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Questões de Concurso sobre Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor
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O professor utiliza diferentes linguagens (corporal, visual, digital e verbal). Essa prática está relacionada a qual competência geral:
A
Memorização
B
Repetição
C
Comunicação multimodal
D
Ensino tradicional
O trabalho pedagógico nos anos iniciais deve favorecer a ampliação das práticas de linguagem, considerando diferentes formas de expressão e interação usadas pelos estudantes em diversos contextos sociais. Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
A
O trabalho com múltiplas linguagens deve priorizar apenas a escrita convencional, pois outras formas expressivas podem dificultar a sistematização dos conteúdos escolares.
B
As atividades de oralidade devem ser reduzidas à repetição de modelos fixos, evitando a inserção dos estudantes em práticas discursivas diversas.
C
A análise de outras linguagens deve ser adiada para os anos finais, já que nos anos iniciais a prioridade deve ser apenas a alfabetização.
D
As práticas de linguagem devem seguir modelos rígidos e sequenciados, evitando que o aluno tenha contato com diferentes gêneros textuais e práticas sociais de leitura e escrita.
E
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.
Observa-se em sala que atividades em que alunos ampliam repertório de termos e praticam argumentação estruturada melhoram o desempenho em tarefas de resolução complexa. A interpretação instrucional mais adequada é:
A
O vocabulário é meramente decorativo e não afeta processos de raciocínio.
B
A ampliação do repertório linguístico e a prática do uso discursivo funcionam como instrumentos que ampliam a capacidade de organizar e operacionalizar o pensamento.
C
Desenvolvimento cognitivo independe de linguagem e apenas maturação biológica explica os ganhos.
D
Resultados são efeito de treino motor e não linguagem.
E
Melhor desempenho é mero acaso estatístico sem relação causal.
Sobre os métodos e processos no ensino da leitura, analise as assertivas.
I.Métodos de leitura devem considerar o contexto do aluno.
II.A leitura é um processo mecânico de decodificação.
III.A compreensão textual é parte do ensino da leitura.
IV.O professor deve articular diferentes estratégias.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II e III.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas I e II.
E
Apenas II, III e IV.
O desenvolvimento da linguagem oral na Educação Infantil depende de práticas intencionais que favoreçam a ampliação do repertório vocabular das crianças. Relacione as estratégias pedagógicas (Coluna A) aos seus efeitos no desenvolvimento da linguagem (Coluna B).
Coluna A
I.Leitura diária de histórias diversificadas.
II.Rodas de conversa mediadas pelo professor.
III.Uso de músicas, parlendas e cantigas.
IV.Correção constante e punitiva da fala infantil.
V.Nomeação de objetos e ações no cotidiano escolar.
Coluna B
A.Pode inibir a participação e a expressão espontânea da criança.
B.Contribui para a associação entre palavras, objetos e ações.
C.Favorece a aquisição de novos significados e estruturas linguísticas.
D.Desenvolve ritmo, memorização e ampliação do vocabulário.
E.Amplia a compreensão e a produção oral em contextos sociais.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.E, II.C, III.B, IV.D, V.A.
B
I.D, II.B, III.E, IV.A, V.C.
C
I.B, II.D, III.C, IV.E, V.A.
D
I.C, II.E, III.D, IV.A, V.B.
E
I.A, II.E, III.D, IV.C, V.B.
O ensino de Língua Portuguesa, no eixo da produção de textos escritos, a partir de uma perspectiva enunciativo-discursiva, conforme preconizado pelos documentos oficiais como BNCC e PCN, orienta o professor para um trabalho com a escrita a partir de múltiplas especificidades.
Assinale a alternativa que registra uma síntese dessa proposta de ensino.
A
As atividades de escrita são processuais e envolvem etapas de planejamento, textualização e revisão.
B
As propostas de produção escrita devem desenvolver a expressão da criatividade, da autoria e do estilo.
C
O desenvolvimento da autoria na escrita significa valorizar os estilos pessoais como textos originais.
D
O planejamento da produção escrita implica antecipar critérios avaliativos e definir temas e conteúdos.
E
O trabalho com gêneros escritos pressupõe a seleção de textos exemplares para entendimento do aluno.
Em uma turma de Educação Infantil, a professora organiza diferentes situações em que as crianças entram em contato com práticas sociais de leitura e escrita. Exploram livros de histórias, observam listas de presença, acompanham registros de rotina, identificam sinais gráficos em materiais do cotidiano e participam da produção coletiva de bilhetes destinados às famílias. Durante essas atividades, as crianças formulam hipóteses sobre a escrita, atribuem sentidos aos registros gráficos e utilizam marcas escritas em situações comunicativas concretas, ainda que não dominem convencionalmente o sistema alfabético.
