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Questões de Concurso sobre Planejamento escolar
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Considerando o tema sobre planejamento escolar, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) Ao identificar novas possibilidades de aprendizagem, o planejamento escolar deve ser revisto apenas quando as necessidades previamente estabelecidas deixarem de existir por completo.
( ) As necessidades observadas no cotidiano escolar podem justificar a reorganização do planejamento, desde que essa reorganização preserve a intencionalidade pedagógica.
( ) O planejamento escolar torna-se mais consistente quando considera exclusivamente os objetivos definidos no início do período letivo, evitando alterações decorrentes de novas observações.
( ) A identificação de novas necessidades durante o processo educativo não invalida o planejamento inicial, mas pode exigir sua adequação para atender ao desenvolvimento das crianças.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
F – V – F – V.
B
V – F – V – F.
C
F – F – V – F.
D
V – V – F – V.
E
F – V – V – F.
Durante o planejamento de uma sequência didática, uma professora percebe que seus estudantes apresentam diferentes níveis de domínio sobre determinado conteúdo. Em vez de elaborar uma atividade única e esperar que todos avancem da mesma maneira, ela analisa os conhecimentos prévios da turma, estabelece objetivos de aprendizagem, seleciona diferentes estratégias metodológicas e prevê momentos de acompanhamento e intervenção.
Considerando os fundamentos da didática e do planejamento pedagógico, a conduta da professora demonstra que o planejamento deve ser compreendido como:
A
um documento burocrático elaborado no início do ano letivo e executado sem alterações.
B
uma previsão flexível e intencional da ação pedagógica, que articula objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, podendo ser reorganizada conforme as necessidades dos estudantes.
C
uma relação de conteúdos que devem ser transmitidos pelo professor dentro do período previsto no calendário escolar.
D
um instrumento destinado prioritariamente ao controle do cumprimento dos conteúdos previstos no currículo.
Ao perceber, por meio das avaliações realizadas durante o bimestre, que parte da turma não atingiu os objetivos previstos, uma professora reorganiza as metodologias e redefine algumas estratégias de ensino. Essa situação evidencia que o planejamento pedagógico:
A
substitui a necessidade de avaliação da aprendizagem
B
deve ser modificado apenas após consenso entre família, escola e comunidade
C
é um instrumento flexível, passível de revisão contínua à luz da prática pedagógica
D
deve permanecer inalterado para garantir o cumprimento do currículo, a não ser que haja deliberação oficial da Secretaria de Educação em contrário
Após identificar dificuldades recorrentes de leitura em diferentes turmas, a equipe pedagógica estrutura um plano com objetivos, estratégias, responsáveis, prazos e indicadores de acompanhamento. Durante a execução, a coordenação compara os resultados intermediários com as metas definidas e decide manter, ajustar ou substituir determinadas ações.
O processo descrito corresponde ao princípio de _____ do plano de intervenção pedagógica.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna.
A
padronização
B
monitoramento
C
certificação
D
segmentação
E
centralização
A identificação precoce de sinais de alerta contribui para que a escola: (a) Classifique os alunos
A
Classifique os alunos por desempenho.
B
Antecipe punições disciplinares.
C
Restringa a participação em atividades coletivas.
D
Planeje intervenções e encaminhamentos adequados.
Em um processo de formação inicial, estudantes de Educação Física discutem a importância do planejamento docente.
Asserção (I): O planejamento é essencial para orientar o processo de ensino-aprendizagem, pois organiza a ação didática do professor e possibilita rever dificuldades e ajustar procedimentos.
PORQUE
Razão (II): Planejar significa apenas prever ações antes da prática, não estando relacionado ao momento da ação docente ou às reflexões posteriores.
Sobre essas afirmações, assinale a alternativa CORRETA.
A
Asserção I e Razão II são verdadeiras, e a II justifica a I.
B
Asserção I e Razão II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
C
A Asserção I é verdadeira, e a Razão II é falsa.
D
A Asserção I é falsa, e a Razão II é verdadeira.
E
Asserção I e Razão II são falsas.
A respeito do planejamento pedagógico, analisar a sentença abaixo:
O planejamento pode ser definido como um instrumento capaz de contribuir para a superação de rotinas diárias, sendo expresso como estratégia de organização da ação docente de todo educador (1ª parte). O planejamento está presente no dia a dia de praticamente todos os contextos, sendo imprescindível na educação, onde o ato de planejar norteia as ações que o Professor irá desenvolver, de modo que, para tal, o mesmo poderá ser útil e funcional, com objetivos claros e previsão de ações conscientes (2ª parte). No contexto contemporâneo, o planejamento configura-se como um elemento prescindível ao universo didático, uma vez que sua capacidade deve estar alicerçada na práxis educativa e pedagógica revelando-se restrito frente aos desafios cotidianos (3ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em suas 1ª e 2ª partes.
