
B
V – F – V – F – V
C
V – F – V – V – V
D
V – F – V – V – F
E
F – F – F – V – F
Leia o fragmento de texto a seguir.
Os ______________________________ são documentos orientadores que estabelecem diretrizes e referências para a elaboração dos currículos nas escolas brasileiras, garantindo uma educação de qualidade e estabelecendo conteúdos e métodos a serem abordados nas diferentes etapas de ensino.
Qual o nome do documento que preenche corretamente a lacuna do fragmento de texto acima?
A
Fundo Nacional da Educação (FUNDEB).
B
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
C
Projetos Nacionais para a Educação (PNE).
D
Projetos Curriculares Educacionais (PCE).
E
Programas de Educação Construtiva (PEC).
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998) tem, entre outras funções, servir como orientação ao trabalho docente, norteando intervenções e ações na escola. Os PCNs indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:
A
Utilizar as linguagens verbal, musical, biológica, matemática, geográfica, plástica e corporal.
B
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
C
Compreender a cidadania sem participação social e política.
D
Conhecer e valorizar a singularidade do patrimônio sociocultural brasileiro.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são documentos de orientação pedagógica que buscam nortear a prática educativa nas escolas brasileiras. Para o ensino médio, os PCNs estabelecem competências e habilidades essenciais que os alunos devem desenvolver ao longo de sua formação. NÃO corresponde a uma competência, em educação física, a ser desenvolvida pelos alunos no decorrer do ensino médio, de acordo com os PCNs:
A
Desenvolver as noções conceituais de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas práticas corporais.
B
Assumir uma postura ativa, na prática das atividades físicas, e consciente da importância delas na vida do cidadão.
C
Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de suas aptidões físicas.
D
Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e reinterpretá-las em bases científicas, adotando uma postura dependente na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são utilizados como instrumentos norteadores para os professores, coordenadores e diretores, a fim de planejar as ações didáticas-pedagógicas que irão utilizar no desenvolver de sua prática, sendo possível adaptá-los de acordo com as peculiaridades locais. Diante do exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
O conjunto das proposições expressas nos PCNs tem como objetivo estabelecer referenciais a partir dos quais a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania.
B
Os objetivos e conteúdos apresentados nos PCNs estão organizados em três áreas do conhecimento, a fim de facilitar o trabalho da instituição, principalmente na elaboração do seu Projeto Político-Pedagógico.
C
Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram uma proposta aberta e flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
D
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam Critérios de Avaliação das aprendizagens fundamentais a serem realizadas em cada ciclo e se constituem em indicadores para a reorganização do processo de ensino e aprendizagem. Tais critérios, porém, não devem ser confundidos com critérios de aprovação e reprovação de alunos.
Ano:
2024
Banca:
MS Concursos
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, (PCNs), têm como princípios norteadores a inclusão, a diversidade, as categorias de conteúdos e os temas transversais. No que se refere à categoria de conteúdos, podemos afirmar que eles se apresentam de que maneira?
A
Segundo sua categoria conceitual (fatos, conceitos e princípios), procedimental (ligados ao fazer) e atitudinal (normas, valores e atitudes).
B
Segundo sua categoria factual (fatos, conceitos e princípios), procedimental (ligados ao fazer) e atitudinal (normas, valores e atitudes).
C
Segundo sua categoria relacional (fatos, conceitos e princípios), procedimental (ligados ao fazer) e moral (normas, valores e atitudes).
D
Segundo seus objetivos (fatos, conceitos e princípios), procedimental (ligados ao fazer) e socioculturais (normas, valores e atitudes).
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs – 1997), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Constituem um referencial de qualidade para a educação no ensino fundamental em todo o país.
( ) Configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência político-executiva dos Estados e Municípios.
( ) Configuram uma proposta flexível a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional.
A sequência está correta em
A
V, F, V.
B
V, F, F.
C
F, V, V.
D
F, V, F.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no que se refere aos temas transversais, é INCORRETO afirmar:
A
Os temas transversais devem integrar-se as áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas.
B
Os temas locais devem ser incluídos de acordo com a necessidade da comunidade local.
C
Problemáticas sociais atuais e urgentes é um dos critérios para a escola dos temas transversais.
D
Geografia, História e Artes constituem os temas transversais.
E
Os temas transversais rompem as limitações do professor às atividades formais.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale alternativa correta
A
Do início do Estado Novo até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa lei ficou determinada a obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e médio.
B
Do final do Estado Novo até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1991, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa lei ficou determinada a obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e médio.