Considerando as concepções contemporâneas de alfabetização e letramento na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.
A
A participação das crianças em práticas sociais que envolvem textos escritos caracteriza experiências de letramento, mesmo quando não há domínio convencional do sistema de escrita alfabética.
B
O envolvimento com materiais escritos na Educação Infantil constitui etapa preparatória para a alfabetização formal, não configurando processo de inserção efetiva na cultura escrita.
C
A exploração de diferentes portadores de texto deve ocorrer apenas após a consolidação das relações fonema-grafema, garantindo compreensão adequada da estrutura do sistema de escrita.
D
A produção coletiva de registros escritos na Educação Infantil tem como finalidade principal antecipar a aprendizagem sistemática da leitura e da escrita convencional.
E
O contato precoce com práticas sociais de leitura e escrita pode comprometer a aquisição formal do sistema alfabético ao introduzir usos não sistematizados da linguagem escrita.
Ao discutir os multiletramentos, a BNCC amplia o entendimento tradicional de Ieitura e escrita, relacionando essas práticas às transformações tecnológicas e sociais contemporâneas. Nesse contexto, a aprendizagem da língua inglesa passa a desempenhar um papel que extrapola a aquisição de estruturas linguísticas. Com base nessa discussão, assinale a alternativa correta.
A
A construção de sentidos ocorre por meio da interação entre diferentes linguagens e contextos sociais.
B
A aprendizagem da língua inglesa deve priorizar a memorização de regras normativas para garantir a comunicação eficiente.
C
A participação em ambientes exclusivamente o domínio da escrita.
D
A produção de significados deve ocorrer independentemente das experiências individuais dos usuários.
E
A competência linguística depende da redução das influências culturais sobre o uso da língua.
“Formar leitores autônomos na Escola também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos. O ensino de estratégias de compreensão contribui para dotar os alunos dos recursos necessários para aprender a aprender.” (SOLÉ, Isabel, in Estratégias de Leitura, Artes Médicas, p. 72). A partir deste fragmento apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. O professor deve disponibilizar, em sala, livros, revistas, gibis etc., de diferentes tipos e temas, que tenhas ou não tenha imagens, figuras, ilustrações.
II. O professor deve, sempre, explicitar para os alunos o motivo da leitura que será realizada para o grupo.
III. O professor deve orientar as crianças a só terem acesso a livros de imagens ou outras ilustrações.
Marque a sequência correta:
A
somente a afirmativa II está correta.
B
somente as afirmativas I e II estão corretas.
C
somente as afirmativas I e III estão corretas.
D
somente as afirmativas II e III estão corretas.
Frade, Araújo e Glória (2018) defendem que “a relação com a leitura e a escrita se torna mais rica quando se aprende a lidar desde cedo com as possibilidades que cada um dos suportes textuais pode proporcionar àqueles que o experimentam”.
Para as autoras, isso significa, dentre outros aspectos,
A
reformular o sentido da leitura e da escrita de acordo com o suporte e as possibilidades semióticas que seus recursos promovem.
B
assumir o material impresso como suporte preferencial da atividade pedagógica, reduzindo os ruídos imagéticos e sonoros dos suportes digitais.
C
migrar do trabalho com o texto verbal escrito para conteúdos audiovisuais, que caracterizam os suportes de maior valor social atualmente.
D
identificar a permanência de gestos, comportamentos e atitudes nas práticas de leitura e escrita, pois estes independem do suporte envolvido.
E
revalorizar a linguística como centro do trabalho escolar sobre o letramento, cujas especificidades exigem distanciamento das práticas sociais.
As práticas de linguagem desenvolvidas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental envolvem diferentes formas de interação com a oralidade e com a escrita. Nesse contexto, o trabalho pedagógico com gêneros textuais contribui para inserir as crianças em práticas sociais de uso da linguagem, ampliando suas possibilidades de comunicação, expressão e participação nas atividades escolares. Ciente dessa abordagem pedagógica, classifique as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) Os gêneros textuais orais são fundamentais no processo de alfabetização, pois favorecem o desenvolvimento de habilidades linguísticas e discursivas, mesmo antes do domínio pleno da leitura e da escrita.
( ) A contação de histórias, as rodas de conversa e os relatos de experiências constituem exemplos de gêneros textuais escritos, determinantes para a formação discursiva da criança.
( ) O trabalho pedagógico com gêneros textuais deve iniciar-se apenas nos anos finais do ensino fundamental, quando os alunos já dominam plenamente a leitura e a escrita.
