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Questões de Concurso sobre Referencial Curricular para a Educação Infantil
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A expansão da educação infantil no Brasil tem acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias.
Assim, tendo como diretriz o disposto no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), apontam-se como objetivos gerais da educação da criança de zero a seis anos, o desenvolvimento das seguintes capacidades, EXCETO:
A
Utilizar linguagens ajustadas às intenções comunicativas.
B
Atingir padrões desejáveis para conquistar leitura e escrita.
C
Descobrir e conhecer progressivamente o seu próprio corpo.
D
Estabelecer vínculos afetivos e trocas com adultos e crianças.
No trabalho com figuras geométricas na Educação Infantil e Anos Iniciais, a professora Ana Maria, mostra aos alunos exemplos práticos de onde essas formas podem ser encontradas no ambiente ao redor delas, em objetos, nas construções e na natureza. Diante dessa prática, é CORRETO afirmar que, a professora está:
A
Negligenciando a importância da interdisciplinaridade.
B
Limitando o aprendizado das crianças ao contexto escolar.
C
Promovendo uma abordagem contextualizada.
D
Desestimulando a curiosidade e a exploração.
Os campos de experiência constituem um arranjo curricular que acolhe situações e experiências concretas da vida cotidiana das crianças, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Sobre os campos de experiências, analise as afirmativas a seguir.
I. O eu, o outro e o nós: permite a construção da autonomia, reciprocidade e interdependência. Ressalta o desenvolvimento do sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes tradições culturais.
II. Corpo, gestos e movimentos: valoriza as brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da fantasia, interagindo com as narrativas literárias ou teatrais. Traz, ainda, a importância de que as crianças vivam experiências com as diferentes linguagens, como a dança e a música, ressaltando seu valor nas diferentes culturas.
III. Traços, sons, cores e formas: as crianças podem vivenciar as variadas formas de expressão e produzir, de forma coletiva ou individual, manipulando diversos materiais e recursos, e desenvolvendo senso crítico e estético. Valoriza a ampliação do repertório musical, o desenvolvimento de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos musicais, a identificação da qualidade do som, bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação: compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como situações em que as crianças se arriscam a ler e escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engajam em reflexões que organizam suas ideias sobre o sistema de escrita.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
III e IV, apenas.
Em busca pela compreensão dos fundamentos a serem eleitos para compor o cenário das práticas educacionais voltadas à criança, podemos conceituar a formação humana na educação infantil fazendo referência à construção histórica do ser humano. A partir dessa construção, existem alguns princípios (éticos, políticos e estéticos) que podem fundamentar a educação infantil que vivenciamos hoje, nas escolas. Assinale a alternativa que corresponde corretamente às ações que guardam em si um princípio ético para a educação infantil.
A
Proporcionar às crianças oportunidades para compreenderem o mundo apenas a partir de uma única tradição cultural.
B
Valorizar de maneira especial as produções individuais das crianças, pois as produções coletivas não são relevantes.
C
Compartilhar valores como o da violabilidade da vida humana, a liberdade e o individualismo.
D
Apoiar a conquista pelas crianças de autonomia na escolha e na realização de brincadeiras e de atividades.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – RCNEI (Brasil, 1998), os eixos a serem trabalhados de forma integrada com as crianças que estudam nessa etapa de ensino são os seguintes:
1. Movimento; Identidade; Autonomia.
2. Linguagem Oral e Escrita; Matemática; Conhecimento de Mundo.
3. O Eu; o Outro; o Nós.
4. Natureza/Sociedade; Artes Visuais; Música.
Assinale:
A
Se apenas os eixos 1 e 2 estiverem corretos.
B
Se apenas os eixos 2 e 3 estiverem corretos.
C
Se apenas os eixos 1, 2 e 3 estiverem corretos.
D
Se apenas os eixos 1, 2 e 4 estiverem corretos.
E
Se os eixos 1, 2, 3 e 4 estiverem corretos.
Complete o excerto a seguir extraído do material elaborado pelo MEC, intitulado: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
“A organização do Referencial possui caráter ___________ e didático, devendo os professores ter consciência, em sua prática educativa, que a construção de conhecimentos se processa de maneira integrada e global e que há inter-relações entre os diferentes eixos sugeridos a serem trabalhados com as crianças. Nessa perspectiva, o Referencial é um guia de orientação que deverá servir de base para discussões entre profissionais de um mesmo sistema de ensino ou no interior da instituição, na elaboração de projetos educativos singulares e diversos”.
A
pedagógico
B
normativo
C
regulatório
D
diretivo
E
instrumental
Pensar nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como ferramenta para corroborar a alfabetização infantil é algo inovador. Acerca do uso das novas tecnologias no ambiente escolar NÃO é correto dizer:
A
É preciso compreender que a ferramenta tecnológica não é ponto principal no processo de ensino e aprendizagem, mas um dispositivo que proporcionaliza a mediação entre educador, educando e saberes - escolares.
