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Questões de Concurso sobre Sociologia da educação
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Ao discorrer sobre as novas fronteiras entre escola e família, Castro (2009) ressalta que essas duas instituições deveriam manter um espaço de intersecção por estarem incumbidas da formação de um mesmo sujeito.
Nessa perspectiva, cabe à escola
A
atribuir as famílias sua parcela de responsabilidade pela escolarização das crianças, através do acompanhamento de tarefas prescritas para casa.
B
exigir que um aluno com dificuldades de aprendizagem cumpra o mesmo plano de trabalho escolar dos que não têm dificuldades.
C
identificar as condições de cada família, para então negociar, de acordo com seus limites e possibilidades, a melhor forma de ação conjunta.
D
anular a assimetria entre os familiares dos alunos e os profissionais da educação, desmitificando a ideia de que são profissionais especializados.
E
responsabilizar as famílias quando os alunos ficam indisciplinados ou têm baixo rendimento escolar.
____________surgiu no intento de se compreender a forma como as relações sociais se configuravam. Isso eclodiu especialmente com a instauração do sistema capitalista e seu desenvolvimento a partir das revoluções industriais, que modificaram drasticamente as estruturas dessas relações. Visa realizar análises muito abrangentes. Ela não trata somente das relações sociais e de poder perpetuadas no ambiente escolar, e nem somente da necessidade da educação para a manutenção da sociedade:
A
Sociologia da Educação.
B
Filosofia da Educação.
C
Psicologia da Educação.
D
Didática.
E
Gestão Escolar.
A educação é uma socialização da jovem geração pela geração adulta. E quanto mais eficiente for o processo, melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a escola esteja inserida. A criança estaria pronta para assimilar conhecimentos e o professor bem preparado, dominando as circunstâncias.
O trecho acima refere-se ao criador da Sociologia da Educação chamado:
A
Michel Foucault.
B
Pierre Bourdieu.
C
Émile Durkheim.
D
René Descartes.
E
Claude Lévi – Strauss.
Segundo a legislação educacional brasileira, as instituições de educação superior credenciadas como universidade reúnem características particulares, entre elas destaca-se
A
receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultantes de convênios específicos de entidades públicas.
B
elaborar e/ou reformar seus estatutos e regimentos, condicionados à autorização do Ministério da Educação.
C
promover formação especializada por campo de saber.
D
ser unicamente instituições pluridisciplinares de formação de quadro profissional de nível básico e superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano.
E
não gozar de autonomia didático-acadêmica e de gestão financeira e patrimonial.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A mãe e o pai têm direitos e deveres iguais, assim como responsabilidades compartilhadas no cuidado e na educação da criança.
II. Na educação ambiental, busca-se a construção de valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Analise as assertivas abaixo quanto às finalidades do ensino superior, e assinale a alternativa correta.
I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.
III. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
IV. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
A
Todas estão corretas.
B
Todas estão incorretas.
C
Apenas I e III estão corretas.
D
Apenas II e IV estão corretas.
E
Apenas I, II e III estão corretas.
Considere a citação:
“Atualmente, as economias mais avançadas se fundamentam na maior disponibilidade de conhecimento. A vantagem comparativa é determinada cada vez mais pelo uso competitivo do conhecimento e das inovações tecnológicas. Esta centralidade faz do conhecimento um pilar da riqueza e do poder das nações, mas, ao mesmo tempo, encoraja a tendência a tratá-lo meramente como mercadoria sujeita às leis do mercado e aberta à apropriação privada” (Bernheim e Chauí, UNESCO, 2008).
Agora, assinale a alternativa que analisa criticamente a situação das universidades frente à sociedade do conhecimento.
A
Em outras palavras, do ponto de vista da informação, a sociedade do conhecimento é governada pela lógica do acesso democrático à informação (sobretudo o conhecimento científico), de tal modo que propicia a abertura à ação política da sociedade civil e à promoção efetiva da informação e do conhecimento necessários à vida social e cultural que garantem o progresso livre e esclarecido das sociedades modernas.