( ) A abordagem de gêneros textuais na educação infantil deve levar em conta a função social da linguagem e a inserção da criança em práticas reais de comunicação.
Com base nas afirmações acima, assinale a sequência correta:
A
F-V-V-F.
B
V-F-V-F.
C
V-F-F-V.
D
F-V-F-V.
E
F-F-V-V.
Durante uma reunião pedagógica, a professora do 5º ano apresentou o seguinte registro:
“Um estudante demonstra boa compreensão oral, participa das discussões e apresenta vocabulário compatível com a faixa etária. Entretanto, lê lentamente, troca a ordem de algumas letras, necessita reler os enunciados e encontra dificuldade para registrar por escrito ideias que expressa com clareza oralmente. Em Matemática, compreende os conceitos, mas comete erros ao copiar números e sinais. A família informou que ele está sendo acompanhado por profissionais externos, ainda sem conclusão avaliativa”.
A professora solicitou seu encaminhamento imediato ao AEE e propôs reduzir os conteúdos até que seja emitido um diagnóstico.
Considerando a atuação da escola diante de dificuldades persistentes relacionadas à leitura e à escrita, a conduta mais adequada é
A
aguardar a conclusão do diagnóstico clínico antes de alterar as estratégias de ensino, pois intervenções pedagógicas antecipadas podem interferir na identificação das causas das dificuldades.
B
encaminhar imediatamente o estudante ao AEE, uma vez que dificuldades persistentes de leitura e escrita caracterizam, por si mesmas, necessidade de atendimento educacional especializado.
C
reduzir temporariamente os conteúdos e substituir as atividades de leitura e produção escrita por tarefas orais, evitando que as dificuldades comprometam a autoestima e o desempenho escolar.
D
realizar avaliação pedagógica processual, registrar as condições em que o estudante aprende, diversificar estratégias e formas de expressão, articular-se com a família e com os profissionais envolvidos e analisar a necessidade de apoios sem condicionar a intervenção escolar a um diagnóstico.
E
manter as atividades previstas para a turma e ampliar o tempo de realização, pois a oferta de prazo adicional é suficiente para compensar dificuldades relacionadas ao processamento da linguagem escrita.
Constitui uma competência específica de Linguagens para o Ensino Fundamental:
A
Estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero textual, suporte e universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos
B
Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se produzem textos e sobre as diferenças em termos formais, estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam, incluindo-se aí a multissemiose e características da conectividade (uso de hipertextos e hiperlinks, dentre outros, presentes nos textos que circulam em contexto digital)
C
Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos
D
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc
Em uma turma de primeiro ano, a professora organiza a semana de modo que convivam, com tempos próprios e objetivos declarados, situações sistemáticas de análise das relações entre segmentos sonoros e registros gráficos e situações de leitura e de escrita de textos que circulam socialmente, como listas, bilhetes, receitas e narrativas. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. É pedagogicamente consistente que essas duas ordens de situação sejam planejadas de forma articulada e mantidas ao longo do todo o ano letivo, e não organizadas em etapas sucessivas.
PORQUE
II. A apropriação do sistema alfabético de escrita e a inserção nas práticas sociais de leitura e de escrita constituem processos de naturezas distintas, que se desenvolvem simultaneamente e podem ser objeto de ensino intencional desde o início da escolarização.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições falsas, e não se estabelece relação entre elas.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Em uma turma de pré-escola, da escola municipal, com crianças de 5 anos, a professora propõe que cada criança escreva do seu jeito os nomes dos brinquedos preferidos. Uma delas produz os seguintes registros: para BONECA, escreve "OEA"; para PIPOCA, escreve "IOA"; e para SAPATO, escreve "AAO". A professora observa que a criança pronuncia a palavra em voz alta, marcando cada pedaço falado com um traço no papel antes de registrar a letra. Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:
A
A criança escreve segundo a hipótese silábica, atribuindo uma letra a cada sílaba, com valor sonoro convencional.
B
A criança escreve segundo a hipótese alfabética, pois já compreende que cada letra corresponde a uma unidade sonora menor que a sílaba.
C
A criança escreve segundo a hipótese silábico-alfabética, pois alterna sílabas registradas por uma letra e sílabas registradas por duas.
D
A criança escreve segundo a hipótese pré-silábica, pois ainda não relaciona a escrita à pauta sonora da palavra falada.
Uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental planejou uma pesquisa na internet sobre reciclagem. Além de ampliar os conhecimentos científicos dos estudantes, ela pretende desenvolver práticas de linguagem relacionadas à leitura, à produção e ao tratamento das diferentes linguagens.