B
É preciso que o professor saiba envolvê-las diante do que se espera que as crianças desenvolvam, pois "Aprendemos quando nos relacionamos, integramos".
C
Envolve escassas possibilidades metodológicas aos professores para trabalhar o que.pouco.favorece para o processo de ensino na alfabetização.
D
Uma parte importante da aprendizagem acontece quando conseguimos integrar todas as tecnologias, as telemáticas, as audiovisuais, as textuais, as orais, musicais, lúdicas, corporais (MORAN, 2000, p.32).
A saúde da criança que frequenta instituições de educação infantil revela sua singularidade como sujeito que vive em determinada família, que, por sua vez, vive em um grupo social, tendo, assim, uma história e necessidade de cuidados específicos. O ambiente coletivo demanda condições ambientais e cuidados adequados ao contexto educacional.
(RCNEI, vol. 2, p. 50.)
De acordo com o RCNEI, quanto ao ambiente da educação infantil e sua alimentação é correto afirmar que:
A
Em torno dos quatro anos, na creche, a criança já poderá alimentar-se sozinha, determinar seu próprio ritmo e a quantidade de alimentos que ingere.
B
Aconselha-se a oferta das refeições em grandes refeitórios, com todos os grupos infantis presentes ao mesmo tempo para que possam aprender coletivamente.
C
Na creche, somente a partir de dois anos, as crianças podem começar a aprender a usar os talheres; tomar líquidos na caneca; diminuir o uso da mamadeira; e, partilhar das refeições à mesa com os companheiros.
D
É muito importante que os professores permitam que a criança experimente os alimentos com a própria mão, pois a construção da independência é tão importante quanto os nutrientes que ela precisa ingerir.
O professor da Educação Infantil precisa, obrigatoriamente, saber identificar não só a habilidade que se adequa melhor à sua turma, como também os objetivos e o significado dessa habilidade. Dessa forma, a habilidade do currículo de Pernambuco com o código EI01CG01PE (“Movimentar as partes do corpo para expressar emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias comunicativas.”) pode ser indicada para trabalhar com
A
bebês (zero a um ano e seis meses), usando o corpo, gestos e movimentos.
B
bebês (zero a um ano e seis meses), usando traços, sons, cores e formas.
C
crianças bem pequenas (um ano e sete meses a três anos e onze meses), usando escuta, fala, pensamento e imaginação.
D
crianças bem pequenas (um ano e sete meses a três anos e onze meses), usando o corpo, gestos e movimentos.
E
crianças pequenas (quatro anos a cinco anos e onze meses), usando o eu, o outro e o nós.
A partir do Manual de Orientação Pedagógica elaborado pelo Ministério da Educação que tem como eixo os brinquedos e brincadeiras nas creches, é possível implementar ações que corroborem para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 0 a 3 anos. A partir da referida obra, é pertinente afirmar:
A
Desenvolver um currículo por meio da brincadeira é similar ao desenvolvimento de um currículo de conteúdos disciplinares.
B
O brincar requer uma condição: é o educador que assume o papel de protagonista, conduzindo a experiência lúdica da criança.
C
A abordagem disciplinar geralmente dificulta a ação do adulto.
D
O apoio financeiro é fundamental para assegurar a preservação da continuidade da difusão de valores importantes para a comunidade.
E
A tecnologia, presente de forma incisiva em quase todos os espaços e atividades, pode afetar os valores da comunidade.
Algumas reflexões foram propostas a seguir no intuito de abordar certos aspectos que caracterizam a resolução de problemas como prática pedagógica para a Educação Infantil. Leia atentamente cada enunciado e destaque aquele que traz um termo que altera seu contexto, tornando-o incorreto.
A
A Resolução de Problemas (RP) reflete implicações estritamente práticas do fazer matemático, apresentando-se como uma tendência metodológica de grande aplicabilidade para a Educação Matemática.
B
A RP possui relevância desde as primeiras civilizações, ainda que naquele momento não houvesse quaisquer relações com a proposta metodológica do ensino matemático que se conhece.
C
A RP não se pauta apenas na seleção e resolução de problemas.
D
A RP, no ensino de Matemática na Educação Infantil, oportuniza às crianças o contato com a cultura de vencer obstáculos e resolver situações.
E
O trabalho desenvolvido na Educação Infantil além de trabalhar as explorações Matemáticas deve proporcionar às crianças o contato com a RP que, com a mediação do professor, corroborará para a construção de novos saberes.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil influencia consideravelmente a organização dessa etapa da Educação Básica, estabelecendo diretrizes para se pensar as bases epistemológicas que sustentam as concepções de escola, criança, currículo e outros elementos significativos para orientação do trabalho pedagógico. Segundo tal referencial, os instrumentos essenciais para a reflexão sobre a prática direta com as crianças são:
A
A interação, o brinquedo, a imaginação e a ludicidade.
B
A observação, o registro, o planejamento e a avaliação.
C
O cuidar, o brincar, as interações, a ludicidade e a música.
D
O lúdico, o brinquedo, a música e as interações e brincadeiras.