B
Atualmente, há séria redução da média de tempo transcorrido entre o surgimento do novo conhecimento e sua aplicação pela tecnologia, o que significa que as universidades sérias finalmente se dedicarão em seus laboratórios a aplicações técnicas, voltadas para uma real necessidade do mercado, sem o investimento de tempo e dinheiro em pesquisas “científicas” sem um produto final ou melhoria de processos da realidade.
C
Com relação ao ensino, há necessidade de transmitir aos estudantes a história de cada disciplina, o conhecimento dos seus clássicos, as questões que as fizeram surgir e suas transformações se tornam ainda mais relevantes do que no passado. Em outras palavras, a absorção do espaço-tempo do capital financeiro e do mercado da moda leva ao fortalecimento do núcleo fundamental do trabalho universitário, ou seja, da formação academicista.
D
Em lugar de prometer significativo progresso e desenvolvimento autônomo das universidades, sugere, ao contrário, tanto a heteronomia da universidade (quando ela produz conhecimento destinado a gerar mais informação para o capital financeiro, curvando-se às suas necessidades e à sua lógica), como a irrelevância da atividade universitária (quando a pesquisa é definida com autonomia pelas suas sociedades ou busca responder às suas necessidades sociais e políticas).
Ano:
2019
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o __________________________________, seu _________________________________ e sua ___________________________________, de acordo com o Art. 2º da LDB 9.394/96. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A
pleno conhecimento do educando / preparo para o exercício da cidadania / competência para o trabalho
B
pleno desenvolvimento do educando / preparo para o exercício da cidadania / qualificação para o trabalho
C
exercício da cidadania do educando / preparo para a vida laborativa / competência para o trabalho
D
pleno conhecimento do educando / preparo para o exercício da cidadania / qualificação para o trabalho
Ana Rita de Paula, em seu livro A Hora e a Vez da Família em Uma Sociedade Inclusiva, observa que: “Crianças com deficiência aprendem a conviver e a lidar com a deficiência em um ambiente novo, fora do círculo familiar do qual estão acostumados. Essa convivência vai trazer muitos benefícios para seu futuro, pois a escola, como um recurso da comunidade, representa a sociedade...”
A
inclusiva
B
escolar
C
tal como a criança entende
D
tal como ela é
De acordo com o texto “A universidade pública sob nova perspectiva” de Marilena Chaui, são pontos que constituem a condição e a forma da mudança da universidade pública pela perspectiva da formação e da democratização, EXCETO:
A
Desfazer a confusão atual entre democratização da educação superior e massificação.
B
Revalorizar a docência, que foi desprestigiada e negligenciada com a chamada “avaliação de
produtividade”, quantitativa.
C
Colocar-se claramente contra a exclusão como forma da relação social definida pelo capitalismo e pela sociedade do conhecimento
D
Definir a autonomia universitária pelo direito e pelo poder de definir suas normas de formação, docência e pesquisa.
É um dia de real grandeza, tudo azul
Um mar turquesa à la Istambul enchendo os olhos
Um sol de torrar os miolos
Quando pinta em Copacabana
A caravana do Arará, do Caxangá, da Chatuba
A caravana do Irajá, o comboio da Penha
Não há barreira que retenha esses estranhos
Suburbanos tipo muçulmanos do Jacarezinho
A caminho do Jardim de Alá
É o bicho, é o buchicho, é a charanga
[...] Com negros torsos nus deixam em polvorosa
A gente ordeira e virtuosa que apela
Pra polícia despachar de volta
O populacho pra favela
Ou pra Benguela, ou pra Guiné
Sol
A culpa deve ser do sol que bate na moleira
O sol que estoura as veias
O suor que embaça os olhos e a razão
E essa zoeira dentro da prisão
Crioulos empilhados no porão
De caravelas no alto mar
Tem que bater, tem que matar, engrossa a gritaria
Filha do medo, a raiva é mãe da covardia
Ou doido sou eu que escuto vozes
Não há gente tão insana
Nem caravana do Arará
Não há, não há
(Chico Buarque de Holanda, letra da música “Caravanas” in : Álbum Caravanas, 2017)
Considere-se uma situação em que a imagem e a letra de música acima estejam sendo utilizadas para o convencimento da comunidade escolar e acadêmica acerca das condições em que a discriminação e a desigualdade de cunho étnico-racial se apresentam e que seja preciso justificar seu uso. Observe com atenção a imagem e a letra de música acima. Conforme as definições contidas no texto da Lei no 12.288, de 20 de julho de 2010, que institui o Estatuto da Igualdade Racial, julgue as afirmativas abaixo:
I Tanto a imagem quanto a letra da música aludem à discriminação racial ou étnico-racial que é entendida como toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada;
II A letra de Chico Buarque de Holanda expõe e manifesta situações de discriminação e desigualdade racial na medida em que revela situações injustificadas de diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e oportunidades, nas esferas pública (e/ou) privada, em virtude de raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica.