Considerando os princípios da BNCC para o trabalho com textos em ambientes digitais, o planejamento da atividade deve necessariamente contemplar a
A
interação com textos predominantemente verbais, utilizando imagens como elementos ilustrativos, de modo que a leitura do texto escrito seja suficiente para a compreensão do conteúdo.
B
combinação de textos com diversas linguagens e códigos, incluindo não somente texto escrito, mas também imagens estáticas e em movimento, como vídeos e animações.
C
priorização do estudo das convenções gramaticais e ortográficas presentes nos textos digitais, utilizando os demais recursos semióticos como elementos acessórios.
D
reflexão crítica e autônoma sobre a fidedignidade das informações, com base no algoritmo da plataforma selecionada.
E
promoção de uma situação de leitura de acordo com as orientações da BNCC, garantindo a distribuição adequada dos gêneros textuais.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
A instituição escolar, ao propor uma nova forma de comunicação baseada na escrita, precisou incorporar práticas já existentes, como a _________, utilizada para transmitir saberes e que permaneceu presente nos métodos de ensino mesmo diante das mudanças culturais.
A instituição escolar nasceu para propor uma nova forma de _________, o conhecimento pela escrita, mas não pôde nem eliminar as relações sociais e suas formas de transmissão de saber tradicionalmente estabelecidas nem afastar-se delas. Os métodos criados pela escola foram obrigados a submeter-se a mecanismos já existentes para imporem o saber que ela pretendia disseminar.
Assinale a alternativa correta.
A
seriação
B
escrita manuscrita
C
comunicação visual
D
classificação
E
comunicação
Com base na Base Nacional Comum Curricular − BNCC (2017), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil − Resolução CNE/CEB nº 5/2009 e nas contribuições teóricas de Soares, Ferreiro e Teberosky sobre alfabetização e letramento, analise o papel das práticas pedagógicas no desenvolvimento da linguagem oral e na inserção da criança nas práticas sociais de leitura e escrita, respeitando as especificidades da Educação Infantil. Assinale a alternativa CORRETA.
A
As práticas pedagógicas devem promover experiências dirigidas com a linguagem escrita, favorecendo reconhecimento progressivo de unidades linguísticas e domínio inicial das estruturas formais escolares.
B
As práticas pedagógicas devem promover experiências sistemáticas com a linguagem escrita, favorecendo aquisição progressiva do sistema alfabético e desenvolvimento de competências escolares estruturadas posteriormente.
C
As práticas pedagógicas devem promover experiências orientadas com a linguagem escrita, favorecendo internalização gradual das convenções gráficas e preparação para aprendizagem formal da leitura posterior.
D
As práticas pedagógicas devem promover experiências significativas com a linguagem oral e escrita, favorecendo participação em práticas sociais comunicativas sem antecipar sistematização formal do ensino alfabético.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o componente Língua Portuguesa em práticas de linguagem (leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica) articuladas a campos de atuação social.
Analise a habilidade a seguir, pertencente ao Ensino Fundamental:
“(EF69LP36) "Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos."
Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20d ez_site.pdf. Acesso em 16 fev. de 2026
Considerando a estrutura da BNCC, é CORRETO afirmar que essa habilidade está inserida, prioritariamente, no campo de atuação social:
A
Campo da vida cotidiana, pois os gêneros listados são utilizados no dia a dia dos estudantes fora da escola.
B
Campo artístico-literário, uma vez que a divulgação científica envolve criatividade e recursos estéticos semelhantes à literatura.
C
Campo das práticas de estudo e pesquisa, já que os gêneros mencionados estão relacionados à produção e socialização do conhecimento científico em diferentes mídias.
D
Campo jornalístico-midiático, porque todos os gêneros citados são típicos de revistas e programas jornalísticos.
E
Campo de atuação na vida pública, considerando que a divulgação científica visa à participação social e política dos cidadãos.
Em uma instituição de Educação Infantil, a professora organiza a sala com placas de identificação dos cantos, fichas com os nomes das crianças, livros acessíveis em altura adequada e materiais para registros gráficos. Não há atividades formais de cópia ou silabação.
Essa proposta, alinhada à concepção de letramento na Educação Infantil, fundamenta-se na ideia de que:
A
A função primordial da Educação Infantil é o ensino formal das letras, sílabas e palavras, segundo cartilhas padronizadas pela rede.
B
A criança deve ser alfabetizada antes dos 4 anos de idade, com método silábico e treino sistemático de cópia.
C
O contato com a escrita deve ser evitado na Educação Infantil para não interferir no processo natural de desenvolvimento da oralidade.
D
A imersão em práticas sociais de leitura e escrita favorece o desenvolvimento de hipóteses sobre a língua, mesmo antes do domínio formal do código alfabético.
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