E
A brincadeira, a musicalização, o respeito às singularidades e o afeto.
Tendo como referência a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, quais são os eixos da educação infantil?
1. Cuidar
2. Ensinar
3. Formar
4. Educar
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
Com relação à avaliação, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo (DCNEI, 2010, p. 29):
I. A observação acrítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
III. Documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
IV. A não retenção das crianças na Educação Infantil.
A alternativa correta é:
A
Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
Campos e Rosemberg (2009) apresentam os critérios para um atendimento em creches que respeitem os direitos fundamentais das crianças, como por exemplo: chamar sempre as crianças por seu nome, evitando o uso de apelidos que discriminem outras crianças; ouvi-las nas suas colocações; na chegada e saída da creche, saudá-las e despedir-se delas, individualmente, entre outros aspectos. Diante do exposto, é correto afirmar que os aspectos acima mencionados se enquadram, segundo as autoras, no tema denominado de: “Nossas crianças têm direito
A
à brincadeira”.
B
à atenção individual”.
C
ao contato com a natureza”.
D
à proteção, ao afeto e à amizade”.
E
a desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão”.
Lenita, aluna de pedagogia, participou de um curso sobre noções básicas de nutrição infantil. Nele, ela teve oportunidade de conhecer o que Oliveira expõe no capítulo XIII do livro “Educação Infantil: fundamentos e métodos” (2002). De acordo com essa autora, na educação infantil, “as áreas para refeições precisam ser especialmente organizadas. A atividade alimentar deve ser bem preparada e realizada sem pressa, apresentando-se às crianças os diversos pratos do cardápio diário (...)”. Para Oliveira, “A possibilidade de fazer o próprio prato de almoço, escolhendo o que e quanto vai comer, deve ser propiciada ainda na creche, para os mais velhos, e continuar na pré-escola”. Em sequência, Oliveira afirma que assim fazendo, conforme se defende na proposta pedagógica,
A
diminui-se a incidência de doenças.
B
evita-se o desperdício de alimentos.
C
desenvolve-se a autonomia da criança.
D
formam-se hábitos alimentares sadios.
E
colabora-se com a saúde da criança.
De acordo com o “Referencial curricular nacional para a educação infantil” (1998. v. 3), a respeito do desenvolvimento da linguagem oral nas crianças, é correto afirmar que
A
as crianças têm ritmos próprios, e a conquista de suas capacidades linguísticas se dá em tempos diferenciados, sendo que a condição de falar com fluência, de produzir frases completas e inteiras provém da participação em atos de linguagem.
B
a construção da linguagem oral é linear e natural e ocorre em um processo de repetição da fala do outro, seja ela do pai, da mãe, do professor, sendo a roda de conversa o momento mais adequado para as crianças falarem e repetirem.
C
eleger a linguagem oral como conteúdo dispensa qualquer tipo de planejamento pelo professor de educação infantil, afinal, as crianças aprendem a falar naturalmente, independentemente de irem ou não à escola.
D
é importante que o professor converse com bebês e crianças, ajudando-os a se expressarem; nessas interações é importante que o adulto utilize a sua fala com infantilizações e imitando o jeito de a criança falar, para gerar maior conexão.
E
cabe ao docente na educação infantil responder ou comentar de forma coerente aquilo que a criança disse, tomando a fala do ponto de vista normativo, analisando se está certa ou errada, ou seja, deve-se corrigir a criança sempre que houver erro na fala.
Assinale a alternativa que apresenta um conteúdo do eixo de matemática para a criança na faixa etária de zero a três anos de idade.
A
comunicação de quantidade
B
utilização de noções simples de cálculo mental
C
utilização de contagem oral
D
identificação da posição de objetos (antecessor e sucessor)
E
identificação de números diferentes
O “Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI” (MEC/SEF, 1998. v. 3) destaca a importância da música para o desenvolvimento infantil: “O trabalho com música deve considerar (...) que ela é um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais. A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento (...)”, e o texto do RCNEI acrescenta que a linguagem musical também é poderoso meio de
A
integração social.
B
aprendizagem do alfabeto.
C
desenvolvimento neuronal.
D
memorização dos números.
E
ajustamento às normas escolares.
Ao voltar de férias, uma auxiliar de creche deparou-se com uma reforma executada no prédio da unidade no período que ficou afastada. Reconheceu como positivo aos direitos das crianças a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante, conforme o documento o “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças”, o fato de que
A
instalaram tomadas baixas em diversos pontos facilitando o uso por parte de professores e auxiliares de creche.
B
adquiriram novas mesas e cadeiras para todos os estudantes, ocupando o espaço da sala de maneira a restringir a circulação e agitação.
C
adequaram as janelas às necessidades de visão das crianças permitindo visão do lado externo.
D
adquiriram pôsteres com desenhos infantis para decoração, substituindo os trabalhos realizados pelas crianças.
E
otimizaram os espaços utilizados pelos adultos, pois esses espaços são considerados como prioritários ao atendimento.
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