Em relação ao que se afirma, assinale a alternativa correta:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I;
B
As duas asserções são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I;
C
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é falsa;
D
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é verdadeira;
E
Ambas são asserções falsas.
Leia com atenção o fragmento abaixo antes de responder ao que segue:
“Curiosamente, o fato de a mão-de-obra ser predominantemente feminina não impede a rotina de desrespeito às parturientes. Qual a razão da passividade dessas trabalhadoras diante da violência obstétrica? [...] Nesse contexto, atos contra a integridade física e moral da parturiente são praticados muitas vezes sem que o profissional da saúde se dê conta da violação que ali ocorre, das consequências traumáticas para a mãe e bebê, pois as práticas são naturalizadas, dentro da lógica do mercado e sem se refletir sobre o seu impacto humano ou mesmo se seriam as melhores condutas para a saúde física e psíquica da paciente. Nasce, assim, uma categoria profissional incapaz de fazer julgamentos morais, esvaziada de reflexão, que aceita e cumpre rotinas e ordens sem questionar, como fruto da massificação, da imposição de rígida hierarquia e de procedimentos padronizados, onde não há espaço para reflexão sobre o sentido daquele trabalho".
Fonte: VALLE, Daniela. Mercantilização da saúde e violência obstétrica. VALLE, Daniela.
In: Carta Capital, Justificando, 26 de julho de 2017, disponível em
http://justificando.cartacapital.com.br/2017/07/26/mercantilizacao-da-saude-e-violencia-obstetrica/), acesso em 01 de abril de 2018.
Considerando a realidade exposta pelo artigo de Valle e a eventual necessidade de coordenar programas e projetos pedagógicos e processos de ensino e aprendizagem de cursos na área da saúde, que atentem para a articulação entre questões de diversidade e currículo, identifique abaixo a única alternativa que viabiliza um planejamento com ações adequadas à superação do cenário denunciado no artigo:
A
Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;
B
Desenvolver trabalho em equipe, visando eficiência e sobretudo, produtividade no atendimento às parturientes que apresentam problemas físicos e psíquicos;
C
Participar da gestão das instituições de saúde, priorizando a implementação de projetos de prevenção a sintomas do estresse pós-parto;
D
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;
E
Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos científicos, pautados pelos anseios de transformação social de discentes e docentes.
De acordo com o texto “Ensino, pesquisa e extensão: reconfiguração da universidade brasileira em tempos de redemocratização do Estado”, de Sueli Mazzili, é INCORR ETO afirmar que
A
reunindo entidades sindicais e científicas do campo da Educação, o “Fórum da Educação na Constituinte” foi responsável pela inserção na carta constitucional de 1988 do artigo 207, que associa os princípios da autonomia universitária e de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
B
a criação da primeira universidade brasileira por iniciativa do governo estadual, a Universidade de São Paulo, remonta a 1920, a partir da reunião de três escolas superiores isoladas, criadas ainda no período monárquico: as Faculdades de Direitos e de Medicina e a Escola Politécnica.
