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Questões de Concurso sobre Planejamento escolar
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Menegolla e Sant’Anna (1991) discutem a relevância do planejamento como uma atividade que deve superar a mera burocracia do preenchimento de formulários, transformando-se em um instrumento de reflexão sobre a prática docente. Os autores argumentam que planejar exige a previsão de objetivos, conteúdos e métodos de forma coerente com a realidade social da escola e o desenvolvimento do educando. No âmbito do planejamento escolar, o documento que define a identidade da instituição e estabelece as grandes diretrizes que orientam todas as suas ações educativas e administrativas é o:
A
Plano de ensino.
B
Projeto educativo.
C
Calendário escolar.
D
Cronograma de atividades.
Durante um curso de formação continuada, professores estudam os níveis do planejamento na educação, buscando compreender como cada nível se articula com a prática pedagógica. Para consolidar o aprendizado, a formadora propõe a associação entre as descrições e os níveis correspondentes.
Coluna A – Níveis de Planejamento
1. Planejamento da Escola
2. Planejamento de Ensino
3. Planejamento de Aula
Coluna B – Característica
A. Documento de autoria do professor, que organiza objetivos, conteúdos, procedimentos, recursos e avaliação de uma disciplina.
B. Define objetivos e ações específicas de cada aula, considerando faixa etária, ritmo interno da turma e recursos disponíveis.
C. Expressa o posicionamento político e pedagógico da instituição, descrevendo diagnóstico, diretrizes e ações gerais.
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:
A
1C – 2B – 3A
B
1A – 2C – 3B
C
1C – 2A – 3B
D
1B – 2A – 3C
E
1A – 2B – 3C
Considerando a função do planejamento escolar como instrumento orientador da prática docente, assinale a alternativa que melhor interpreta seu papel na organização do trabalho pedagógico.
A
Atua como um dispositivo estruturante que, ao estabelecer previamente objetivos, conteúdos e procedimentos, tende a reduzir a imprevisibilidade do processo educativo, garantindo maior estabilidade na execução das ações docentes, ainda que admita ajustes pontuais.
B
Opera como um mecanismo de racionalização da prática pedagógica, priorizando a organização lógica das etapas de ensino, ainda que essa organização não se vincule necessariamente às especificidades contextuais da escola.
C
Constitui um guia flexível que orienta as ações pedagógicas, articulando objetivos, conteúdos, métodos e avaliação de forma coerente com a realidade escolar.
D
Configura-se como uma instância predominantemente organizativa, cuja função central é antecipar procedimentos didáticos, sendo sua relação com processos avaliativos e reflexivos secundária e eventual.
Ao transcorrer a primeira parte da manhã, o(a) monitor(a) percebe que o grupo de crianças está mais agitado do que o habitual e que a transição para a próxima atividade está sendo difícil. Considerando a rotina diária e a necessidade de planejamento, qual ação deve ser realizada?
A
Solicitar que outro profissional assuma a condução da atividade, já que o planejamento não deve ser alterado pelo(a) monitor(a).
B
Manter rigorosamente o planejamento previsto, mesmo que o grupo apresente sinais de cansaço ou agitação.
C
Suspender todas as atividades planejadas, deixando o grupo livre até o final do turno.
D
Aguardar que as crianças se acalmem espontaneamente, retomando o planejamento somente quando o comportamento estiver estável.
E
Ajustar o planejamento do dia, reorganizando a sequência das atividades para favorecer a adaptação do grupo e garantir um fluxo mais tranquilo.
De acordo com a dinâmica do trabalho pedagogico, o planejamento constitui-se como um processo contínuo, de reflexão e tomada de decisões. Considerando a natureza dialetica entre a teoria e a prática educativa, assinale a alternativa que define CORRETAMENTE a função do planejamento no ambiente escolar.
A
Consiste na sistematização rigorosa de procedimentos metodologicos que visam à neutralidade técnica, assegurando que o cumprimento do cronograma programático se sobreponha aos eventuais movimentos de aprendizagem dos alunos.
B
Representa o preenchimento contínuo de formulários administrativos que objetivam a padronização do ensino, garantindo que a transmissão de conteúdos pré-estabelecidos ocorra de maneira uniforme, independentemente das especificidades do contexto escolar e de turma.
C
Caracteriza-se pela elaboração de um roteiro prescritivo de atividades que busca a otimização do tempo pedagógico, priorizando a execução integral das competências cognitivas previstas em detrimento da subjetividade dos alunos envolvidos.
D
Define-se como a organização burocrática de objetivos burocráticos que visam ao controle do desempenho da ação do professor, estabelecendo parâmetros de produtividade que restringem a autonomia pedagogica em favor da eficácia dos resultados estatísticos.
