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Questões de Concurso sobre Sociologia da educação
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A sociologia da educação reúne abordagens que analisam simultaneamente os mecanismos de reprodução das desigualdades sociais e as possibilidades de contestação e transformação no interior das instituições escolares. Nesse campo, diferentes categorias analíticas permitem compreender como disposições socialmente constituídas, formas de valorização cultural e práticas escolares implícitas se articulam na produção e legitimação de hierarquias. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.
A
As disposições incorporadas pelos sujeitos expressam a interiorização das condições objetivas de existência e tendem a produzir práticas ajustadas à posição social de origem, o que confere ao habitus um caráter plástico e deliberadamente maleável pela ação pedagógica sistemática, permitindo à escola reconfigurar estruturalmente as trajetórias dos sujeitos independentemente de sua origem de classe.
B
A legitimação simbólica das hierarquias culturais ocorre quando determinados repertórios são apresentados como universais, o que favorece sua internalização pelos sujeitos; contudo, esse processo depende de adesão consciente, sendo passível de questionamento sempre que explicitadas suas bases sociais.
C
Os processos implícitos no currículo escolar contribuem para a reprodução de relações sociais ao veicular normas e valores que extrapolam os conteúdos formais, podendo, em determinados contextos, também constituir espaços de tensionamento e reinterpretação por parte dos sujeitos.
D
As abordagens críticas da educação, ao reconhecerem a relativa autonomia do campo escolar em relação ao campo econômico, sustentam que as práticas pedagógicas operam com independência em relação às estruturas sociais mais amplas, podendo produzir transformações significativas nas trajetórias dos sujeitos, desde que orientadas por intencionalidade docente consistente e metodologias ativas adequadas.
E
A valorização de determinados bens culturais no espaço escolar resulta de consensos sociais amplos e relativamente estáveis, o que reduz o papel da escola na produção ativa de distinções simbólicas e desloca a origem das desigualdades para esferas externas.
Em uma escola pública localizada em um bairro urbano marcado por intensas transformações sociais, professores, estudantes e famílias convivem com realidades bastante diversas. Enquanto alguns alunos possuem amplo acesso a recursos culturais e tecnológicos, outros enfrentam dificuldades socioeconômicas que afetam sua trajetória escolar.
Nesse contexto, a escola busca desenvolver práticas pedagógicas que considerem as diferenças presentes no cotidiano da comunidade escolar.
Durante reuniões pedagógicas, os docentes têm discutido de que maneira a escola pode contribuir para a formação crítica dos estudantes, indo além da transmissão de conteúdos. Alguns professores defendem que a instituição deve considerar os condicionantes sociais que influenciam o processo educativo, refletindo sobre como a organização da sociedade interfere nas oportunidades de aprendizagem e nas relações que se estabelecem dentro do ambiente escolar.
Em outro momento, a equipe gestora propôs a realização de um fórum escolar envolvendo professores, estudantes e representantes da comunidade. A proposta era debater os desafios educacionais presentes na escola e construir coletivamente estratégias que favorecessem a participação dos diferentes atores no processo educativo.
Considerando os textos apresentados, analise as afirmativas a seguir.
I. Na perspectiva sociológica da educação, diferentes correntes teóricas analisam a escola como instituição social inserida em um contexto histórico e cultural. Assim, autores da sociologia crítica argumentam que os processos educativos podem tanto reproduzir desigualdades sociais existentes quanto constituir espaços de reflexão e transformação social.
II. As análises sociológicas da educação defendem que os fenômenos educacionais devem ser compreendidos exclusivamente a partir de práticas pedagógicas internas à escola, uma vez que fatores sociais, econômicos e culturais externos à instituição não influenciam de maneira significativa os processos de escolarização.
III. A compreensão sociológica da educação envolve analisar as relações entre escola, cultura e estrutura social, considerando que valores, normas e expectativas sociais influenciam práticas educativas, trajetórias escolares e processos de socialização que ocorrem no interior das instituições de ensino.