D
Correta somente em suas 1ª e 3ª partes.
E
Correta somente em suas 2ª e 3ª partes.
O planejamento pedagógico é uma ação intencional que organiza as atividades de ensino para assegurar que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de forma sistemática. Acerca do processo de planejamento e sua dimensão política e técnica, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O planejamento escolar é um processo burocrático de preenchimento de formulários que deve ocorrer de forma isolada no início de cada ano letivo.
(__)A flexibilidade do plano de ensino permite que o docente realize ajustes durante a execução das atividades, considerando o ritmo de aprendizagem da turma.
(__)Os objetivos educacionais devem ser expressos de forma clara, indicando as competências e habilidades que se pretende desenvolver nos estudantes.
(__)A organização do trabalho pedagógico desconsidera a avaliação diagnóstica inicial por priorizar o cumprimento rigoroso da ementa fixada pelo departamento.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, V.
B
F, V, V, F.
C
F, V, F, V.
D
V, V, F, V.
E
V, F, V, F.
O planejamento é um instrumento fundamental na gestão educacional, pois orienta a ação e favorece a tomada de decisão. Sobre o planejamento, analise as assertivas a seguir:
I. Reduz incertezas, permitindo que a equipe visualize caminhos possíveis para enfrentar desafios.
II. Organiza recursos e ações, evitando desperdícios e garantindo melhor aproveitamento do tempo.
III. Garante o sucesso da execução, dispensando o acompanhamento do trabalho ao longo do processo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e III.
D
I, II e III.
Considerando a estrutura e os elementos constitutivos do planejamento escolar, assinale a alternativa que melhor expressa sua função articuladora no contexto educacional.
A
O planejamento escolar organiza prioritariamente o calendário e a distribuição de conteúdos, sendo esses elementos suficientes para orientar a prática pedagógica quando bem estruturados.
B
O planejamento escolar articula objetivos, conteúdos, métodos, recursos e avaliação, orientando a prática pedagógica de forma integrada.
C
O planejamento escolar enfatiza a definição de conteúdos curriculares e objetivos gerais, cabendo aos professores ajustar, de modo autônomo, os demais elementos no decorrer da prática.
D
O planejamento escolar constitui um instrumento que orienta tanto aspectos administrativos quanto pedagógicos, sendo sua função principal garantir a organização institucional.
O planejamento escolar, como ação coletiva, caracteriza-se CORRETAMENTE por:
A
Ser um documento burocrático elaborado exclusivamente pela coordenação pedagógica, sem participação dos professores.
B
Dispensar a participação da comunidade escolar, pois é de natureza técnica e restrita aos especialistas em educação.
C
Um processo reflexivo e participativo que envolve professores, gestores, alunos e famílias na definição de objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação, articulando‑se ao projeto político‑pedagógico da escola.
D
Um roteiro inflexível que deve ser seguido à risca, independentemente das necessidades que surgem ao longo do ano letivo.
Ο planejamento escolar é um elemento estruturante da prática docente, articulando dimensões pedagógicas e sociais do processo educativo. Considerando essa compreensão, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma concepção de planejamento coerente com uma perspectiva crítico-reflexiva da educação:
A
O ato de planejar restringe-se à definição de procedimentos técnicos de ensino, desvinculados das condições sociais e culturais em que a escola está inserida.
B
O planejamento consiste, prioritariamente, no preenchimento de instrumentos administrativos destinados ao controle das atividades escolares, garantindo uniformidade entre as turmas.
C
O planejamento escolar deve ser compreendido como uma atividade neutra, centrada exclusivamente na organização de conteúdos e na definição de rotinas didáticas previamente padronizadas.
D
O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
E
O planejamento pedagógico é uma prática opcional do professor, podendo ser substituído pela experiência acumulada em sala de aula, sem prejuízo ao processo de ensino.
A articulação entre BNCC, DCNs, PPP e Planejamento Escolar exige que se encontrem articulações entre os mesmos. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Cada documento seja elaborado de forma independente.
B
O planejamento ignore as diretrizes nacionais.
C
Haja coerência entre princípios legais, currículo, objetivos institucionais e prática pedagógica.
D
O PPP substitua a BNCC.
E
A avaliação seja desvinculada do Currículo integral/pleno.