E
Configura-se como um elemento dinâmico de antecipação e organização prévia da ação educativa que, ao articular os objetivos escolares às demandas da realidade social, permite o redirecionamento constante das estrategias frente aos desafios da sala de aula.
No livro Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, Celso dos S. Vasconcellos compreende o planejamento como um ato relevante no contexto escolar. Neste contexto, sobre o planejamento, assinale a alternativa correta.
A
O planejamento é um procedimento administrativo destinado a registrar conteúdos, prazos e avaliações, garantindo a formalidade documental exigida pela instituição escolar.
B
O planejamento é uma sequência rígida de ações previamente fixadas, cuja eficácia depende da execução fiel do plano elaborado antes da prática docente.
C
O planejamento é um processo intencional de organização, imaginação, ação e controle, orientado pela transformação da prática educativa.
D
O planejamento é uma atividade dispensável quando o professor domina o conteúdo, pois a experiência docente permite ajustar a aula espontaneamente.
E
O planejamento é um processo intencional de reflexão, decisão, ação e acompanhamento, orientado pela transformação da prática educativa.
No âmbito do trabalho desenvolvido pelo Assistente Técnico-Pedagógico, o planejamento escolar e o planejamento de aula possuem funções articuladas, contribuindo para a organização curricular e para a efetivação das práticas educativas. Sobre essa temática, assinale a alternativa CORRETA.
A
O planejamento de aula deve contemplar objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e formas de avaliação, articulando-se às diretrizes do planejamento escolar e às necessidades concretas da aprendizagem discente.
B
O planejamento escolar caracteriza-se pela fixação permanente de metas operacionais homogêneas, restringindo alterações metodológicas decorrentes das especificidades sociopedagógicas identificadas no cotidiano institucional.
C
O plano de aula fundamenta-se na ordenação sequencial dos conteúdos curriculares, reduzindo a centralidade das intervenções pedagógicas voltadas ao desenvolvimento integral dos alunos.
D
O planejamento pedagógico estrutura-se mediante a racionalização técnica das atividades escolares, enfatizando a reprodução sistemática dos referenciais curriculares e a estabilidade procedimental das ações docentes.
O planejamento escolar serve como uma bússola em sala de aula. Sobre o tema, analise as assertivas a seguir:
I. Orienta a ação e a prática em sala, funcionando como um referencial para a organização e o desenvolvimento das práticas em sala de aula.
II. Permite ao professor conduzir sua prática de forma intencional e organizada.
III. Garante a execução do ensino de forma linear, dispensando ajustes ao longo do processo de ensino.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas II e III.
D
I, II e III.
Existe uma importância no planejamento escolar na prática docente, uma vez que ele possibilita ao professor organizar suas aulas, auxiliando no cumprimento das atividades, no aperfeiçoamento do trabalho pedagógico e na clareza do processo de ensino. Dessa forma, é possível AFIRMAR que, mediante o planejamento das aulas:
A
pode-se decidir quais decisões tomar e quais caminhos percorrer no desenvolvimento das atividades pedagógicas.
B
dispensa-se a definição de objetivos e estratégias pedagógicas para o desenvolvimento das aulas.
C
elimina-se a adaptação das atividades às características e necessidades dos estudantes.
D
restringe-se a prática pedagógica apenas à execução de conteúdos previamente definidos, sem possibilidade de revisão.
Sobre o planejamento pedagógico e o ambiente de aprendizagem, analise a sentença abaixo:
O planejamento educacional deve apresentar as estratégias para alcançar as metas propostas, incluindo a seleção de programas e material didático, a definição de horários e espaços de ensino, não sendo recomendado que as estratégias sejam mudadas (1ª parte). O ato de planejar está associado à organização de uma determinada ação. No âmbito das atividades escolares, o planejamento é fundamental para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e para o bom funcionamento da escola, pois é imprescindível para orientar a ação educativa de acordo com as necessidades e possibilidades de cada instituição (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
José Carlos Libâneo, em sua obra “Didática” (2006), dedica um capítulo ao planejamento escolar, destacando sua importância como instrumento de direção do processo de ensino. O autor diferencia os níveis de planejamento (plano da escola, plano de ensino e plano de aula) e estabelece requisitos para que o planejamento cumpra sua função pedagógica. Considerando os fundamentos apresentados por Libâneo, analise o texto-base extraído do Capítulo 10 e responda à questão.