IV. No campo da sociologia da educação, predomina a ideia de que a escola possui neutralidade social absoluta, atuando apenas como espaço técnico de transmissão de conhecimentos, sem relação com disputas de poder, ideologias ou processos de construção social presentes na sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas.
A
I e II, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
Ao analisar situações de indisciplina recorrente, o inspetor deve considerar que a Psicologia e a Sociologia da Educação permitem compreender:
A
o comportamento discente como falha exclusivamente individual
B
a aprendizagem como processo descontextualizado
C
a escola como espaço isolado da sociedade
D
o fenômeno educacional em suas múltiplas dimensões individuais e sociais
A educação pode ser analisada a partir de diferentes perspectivas teóricas que buscam compreender o processo educativo e suas relações com a sociedade. Entre essas perspectivas, a Sociologia da Educação investiga as relações entre escola, cultura e organização social.
Logo, a Sociologia da Educação contribui para compreender:
A
a escola como espaço isolado da sociedade
B
as relações entre educação, cultura e organização social
C
a aprendizagem apenas como processo individual
D
o ensino como transmissão de conteúdos
Em uma escola do ensino médio uma estudante vivencia situações constantes de exclusão pelos seus colegas de classe. Espalham rumores sobre a sua vida pessoal e fazem comentários maldosos em tom de deboche sobre suas condutas na escola, incentivando outros estudantes a não conversarem ou se sentarem ao lado dela. Esta situação se caracteriza como bullying:
A
psicológico.
B
verbal.
C
social.
D
físico.
E
virtual.
Como a Sociologia da Educação analisa as relações entre a educação e a sociedade?
A
A Sociologia da Educação entende que a escola é uma instituição neutra e sem influência das desigualdades sociais.
B
A educação, segundo a Sociologia, apesar de ser um processo que reproduz as desigualdades sociais, também pode ser um instrumento de emancipação.
C
A função principal da escola, segundo a Sociologia da Educação, é manter o status quo, sem possibilitar mudanças sociais.
D
A Sociologia da Educação ignora o papel da família e da comunidade no processo educacional, pois seu foco é a instituição escolar.
E
A educação, para a sociologia, não tem relação com as estruturas de poder e as dinâmicas sociais, sendo um processo isolado da realidade.
A Educação Social e a Pedagogia Social são campos de conhecimento e prática voltados para processos educativos em contextos não escolares, visando a sociabilidade, a cidadania e a inclusão social.
Assim, analise as afirmativas a seguir.
I.A Pedagogia Social é a ciência ou teoria que fundamenta a Educação Social, refletindo sobre as práticas educativas que ocorrem fora da escola formal ou na interface com ela, focando em sujeitos em situação de vulnerabilidade.
II.A Educação Social restringe-se ao reforço escolar de conteúdos de Português e Matemática, tendo como único objetivo melhorar as notas dos alunos na escola regular.
III.O educador social utiliza ferramentas pedagógicas variadas (arte, esporte, cultura) como meios para alcançar fins educativos, como o fortalecimento de vínculos e o desenvolvimento de competências para a vida.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
A
I e III.
B
I e II.
C
I, II e III.
D
II.
A Sociologia da Educação é uma área de estudo que se concentra na análise das relações entre a educação e a sociedade. Ela busca entender como as instituições educacionais, as práticas pedagógicas e as políticas educacionais são influenciadas pelas estruturas sociais, culturais, econômicas e políticas de uma sociedade. Com base nos pressupostos da Sociologia da Educação, assinale a alternativa correta:
A
A função primordial da escola, segundo a sociologia funcionalista, é garantir a neutralidade cultural, evitando a reprodução de valores sociais para assegurar o pensamento crítico dos alunos.
B
Pierre Bourdieu, em suas análises sobre a educação, defende que a escola contribui para a mobilidade social ao compensar as desigualdades herdadas do meio familiar por meio do mérito individual.
C
A teoria reprodutivista, representada por autores como Althusser e Baudelot & Establet, sustenta que a escola é um aparelho ideológico do Estado, responsável por reproduzir as relações sociais de produção.
