Questões de Concurso sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil

Moreno (in: Panizza, 2006) apresenta diferentes enfoques no ensino da matemática na educação infantil e séries iniciais. A respeito da proposta de números e sistema de numeração, na educação infantil, é correto afirmar que a autora propõe e defende que

A Educação Infantil é uma etapa crucial para o desenvolvimento da criança. O professor deve acolher as diferenças, ele deve aprender a conhecer a realidade do aluno, da sua família e da comunidade em que a escola e estes estudantes estão inseridos. Qual alternativa a seguir descreve corretamente um dos objetivos principais dessa fase?

A luz das reflexões de Jussara Hoffmann sobre a avaliação na Educação Infantil, é incorreto afirmar:

Geralmente as crianças aprendem, com mais facilidade, o que faz mais sentido para elas, o que é mais relevante e significativo dentro do contexto em que se encontram e a partir do nível de competências prévias que possuem. A aprendizagem por meio das metodologias, ativas na educação infantil, tem por objetivo principal

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até a idade de seis anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Portanto, podemos afirmar que

Na turma da auxiliar de creche, Marcela tem uma criança com transtorno do espectro autista, com dificuldade de comunicação e integração com as demais.

Considerando os direitos à atenção individual, expostos no documento “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças”, é correto afirmar que o apoio destinado a Marcela deve ser para

“Reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos por faixa etária […]. Todavia, esses grupos não podem ser considerados de forma rígida, já que há diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças que precisam ser consideradas na prática pedagógica”.

BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Comum Curricular, 2017.

Avalie as afirmações que contêm os grupos por faixa etária que correspondem ao atendimento em creche na Educação Infantil, segundo a citada BNCC.

I) Bebês (zero a 1 ano e 6 meses), Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

II) Bebês (zero a 1 ano e 7 meses) e Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses).

III) Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) e Crianças bem pequenas (1 ano e 9 meses a 3 anos e 11 meses).

IV) Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) e Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses).

Está correto apenas o que se afirma em

De acordo com a BNCC, se faz necessário imprimir às práticas pedagógicas na Educação Infantil uma intencionalidade educativa, compreendida como intervenções pedagógicas planejadas e implementadas a fim de promover as aprendizagens essenciais e o desenvolvimento integral da criança. Essa intencionalidade educativa para a educação infantil consiste em

Para a transição da educação infantil para o ensino fundamental, é indicado:

I. Buscar garantir a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.

II. Estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes.

III. Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental são importantes para facilitar a inserção das crianças.

Está(ão) CORRETO(S):

A definição dos campos de experiências se baseia nos saberes e conhecimentos fundamentais a serem propiciados às crianças e associados às suas experiências. Considerando esses saberes e conhecimentos, qual o campo de experiências em que se organiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que concentra as experiências que contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca?

Leia atentamente o seguinte excerto da obra “Projetos Pedagógicos na Educação Infantil”, de Barbosa e Horn (2008):

“Outro grave problema que afeta a educação infantil é o do calendário de festividades. Alguns meses do ano, as crianças ficam continuamente expostas àquilo que poderíamos chamar da indústria das festas. Elas se tornam objetos de práticas pedagógicas sem o menor significado, que se repetem todos os anos da sua vida na educação infantil, como episódios soltos no ar. Os conhecimentos sobre os conteúdos das festividades são fragmentados e, muitas vezes, simplórios”.

Em uma crítica a essas práticas, Francesco Tonucci (1997) apresenta a ilustração a seguir intitulada “O Programa”.

Para diversificar as práticas pedagógicas da educação infantil, respeitando os direitos de aprendizagem das crianças, é preciso considerar outras experiências que extrapolam o calendário. Considerando essas práticas, analise os itens a seguir:

I. Execução de rotinas pedagógicas organizadas e bem comunicadas às crianças;

II. Sequências pedagógicas inspiradas na escuta das crianças;

III. Projetos construídos coletivamente, com base nas necessidades e curiosidades vivenciadas em sala de aula;

IV. Estudo e pesquisa sobre temas e abordagens diversas, aprofundando-se sobre os princípios éticos, estéticos e políticos;

V. Organização de um ambiente pedagógico identitário, com produções das crianças.

Corresponde a práticas que visam ao atendimento dos direitos de aprendizagem das crianças o que consta em

A proposta pedagógica das Instituições Escolares de Educação Infantil deve ser delineada em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2010) e, de acordo com este documento, deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica. Dessa feita, referente ao processo educativo das crianças pequenas, caberá às instituições de Educação Infantil

A criança é um ser social, que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Para se desenvolver, portanto, as crianças precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelece. Se as aprendizagens acontecem na interação com as outras pessoas, sejam elas adultos ou crianças, elas também dependem dos recursos de cada criança. Dentre os recursos que as crianças utilizam, destacam-se:

Segundo o primeiro volume do Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – RCNEI (Brasil, 1998, p. 30), para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso e as crianças se desenvolvam, é preciso que o professor leve em conta na organização do trabalho educativo nos seguintes aspectos:

I. A individualidade e a diversidade.

II. A resolução de problemas como forma de aprendizagem.

III. A interação apenas com crianças da mesma faixa etária.

IV. A proposição de atividades significativas e desafiadoras.

Estão corretos os itens:

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Nesse sentindo, a definição abaixo refere-se a qual campo de experiência?

“É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos”.

Na educação infantil, o principal dever da escola é preparar as crianças sob a perspectiva cognitiva para o ingresso no ensino fundamental.

De acordo com a BNCC, ao analisar o quadro de cada campo de experiências na educação infantil: “Traços, sons, cores e formas”, é impertinente afirmar:

A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças. O Auxiliar de Ensino tem um papel importante nesse processo. Assim, avalie as proposições:

I.A Educação Infantil tem como objetivo principal promover o desenvolvimento integral da criança, contemplando aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos.

II.O Auxiliar de Ensino desempenha um papel fundamental no planejamento, execução e adaptação de atividades pedagógicas que favorecem o desenvolvimento das crianças.

III.A interação do Auxiliar de Ensino com as crianças é essencial para apoiar a socialização e a construção de vínculos afetivos no ambiente escolar.

Assinale a alternativa correta:

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020), são objetivos de desenvolvimento e de aprendizagem do campo de experiências “O eu, o outro e o nós”, EXCETO:

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os documentos legais relativos ao currículo da Educação Infantil com aquilo que cada um determina.

Coluna 1

1. Base Nacional Comum Curricular – Educação Infantil.

2. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Coluna 2

( ) Documento que reúne princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil.

( ) Documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da etapa da Educação Infantil.

( ) Estabelece as orientações a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na Educação Infantil.

( ) Documento que deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: