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Questões de Concurso sobre Tecnologias Educacionais
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Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as tecnologias digitais são uma importante estratégia para o Ensino de Matemática, utilizando-se de recursos didáticos como jogos, vídeos, calculadoras, planilhas eletrônicas e software de geometria dinâmica.
Nesse contexto, as tecnologias digitais objetivam
A
inibir o uso de instrumentos antiquados, como o ábaco, o papel milimetrado ou o compasso.
B
incentivar a cultura gamer, que está presente no cotidiano das crianças e é indicada nos documentos curriculares atuais.
C
aproximar os estudantes, desde o início da escolarização, de artefatos e instrumentos que estão presentes no mundo do trabalho.
D
reconhecer que os estudantes da atualidade são nativos digitais e, por isso, devem ter ferramentas tecnológicas à disposição em todas as atividades escolares.
E
promover a compreensão e a utilização das noções matemáticas de forma integrada a situações que levem à reflexão e à sistematização, de forma a iniciar o processo de formalização dos conceitos matemáticos.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A Educação 5.0 propõe integrar competências cognitivas, socioemocionais e éticas, valorizando a criatividade, a colaboração, a empatia e a responsabilidade social, articuladas ao uso consciente da tecnologia.
PORQUE
II. Nesse modelo, as tecnologias assumem protagonismo no processo educativo, reduzindo o papel do professor à função de mediador técnico das plataformas digitais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
O uso do computador no contexto educacional ultrapassa a ideia de simples instrumento técnico, sendo compreendido como recurso pedagógico capaz de ampliar processos cognitivos, promover inclusão e favorecer diferentes formas de aprendizagem, inclusive na educação especial. Com base nessa perspectiva, analise as assertivas e assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
(__)O computador, quando utilizado como ferramenta de construção do conhecimento, favorece a aprendizagem ativa, pois permite ao aluno testar hipóteses, simular situações e reorganizar informações de maneira dinâmica.
(__)A utilização do computador na educação restringe-se, prioritariamente, ao ensino de conteúdos de informática, como editores de texto, planilhas e navegação na internet.
(__)Softwares educacionais interativos contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico, especialmente quando estimulam a resolução de problemas e a tomada de decisões.
(__)Na educação especial, recursos de tecnologia assistiva, como leitores de tela e softwares de comunicação alternativa, ampliam a autonomia e a participação de estudantes com deficiência.
(__)O uso pedagógico do computador, quando bem planejado, pode favorecer práticas colaborativas, por meio de ambientes virtuais, fóruns e atividades em rede.
(__)A informática na educação especial é desnecessária, pois as adaptações curriculares já são suficientes para garantir o acesso ao conhecimento sem apoio tecnológico.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V, F, F, V, V, V.
B
F, F, V, V, F, V.
C
V, F, V, V, V, F.
D
F, V, V, F, V, F.
E
V, V, F, V, V, F.
No contexto da educação básica, o ensino de informática pode contribuir para aprendizagens significativas quando articulado a diferentes áreas do conhecimento. Considerando metodologias interdisciplinares e práticas inclusivas, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia pedagógica adequada.
A
Desenvolver um projeto em que estudantes utilizem softwares de edição de imagens para produzir materiais acessíveis relacionados a conteúdos de Ciências, incorporando recursos como descrições textuais para alunos com deficiência visual.
B
Adotar plataformas digitais que exigem habilidades avançadas de programação, sem oferecer adaptações para estudantes com necessidades educacionais especiais.
C
Restringir o ensino de informática ao laboratório de computadores, evitando integrar conteúdos de outras disciplinas para não comprometer a organização curricular.
D
Priorizar exclusivamente aulas expositivas sobre hardware e sistemas operacionais, sem relação com atividades de Língua Portuguesa ou Matemática.