D
Para Émile Durkheim, a educação deve ser compreendida como uma prática espontânea das sociedades, que ocorre naturalmente e de forma não sistemática, refletindo a liberdade das consciências individuais.
E
Na abordagem interacionista de Bernstein, o foco principal está na estrutura econômica da sociedade, enquanto os códigos linguísticos são tratados como fatores secundários na formação do indivíduo.
A Sociologia da Educação investiga como a escola pode tanto reproduzir quanto transformar as desigualdades sociais, analisando a influência do capital cultural na trajetória educacional dos indivíduos. Pierre Bourdieu propôs a teoria da reprodução, destacando a relação entre educação e estrutura social. Em relação ao papel da escola na reprodução e na superação das desigualdades sociais, analise as afirmativas a seguir:
I.A escola pode reforçar a desigualdade social ao valorizar o capital cultural dominante, favorecendo alunos que já possuem familiaridade com normas e linguagens escolares.
II.A teoria de Pierre Bourdieu defende que o sistema educacional é neutro e garante igualdade de oportunidades, sem influências do meio social no desempenho dos alunos.
III.O capital cultural dos alunos de classes populares pode ser desconsiderado pela escola, dificultando sua ascensão social e reforçando a reprodução das desigualdades.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II apenas.
C
I apenas.
D
I e III apenas.
Na Sociologia da Educação, assinale a alternativa que indica como as teorias conflitualistas abordam a relação entre escola e sociedade, evidenciando suas diferenças conceituais:
A
enfatizando apenas a função integradora da escola na sociedade;
B
ignorando completamente as relações entre escola e sociedade;
C
destacando os conflitos e as desigualdades presentes na educação;
D
desconsiderando a análise sociológica das instituições educacionais;
E
priorizando apenas a harmonia social na função da escola.
A universalização da educação ampliou a presença de grupos sociais diversificados, além do desafio da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns, atendendo à legislação educacional em vigor. Nesse aspecto, os projetos pedagógicos das escolas e a postura dos educadores devem ser compatíveis com essa realidade e esse novo perfil dos usuários das escolas públicas.
A construção desse perfil, utilizando-se da dimensão investigativa, na perspectiva teórico-metodológica do Serviço Social, qualifica a relação de ensino-aprendizagem, pois possibilita a compreensão dos aspectos socioculturais próprios da classe social e
A
do seu território de vivência.
B
das potencialidades de cada usuário.
C
do avanço do aprendizado escolar.
D
da diversidade de aptidões.
E
da distorção idade-série.
Considerando a atuação do professor na concepção sociocultural, infere-se que:
A
Nesta concepção, é um mediador entre o conhecimento e o aluno. O docente tem a responsabilidade de problematizar os conteúdos e conceitos, desafiando os alunos, de modo que a criatividade e a criticidade sejam desenvolvidas nas aulas.
B
Nesta concepção, cabe o planejamento das melhores ações para se chegar aos objetivos de aprendizagem propostos. São comumente utilizados estímulos e punições, visando a incentivar o aluno ou corrigir aspectos que não sejam positivos.
C
Atua como um facilitador dos processos de aprendizagem. As subjetividades individuais dos alunos são elementos que favorecem a interação com os conteúdos; o professor estimula as percepções e a personalidade de cada um na aprendizagem.
D
Tem o papel de instigar o aluno a perceber a organização social em que vive e situá-lo no espaço geográfico e seu tempo histórico. Leva o aluno a entender que é um sujeito ativo na construção dos conhecimentos históricos. A relação entre estudante e professor é igualitária; o aluno é instigado a questionar sempre.
A educação, como objeto da pesquisa sociológica, é compreendida como processo que
A
se refere ao quantitativo de aplicação de provas e desenvolvimento da aprendizagem.
B
se refere à análise qualitativa para estabelecimento de padrões sociais e avaliação do ensino.
C
abrange a educação formal que se realiza em grupos sociais, como a escola, e a multiplicidade dos processos de comunicação informal que desempenham funções educativas.