“O trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer estruturação e organização, a fim de que sejam atingidos os objetivos do ensino. A indicação de etapas do desenvolvimento da aula não significa que todas as aulas devam seguir um esquema rígido. A opção por qual etapa ou passo didático é mais adequado para iniciar a aula ou a conjugação de vários passos numa mesma aula ou conjunto de aulas depende dos objetivos e conteúdos da matéria, das características do grupo de alunos, dos recursos didáticos disponíveis, das informações obtidas na avaliação diagnóstica etc. Por causa disso, ao estudarmos os passos didáticos, é importante assinalar que a estruturação da aula é um processo que implica criatividade e flexibilidade do professor, isto é, a perspicácia de saber o que fazer frente a situações didáticas específicas, cujo rumo nem sempre é previsível.” (p. 179).
“O plano de ensino é a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre. É um documento mais elaborado que serve de guia para as atividades diárias. O plano de aula é o detalhamento do plano de ensino. É a previsão do desenvolvimento da aula para um dia ou para uma unidade didática. Nele, o professor especifica os objetivos, os conteúdos, os métodos e técnicas, as formas de organização do ensino, as tarefas de estudo, os meios auxiliares, bem como as formas de avaliação.” (p. 232-241).
“Os conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.” (p. 129).
Considerando a concepção de planejamento escolar defendida por Libâneo, bem como a relação entre os diferentes níveis de planejamento e as exigências de flexibilidade e criatividade docente, assinale a alternativa correta.
A
O plano de ensino deve ser rigidamente seguido pelo professor, sem qualquer alteração no decorrer do ano letivo, pois a flexibilidade compromete a sistematicidade e a organização lógica dos conteúdos, prejudicando o cumprimento integral do programa oficial.
B
O planejamento escolar, na perspectiva de Libâneo, reduz-se à elaboração de planos de aula detalhados, sendo dispensável o plano da escola e o plano de ensino, uma vez que o cotidiano da sala de aula é imprevisível e qualquer planejamento prévio torna-se inaplicável.
C
O plano de ensino e o plano de aula devem ser articulados, sendo o primeiro uma previsão mais ampla para o ano ou semestre e o segundo um detalhamento para situações didáticas específicas, mas ambos requerem flexibilidade do professor para adequação às condições concretas, aos objetivos, aos conteúdos e às características dos alunos.
D
Os conteúdos de ensino, conforme definidos por Libâneo, restringem-se aos conhecimentos sistematizados das disciplinas, não incluindo habilidades, hábitos, atitudes ou valores, uma vez que esses aspectos pertencem exclusivamente ao campo da educação familiar e não ao da instrução escolar.
E
A avaliação diagnóstica, mencionada pelo autor como fonte de informações para o planejamento, é um instrumento que deve ser aplicado apenas ao final de cada bimestre, com o objetivo exclusivo de atribuir notas e classificar os alunos para efeito de promoção.
Com base nos estudos de Nunes (2013) sobre a deficiência intelectual, os apoios constituem elementos fundamentais para promover o desenvolvimento e a participação da pessoa com deficiência nos diferentes contextos de vida.
De acordo com a autora, os apoios são classificados em categorias organizados por ambientes e diferenciados quanto à intensidade. Os apoios são definidos em duas categorias (recursos ________________ e de serviços), são organizados em três tipos de ambientes (microssistema, ________________ e macrossistema) e possuem três níveis de intensidade (________________, extensivos e permanentes).
A alternativa que apresenta as palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:
A
artificiais… mesossistema… limitados
B
naturais … sistema … limitados
C
artificiais … sistema … ilimitados
D
naturais … mesossistema … ilimitados
E
naturais … mesossistema … limitados
Uma professora do 8º ano do Ensino Fundamental planejou uma aula de Língua Portuguesa sobre figuras de linguagem, envolvendo a leitura de poemas, a análise de letras de músicas e uma discussão coletiva. Durante a aula, percebeu que a análise das músicas despertou grande interesse dos estudantes, prolongando a discussão além do tempo estimado. Como não havia previsto alternativas para esse tipo de situação, alguns grupos perderam o foco da atividade, comprometendo o andamento da sequência didática e o desenvolvimento de todas as etapas.
Considerando a Técnica 4 “Planeje em dobro”, proposta por Doug Lemov em Aula Nota 10 3.0 (2023), assinale a opção que apresenta a intervenção docente mais adequada para preservar os objetivos de aprendizagem previstos para a aula.
A
Ajustar a sequência das atividades conforme o andamento da aula, adequando os objetivos de aprendizagem ao tempo disponível.
B
Destinar os minutos finais da aula à retomada dos conceitos que não foram explorados, compensando eventuais alterações ocorridas durante a aula.
C
Distribuir os materiais progressivamente durante a aula, para garantir a atenção dos estudantes no decorrer da tarefa em desenvolvimento.
D
Priorizar os minutos iniciais da aula para elaborar perguntas em função das reações dos estudantes, de modo a tornar a atividade mais atraente e personalizada.