Em uma universidade que investe em educação digital, o projeto de um ambiente virtual de aprendizagem envolve a coleta de diversos tipos de dados, como desempenho dos alunos, interações em fóruns e feedback dos docentes. O objetivo é transformar esse grande volume de dados em subsídios para a melhoria contínua dos métodos de ensino. Esse processo, que vai além do simples armazenamento, exemplifica a importância de:
A
Armazenamento remoto de dados sem processamento adicional.
B
Processamento e análise de dados para gerar informações significativas.
C
Compartilhamento indiscriminado de dados entre setores.
D
Exclusão periódica de dados considerados desnecessários.
E
Não realizar a análise nem o tratamento dos dados coletados.
Leia o excerto a seguir:
Essas quatro empresas, Google, Apple, Facebook e Amazon — GAFA, como às vezes são denominadas —, têm histórias, perfis de mercado e estratégias corporativas diferentes, mas todas tiveram um enorme crescimento durante a última década. Se acrescentamos à lista algumas empresas mais consolidadas, como a Microsoft e a IBM, e uma ou duas empresas emergentes, como a Netflix e o Twitter, podemos abarcar quase todo o mercado global de tecnologia e serviços digitais. Elas estão entre as empresas mais rentáveis de qualquer tipo no mundo e trabalham duro para continuar assim.
(David Buckingham, Manifesto pela educação midiática)
No trecho, Buckingham, uma das principais referências sobre educação e tecnologia, revela a concentração e a força das empresas de tecnologia, que representam uma série de desafios para o campo da Educação.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa perspectiva crítica sobre educação midiática.
A
As grandes corporações digitais têm sido de grande valia para a educação, em especial após a pandemia, pois disponibilizam gratuitamente tecnologias que asseguram igualdade de acesso às mais diferentes realidades locais.
B
Empresas de tecnologia operam também como empresas de mídia, o que coloca a educação midiática como pré-requisito básico da cidadania contemporânea e como um direito fundamental em todo o sistema educacional.
C
A concentração de poder das empresas de tecnologia comprova a urgência do manifesto da educação como polo de resistência ou mesmo como baluarte contra a mudança social e cultural, defendendo a infância e a juventude livres das telas.
D
O problema de maior relevância para a educação na atualidade vem da carência de soluções tecnológicas efetivamente pedagógicas, ou seja, que se apliquem às demandas por ferramentas específicas, o que se vê pelo tipo de empresa na liderança tecnológica.
E
O desafio central para a educação diante do crescimento das corporações digitais é se adaptar às inovações, exigindo a rápida atualização dos currículos sempre que surge uma nova tecnologia, como mostra o recente avanço da inteligência artificial generativa.
A Robótica Educacional é uma metodologia de ensino que utiliza kits de montagem e programação para auxiliar no processo de aprendizagem. Sobre os objetivos e o papel dessa ferramenta pedagógica, considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A robótica educacional permite a aplicação prática de conceitos de diversas áreas do conhecimento, como a Lógica de Programação, a Física e a Matemática, de forma interdisciplinar.
(__)É uma metodologia de ensino eficiente para estimular o raciocínio lógico, a criatividade, o trabalho em equipe e o desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas (problem-solving).
(__)A robótica educacional, devido à sua natureza tecnológica e avançada, deve ser implementada para substituir o currículo tradicional de disciplinas básicas, como Português e História, de forma imediata e completa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − F − V.
B
V − F − F.
C
V − V − F.
D
V − V − V.
E
F − V − F.
O uso das tecnologias digitais na prática docente deve ser compreendido como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, exigindo planejamento, mediação ativa e intencionalidade pedagógica.
Assinale a alternativa correta em relação ao tema.
A
A incorporação de tecnologias ao trabalho docente é opcional ou suplementar e não exerce influência relevante sobre a qualidade do ensino nem sobre o engajamento dos estudantes.
B
Os recursos digitais devem ser aplicados apenas como instrumentos de exposição de conteúdo curricular, sem relação direta com a construção de competências e habilidades cognitivas.