D
abrange alfabetização, letramento, desenvolvimento e escolarização das crianças e jovens em situação de vulnerabilidade social que frequentam as instituições formais de ensino.
A obrigatoriedade do ensino da disciplina de sociologia da educação ocorreu diante das reformas estaduais ocorridas na década de 1920, desencadeando a criação e/ou reformulação de diversos institutos de educação. A orientação dessas reformas era dotar os professores de uma base científica, considerada como condição para o processo de transformação do sistema escolar brasileiro. Isso se deu através da promulgação da Reforma Rocha Vaz, realizada em 1925. Um dos grupos atuantes nesse período foi o dos Pioneiros da Escola Nova, formado no pós-1930. Alguns dos conhecimentos da Sociologia de Durkheim e da Filosofia de Dewey seriam utilizados para respaldar o pretendido diferencial científico. Dessa forma, o documento que os uniu – o Manifesto dos Pioneiros de 1932, contribuiu para defender uma ampla agenda de reformas educacionais no país. Sobre o documento do Manifesto dos Pioneiros de 1932, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
O documento defendia novos ideais de educação e lutava contra o empirismo dominante. Para tanto, defendia transferir do terreno administrativo para os planos político-sociais a solução dos problemas escolares.
B
Cita a causa principal dos problemas na educação que está na falta, em quase todos os planos e iniciativas, da determinação dos fins de educação (aspecto filosófico e social), e da aplicação (aspecto técnico) dos métodos científicos aos problemas de educação.
C
A educação, segundo o documento, tem uma função essencialmente pública; a escola deve ser única e comum, sem privilégios econômicos de uma minoria; todos os professores devem ter formação universitária; o ensino deve ser confessional gratuito e não obrigatório.
D
A educação nova, segundo o texto do manifesto, propunha servir não aos interesses de classes, mas aos interesses do indivíduo, e que se funda sobre o princípio da vinculação da escola com o meio social. Ou seja, o objetivo era ter um ideal condicionado pela vida social atual, mas profundamente humano, de solidariedade, de serviço social e cooperação.
A Sociologia da Educação, como um dos ramos dessa ciência, se ocupa dos fatos relacionados ao fenômeno educacional, atentando, sobretudo, para o sistema educacional em sociedades complexas, tendo a escola como um de seus principais objetos.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, considerando as Bases Sociológicas da Educação e as características do pensamento dos autores correspondentes.
(1) Karl Marx | ( ) Debruçou-se sobre o papel que a educação desempenha na consolidação dos laços sociais e no reforço de uma consciência coletiva em sociedades complexas. A escola seria então a instituição que colaboraria com a recuperação da ordem social e os professores teriam como função a constituição da moral, até então ausente na sociedade. |
(2) Durkheim | ( ) Propõe a escola unitária, escola essa que conseguiria devolver ao trabalhador e a seus filhos a retomada do processo produtivo, quando trabalho intelectual e o manual se uniriam novamente. |
(3) Gramsci | ( ) Entendia a educação no modo de produção capitalista, alertando para seus aspectos contraditórios e propondo uma educação completa, que permitisse ao trabalhador retomar, para si, o processo produtivo, quebrando a lógica da alienação e permitindo a emancipação humana. |
(4) Pierre Bourdieu | ( ) No campo educacional, é alvo de intensas polêmicas, tanto por seus conceitos, como o de violência simbólica, como pela análise crua que ele fez (com Passeron) sobre a escola e seus mecanismos de seleção e peneiramento social, encobertos pela ideologia do dom e da meritocracia. |
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
3; 2; 1; 4
B
1; 2; 4; 3
C
2; 3; 4; 1
D
2; 3; 1; 4
E
4; 1; 3; 2
A educação escolar tende a ser vista como um retrato da sociedade na qual está inserida.
C
Certo
E
Errado
Sobre a Educação Social, é CORRETO afirmar:
A
É uma área de atuação pedagógica, pautada no desenvolvimento de trabalho em Programas, Projetos e demais espaços educacionais para além da escola. Versa sobre questões de vulnerabilidade e risco social.