C
Do final do Estado Novo até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa lei ficou determinada a obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e médio.
D
Do início do Estado Novo até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1991, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa lei ficou determinada a obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e médio. A
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino fundamental e estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados à sua competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função:
A
impor conteúdos e procedimentos de modo a tornar a educação uma ação de qualidade.
B
subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios.
C
fornecer subsídios para elaboração do regimento do Conselho Escolar.
D
incentivar discussão pedagógica interna na escola de modo a adotar, obrigatoriamente, objetivos e conteúdos trazidos pelo documento.
“(...) O teatro promove oportunidades para que adolescentes e adultos conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em diferentes momentos históricos, operando com um modo coletivo de produção de arte. Ao buscar soluções criativas e imaginativas na construção de cenas, os alunos afinam a percepção sobre eles mesmos e sobre situações do cotidiano. (...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é INCORRETO afirmar que:
A
A experiência do teatro na escola amplia a capacidade de dialogar, a negociação, a tolerância, a convivência com a ambigüidade.
B
No processo de construção dessa linguagem, o jovem estabelece com os seus pares uma relação de trabalho combinando sua imaginação criadora com a prática e a consciência na observação de regras.
C
A tematização do texto dramático inicia-se no plano conceitual, a partir do qual a experimentação e a potencialidade crítica do exercício com a linguagem gestual se desenvolvem.
D
O teatro como diálogo entre palco e platéia pode se tornar um dos parâmetros de orientação educacional nas aulas de teatro; para tanto, deverá integrar-se aos objetivos, conteúdos, métodos e avaliação da área.
E
O gesto pode ser imitado (representado e apresentado) e reconstruído; ele pode ser armazenado na memória e repetido. O texto é ao mesmo tempo objeto de imitação crítica dos jovens e princípio unificador do processo pedagógico, se for permitida liberdade e diversidade de construções.
“(...) A escola pode desempenhar papel importante na educação dos corpos e do processo interpretativo e criativo de dança, pois dará aos alunos subsídios para melhor compreender, desvelar, desconstruir, revelar e, se for o caso, transformar as relações que se estabelecem entre corpo, dança e sociedade (...)”
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é INCORRETO afirmar que:
A
Encarregada não de reproduzir, mas de instrumentalizar e de construir conhecimento em dança e por meio da dança com seus alunos, a escola pode proporcionar parâmetros para a apropriação crítica, consciente e transformadora dos seus conteúdos específicos.
B
Tem-se necessidade também de orientações didáticas que estejam comprometidas com a realidade sociocultural brasileira e com valores éticos e morais que permitam a construção de uma cidadania plena e satisfatória.
C
A pura reprodução/ensaio de danças folclóricas na escola pode ser tão alienante e opressora quanto repertórios do balé clássico, ensinados mecânica e repetidamente.
D
A dança chamada “criativa” ou “educativa”, independente de como for ensinada, isola os alunos do mundo e da realidade sociopolítica e cultural que os cerca.
E
A escola tem a possibilidade de fornecer subsídios práticos e teóricos para que as danças que são criadas e aprendidas possam contribuir na formação de indivíduos mais conscientes de seu papel social e cultural na construção de uma sociedade democrática.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, volume de História, cabe à escola e ao professor, interferir nas concepções de mundo dos alunos, de modo que desenvolvam uma observação atenta do seu entorno, identificando as relações sociais em dimensões múltiplas e diferenciadas, especialmente ao trabalhar a história do Brasil. Para os alunos do primeiro ciclo, considerando-se que as crianças estão no início da alfabetização, deve-se dar preferência aos trabalhos com _____________________________ e, a partir delas, desenvolver os trabalhos com outros tipos de linguagem. Assinale a alternativa que completa, corretamente, o pensamento acima:
A
fontes orais e iconográficas.
B
textos enciclopédicos e abstratos.
C
leitura silenciosa e questionários.
D
aulas expositivas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) consideram que a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.
Nesse sentido, avalie se os instrumentos de avaliação devem:
I. explicitar os objetivos específicos propostos pelo programa de ensino e, ao mesmo tempo, situar alunos e professor dentro do processo de ensino e aprendizagem;
II. considerar de forma compartimentada os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais;
III. reconhecer o desenvolvimento individual valorizando o aluno, incluindo essa valorização não apenas como autoavaliação, mas também como sendo ele aquele que opina sobre o processo que vivencia.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas
E
I, II e III.
Gerar simulado