Uma rede de ensino planejou as seguintes medidas: I. formação aberta a todas as turmas sobre estratégias de aprendizagem; II. apoio monitorado aos estudantes com sinais iniciais de risco; III. intervenção diante de dificuldades já instaladas, buscando reduzir suas repercussões; IV. início da prevenção terciária somente após confirmação diagnóstica clínica. Considerando a classificação dos níveis de prevenção adotada na literatura psicopedagógica, está correto o que se afirma APENAS em
A
I e II, porque o terceiro nível pertence ao tratamento clínico, não à prevenção em contexto educacional.
B
I e IV, pois a prevenção terciária exige diagnóstico formal antes de qualquer intervenção sobre o problema.
C
I, II e III, correspondentes à promoção geral, à detecção precoce e à redução de repercussões.
D
II, III e IV, desde que o apoio monitorado seja conduzido por equipe multiprofissional especializada.
E
I, III e IV, porque a prevenção secundária começa somente depois que a dificuldade se torna persistente.
O processo de ensino envolve o planejar, o executar e o avaliar. A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- Planejar é uma ação que tem como ponto de partida e ponto de chegada a realidade presente do cotidiano escolar.
II- Planejar envolve os atos de pensar e organizar o ensino de forma radical, rigorosa e em conjunto.
III- Para o professor, o plano de ensino é considerado um instrumento de mediação.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
II.
B
III.
C
II e III.
D
I.
E
I e II.
O planejamento escolar é uma ferramenta essencial para a organização do trabalho pedagógico, permitindo ao professor definir objetivos, estratégias, metodologias e formas de avaliação adequadas às necessidades dos estudantes.
Uma característica importante do planejamento pedagógico é:
A
ser elaborado de maneira flexível e articulada às necessidades da turma.
B
limitar-se à reprodução automática de conteúdos prontos.
C
desconsiderar a realidade social dos estudantes.
D
impedir adaptações metodológicas ao longo do processo educativo.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores, a finalidade ou o propósito, a circulação, o suporte, a linguagem, a organização e a forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Língua Portuguesa, Ensino Fundamental, Anos Iniciais. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 23 ago. 2026.
Ao assumir turma dos anos iniciais, o professor sobressalente identifica que as produções escritas vinham sendo entregues em versão única, sem etapas intermediárias de trabalho. Com base nas habilidades transcritas, o docente reorganiza o percurso da produção textual. Analise as etapas a seguir.
I. Releitura do texto produzido, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, em colaboração com os colegas e com a mediação do docente.
II. Edição da versão final, com ajustes de apresentação e definição do suporte em que o texto passará a circular.
III. Definição da situação comunicativa, do interlocutor, da finalidade e do suporte pretendido, com levantamento das informações necessárias ao tema.
IV. Registro da primeira versão do texto, com mobilização dos recursos linguísticos compatíveis com o gênero pretendido.
Considerando as habilidades transcritas, a sequência que ordena corretamente as etapas do processo de produção textual é:
A
III, IV, I, II.
B
III, I, IV, II.
C
III, IV, II, I.
D
IV, III, I, II.
Ano:
2026
Prova:
CESPE/CEBRASPE - UNEAL - Analista Administrativo - Área: Assistência Social - 2026
Aos docentes incumbe participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, bem como elaborar e cumprir o plano de trabalho segundo a referida proposta.
C
Certo
E
Errado
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando as atribuições do professor substituto e o planejamento pedagógico.
( ) Compete ao professor substituto dar continuidade às atividades constantes no plano de aula elaborado pelo professor regente.
( ) O professor substituto pode adaptar propostas previamente planejadas pelo professor regente, desde que em situações pontuais de substituição e sem alterar os objetivos pedagógicos.
( ) A organização de materiais utilizados nas atividades didáticas integra as atribuições do professor substituto.
( ) Elabora o planejamento pedagógico da turma de forma autônoma, independente e desvinculada do planejamento do professor regente.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • F
B
V • V • F • V
C
V • F • V • V
D
V • F • F • V
E
F • V • V • F
Vasconcellos (2002) descreve os diferentes níveis de abrangência para a realização de planejamentos e projetos na educação escolar. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os níveis às suas respectivas descrições.
Coluna 1
1. Projeto de ensino-aprendizagem.
2. Projeto de trabalho.
3. Planejamento da escola.
Coluna 2
( ) Também chamado de Projeto Educativo, envolve tanto a dimensão pedagógica, quanto a comunitária e administrativa da escola.
( ) Mais próximo da prática do professor e do trabalho em sala de aula, diz respeito mais estritamente ao aspecto didático.
( ) Planejamento da ação educativa através de projetos de aprendizagem que, geralmente, têm caráter interdisciplinar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
2 – 3 – 1.
B
2 – 1 – 3.
C
3 – 1 – 2.
D
3 – 2 – 1.
E
1 – 2 – 3.
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