B
É a mesma coisa que Educação do campo.
C
É a atribuição dada pelos diretores quando tem indisciplina na escola.
D
É o mesmo que educação de crianças com problemas de aprendizagem.
E
Significa o ato de educar realizado apenas pelas famílias.
Ano:
2024
Banca:
Comissão permanente de Concursos - UFAM - COMPEC
Prova:
COMPEC - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais - 2024
Conforme Dias e Pinto (2019), “a educação é, desde a sua gênese, objetivos e funções, um fenômeno social, estando relacionada ao contexto político, econômico, científico e cultural de uma determinada sociedade. O ato de educar é um processo constante na história de todas as sociedades, não é o mesmo em todos os tempos e lugares, e é, em sua essência, um processo social. Além disso, educação e sociedade se correlacionam porque a primeira exerce forte influência nas transformações ocorridas no âmago da segunda”. A partir dessa concepção, podese deduzir que:
A
a educação, enquanto fenômeno social, fundamenta-se em abordagem que consideram características biológicas, por influenciar diretamente nos processos educativos e justificar a universalidade por processos genéticos, que regem a divisão social.
B
embora a educação não seja considerada um fato histórico, o processo educativo deve ser o mesmo, em todos os tempos e em todos os lugares, principalmente em sociedades que se quer ver emergir, considerando que a educação não incide sobre os objetivos e ideais dominantes.
C
a educação não possui como característica a constância dos aspectos históricos em todas as sociedades, assim como o processo educativo é universal em todos os lugares, mudando apenas as pessoas, que estão vinculadas por processos genéticos.
D
sendo um processo social, a educação limita-se aos aspectos didático-pedagógicos, sem exercer influência nas transformações da sociedade, reforçando, portanto, a capacidade pessoal do indivíduo, considerando que cada um vive em determinado tempo histórico, possibilitando a interação apenas com seus contemporâneos.
E
a educação é, portanto, um processo social que se enquadra numa certa concepção de mundo, que estabelece os fins a serem atingidos pelo processo educativo em concordância com as ideias dominantes numa dada sociedade. A educação não pode ser entendida de maneira fragmentada, ou como uma abstração válida para qualquer tempo e lugar, mas, sim, como uma prática social, situada historicamente, numa determinada realidade.
A educação é um fenômeno social que surgiu na modernidade com o intuito de promover o ajustamento do indivíduo ao grupo do qual faz parte.
C
Certo
E
Errado
A “sociologia da reprodução” tipifica a forma com que uma certa sociologia hegemônica se apropria do objeto de educação escolar, vendo nele uma engrenagem organizada para a reprodução de estruturas sociais desiguais. Fundamentando-se nos aspectos sociológicos da educação, é correto afirmar:
A
O sistema educacional se converte em uma engrenagem de desenvolvimento cultural e social que, por meio de processos caracterizados como violência simbólica, a qual transforma a desigualdade social em desigualdade escolar, passa a ser reparada na escola para melhor distribuição de capital simbólico, cultural, social e econômico.
B
A sociologia da educação escolar pode ser entendida como um feixe que estuda as relações entre gerações e, muito especialmente, as relações que se estabelecem entre gestores e professores no espaço escolar.
C
A sociologia da educação escolar pode ser pensada como a da natureza das relações entre os adultos e as novas gerações, a do tipo de conhecimento e de experiência que os adultos, enquanto educadores, permitem ensinar e a da forma pela qual a escola está organizada para estruturar essas relações.
D
A sociologia da educação escolar deve estar comprometida com o projeto de afirmação da cidadania da criança, que passa muito fortemente pelo direito à educação de base europeia e pelo sistema de proteção que gravita em torno do mercado de trabalho.
E
A sociologia da educação escolar visa contribuir para o fortalecimento técnico, cultural, político e institucional das agências educacionais, afinal, a sociedade depende muito delas para a manutenção de uma genuína igualdade social.
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