E
Retomar ou adiar atividades conforme o andamento da aula, apoiando-se no planejamento prévio para reduzir interrupções e preservar o rigor cognitivo das tarefas.
Leia a situação.
Durante a limpeza de uma sala, o profissional encontra uma carteira escolar com parafusos soltos e comunica imediatamente a direção para providenciar o reparo antes da utilização.
Essa atitude demonstra compromisso com
A
a organização do calendário escolar.
B
o planejamento pedagógico da turma.
C
a elaboração de documentos administrativos.
D
a segurança dos usuários e a conservação do patrimônio público.
E
a definição dos horários de funcionamento da escola.
O planejamento docente é tecnicamente completo quando enumera conteúdos e datas, sendo dispensável estabelecer relações entre objetivos de aprendizagem, procedimentos, recursos e critérios avaliativos.
C
Certo
E
Errado
No contexto da gestão pedagógica, o planejamento constitui um processo fundamental. Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).
(__)O planejamento anual deve orientar a organização global do trabalho pedagógico, mas sua efetividade depende de desdobramentos em planejamentos periódicos, acompanhamento sistemático e análise das aprendizagens efetivamente produzidas.
(__)A gestão do tempo pedagógico está relacionada à distribuição de carga horária entre componentes curriculares, pois as decisões sobre ritmo de aprendizagem e retomada de conteúdos pertencem ao professor regente.
(__)O monitoramento do planejamento não deve ser confundido com fiscalização mecânica de conteúdos cumpridos, pois envolve análise entre objetivos previstos, estratégias adotadas, evidências de aprendizagem e necessidade de replanejamento.
A sequência CORRETA é:
A
F, V, V.
B
V, V, F.
C
F, F, V.
D
V, F, V.
Considerando o tema sobre planejamento escolar, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) Ao identificar novas possibilidades de aprendizagem, o planejamento escolar deve ser revisto apenas quando as necessidades previamente estabelecidas deixarem de existir por completo.
( ) As necessidades observadas no cotidiano escolar podem justificar a reorganização do planejamento, desde que essa reorganização preserve a intencionalidade pedagógica.
( ) O planejamento escolar torna-se mais consistente quando considera exclusivamente os objetivos definidos no início do período letivo, evitando alterações decorrentes de novas observações.
( ) A identificação de novas necessidades durante o processo educativo não invalida o planejamento inicial, mas pode exigir sua adequação para atender ao desenvolvimento das crianças.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
F – V – F – V.
B
V – F – V – F.
C
F – F – V – F.
D
V – V – F – V.
E
F – V – V – F.
Durante o planejamento de uma sequência didática, uma professora percebe que seus estudantes apresentam diferentes níveis de domínio sobre determinado conteúdo. Em vez de elaborar uma atividade única e esperar que todos avancem da mesma maneira, ela analisa os conhecimentos prévios da turma, estabelece objetivos de aprendizagem, seleciona diferentes estratégias metodológicas e prevê momentos de acompanhamento e intervenção.
Considerando os fundamentos da didática e do planejamento pedagógico, a conduta da professora demonstra que o planejamento deve ser compreendido como:
A
um documento burocrático elaborado no início do ano letivo e executado sem alterações.
B
uma previsão flexível e intencional da ação pedagógica, que articula objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, podendo ser reorganizada conforme as necessidades dos estudantes.
C
uma relação de conteúdos que devem ser transmitidos pelo professor dentro do período previsto no calendário escolar.
D
um instrumento destinado prioritariamente ao controle do cumprimento dos conteúdos previstos no currículo.
Ao perceber, por meio das avaliações realizadas durante o bimestre, que parte da turma não atingiu os objetivos previstos, uma professora reorganiza as metodologias e redefine algumas estratégias de ensino. Essa situação evidencia que o planejamento pedagógico:
A
substitui a necessidade de avaliação da aprendizagem
B
deve ser modificado apenas após consenso entre família, escola e comunidade
C
é um instrumento flexível, passível de revisão contínua à luz da prática pedagógica
D
deve permanecer inalterado para garantir o cumprimento do currículo, a não ser que haja deliberação oficial da Secretaria de Educação em contrário
Após identificar dificuldades recorrentes de leitura em diferentes turmas, a equipe pedagógica estrutura um plano com objetivos, estratégias, responsáveis, prazos e indicadores de acompanhamento. Durante a execução, a coordenação compara os resultados intermediários com as metas definidas e decide manter, ajustar ou substituir determinadas ações.
O processo descrito corresponde ao princípio de _____ do plano de intervenção pedagógica.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna.
A
padronização
B
monitoramento
C
certificação
D
segmentação
E
centralização
Gerar simulado