C
no processo de implantação de um sistema de educação superior no Brasil, foram incorporados os modelos que englobam funções clássicas da universidade, de conservação e transmissão da cultura, do ensino das profissões e de ampliação e renovação do conhecimento.
D
o processo que gerou um novo paradigma para a universidade brasileira ocorreu no início da década de 1960, a partir do movimento deflagrado por estudantes universitários através da União Nacional dos Estudantes (UNE), baseado nas teses elaboradas por Álvaro Vieira Pinto.
Marque a alternativa INCORR ETA, de acordo com o texto “A universidade pública sob nova perspectiva” de Marilena Chaui:
A
O caráter republicano e democrático da universidade é determinado pela presença ou ausência da
prática republicana e democrática no Estado.
B
A legitimidade da universidade moderna fundou-se na conquista da ideia de autonomia do saber em
face da religião e do Estado.
C
A contradição entre o ideal democrático de igualdade e a realidade social da divisão e luta de classes obrigou a universidade e tomar posição diante do ideal socialista.
D
A universidade é uma organização social e como tal exprime de maneira determinada a estrutura e o modo de funcionamento da sociedade como um todo.
O conhecimento das ciências humanas visa afastar os alunos do senso comum e das suas impressões mais imediatas. Sendo assim, o uso de obras de arte torna-se problemático, na medida em que a arte é polissêmica e, portanto, geradora de conhecimentos imprecisos na prática didática para o ensino médio.
C
Certo
E
Errado
Para Saviani (2008), a distribuição das concepções pedagógicas ao longo da história da educação brasileira se baseou na noção de predominância ou hegemonia, ou seja, a cada período corresponde à predominância de determinada concepção pedagógica, sendo isso o que diferencia os períodos entre si. Assinale a alternativa que apresenta a concepção elaborada por Saviani.
A
Concepção Pedagógica Pós-Crítica.
B
Concepção Pedagógica Libertadora.
C
Concepção Pedagógica Histórico-Crítica.
D
Concepção Pedagógica Renovada Progressivista.
Ano:
2013
Sobre o desenvolvimento da teoria crítica do currículo, um marco fundamental é o trabalho desenvolvido por Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron em A reprodução.
Assinale a alternativa que apresenta as principais ideias desses autores.
A
A escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, por meio das matérias escolares, as ideias que nos fazem ver os arranjos sociais existentes como bons e desejáveis.
B
A cultura funciona como uma economia, como demonstra, por exemplo, a utilização do conceito de “capital cultural”; o currículo da escola está baseado na cultura dominante.
C
Não é suficiente postular um vínculo entre as estruturas econômicas e sociais mais amplas e a educação e o currículo; o que ocorre na educação e no currículo não pode ser simplesmente deduzido do funcionamento da economia.
D
A vida social em geral e a pedagogia e o currículo em particular não são feitos apenas de dominação e controle; deve haver um lugar para a oposição e a resistência, para a rebelião e a subversão.
E
Não se pode separar as questões de currículo das questões pedagógicas e de avaliação; em outras palavras, não se pode separar a análise de uma organização do conhecimento das formas de transmissão e avaliação do conhecimento.
Durkheim analisa a educação como um ideal abstrato e único dirigido a determinada natureza humana, sem distinção.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2007
Essa mudança de postura na educação NÃO pode ser obtida através:
A
da aplicação dos novos conhecimentos ao aprimoramento da prática e do incentivo à busca constante do desenvolvimento profissional como fator de melhoria da qualidade do trabalho escolar.
B
da formação continuada que propicia fundamentação teórica nos diferentes campos de atuação dos profissionais envolvidos e da necessária articulação entre essa teoria e a prática.
C
do fortalecimento do trabalho das escolas na formulação e implementação coletiva de seus projetos.
D
do cotidiano escolar e da prática docente como fontes para inspiração e programação das atividades a partir das necessidades por elas apontadas ou nelas constatadas.
E
dos investimentos em capacitação docente em níveis de mestrado e doutorado com o fim de ampliar os conhecimentos específicos para a formação profissional.
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