C
O uso das tecnologias deve restringir-se às aulas específicas de informática, sendo pouco indicado para outras disciplinas em razão do risco de dispersão dos conteúdos curriculares específicos.
D
A mediação tecnológica tem por objetivo substituir a atuação do professor e do mediador, tornando desnecessária a presença humana no processo de ensino-aprendizagem formal ou informal.
E
As tecnologias digitais, quando integradas de forma planejada, potencializam metodologias ativas, favorecem a autonomia do estudante e criam ambientes interativos de aprendizagem significativa.
A abordagem do pensamento computacional (PC) em contextos escolares, busca desenvolver competências cognitivas. Nesse cenário, a robótica educacional é utilizada como um meio de implementação dos princípios educacionais que favorecem a aprendizagem ativa e interdisciplinar.
Com base nessa concepção, assinale a alternativa que melhor expressa a relação entre o pensamento computacional e a robótica educacional.
A
A robótica educacional funciona como ambiente experimental que permite ao aluno aplicar, de forma concreta, os processos mentais do pensamento computacional, integrando lógica, criatividade e resolução de problemas.
B
A robótica educacional é uma atividade complementar desvinculada do desenvolvimento do pensamento computacional, atuando apenas como instrumento de recreação tecnológica.
C
O pensamento computacional e a robótica educacional são áreas independentes, sendo a primeira restrita à programação e a segunda voltada exclusivamente à engenharia mecânica.
D
O uso da robótica educacional na educação básica tem caráter essencialmente técnico, centrado na montagem de dispositivos físicos, sem impacto nas dimensões cognitivas da aprendizagem.
A inserção do pensamento computacional e da robótica educacional exige do professor uma postura capaz de planejar atividades que promovam o protagonismo do aluno. Nesse sentido, assinale a alternativa que representa corretamente o papel docente nessa abordagem educacional.
A
O professor atua como mediador e orientador, estimulando o raciocínio lógico, a criatividade e o trabalho colaborativo, promovendo a aprendizagem pela investigação e pela resolução de problemas.
B
A função docente consiste em aplicar modelos prontos de atividades robóticas, assegurando a execução uniforme das tarefas e o controle do processo de aprendizagem.
C
O professor deve assumir o papel de transmissor do conhecimento técnico, garantindo que os alunos dominem os comandos de programação e montagem robótica de forma padronizada.
D
O papel docente limita-se à supervisão do uso dos kits de robótica, assegurando o cumprimento das etapas de montagem e programação previamente definidas.
Abordagem pedagógica que se baseia na filosofia do "faça você mesmo" (do it yourself − DIY) e na cultura "mão na massa" (hands-on), incentivando estudantes a construírem projetos concretos, digitais ou físicos por meio da experimentação prática, prototipagem e uso de laboratórios de fabricação digital, equipados com ferramentas tecnológicas como impressoras 3D, kits de robótica e cortadoras a laser, e desenvolvendo autonomia, criatividade e pensamento crítico ao transformar o aluno em protagonista ativo do processo de aprendizagem. Essa definição refere-se ao conceito de:
A
Cultura Digital.
B
Sala de Aula Invertida.
C
Aprendizagem Baseada em Problemas.
D
Ensino Híbrido.
E
Educação Maker.
O uso de tecnologias em sala de aula deve ser incentivado fundamentalmente para preparar os futuros cidadãos para o mundo do trabalho.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
Um profissional qualificado e tecnologicamente é um fator determinante atualizado para transformar a diversidade de recursos em instrumentos pedagógicos coerentes.
C
Certo
E
Errado
A integração de tecnologias digitais e a gamificação nas aulas de Educação Física representam uma tendência contemporânea para aumentar o engajamento dos alunos e diversificar as práticas corporais. No entanto, a aplicação dessas ferramentas exige do professor um conhecimento crítico sobre suas potencialidades e limitações pedagógicas. Sobre o uso de tecnologias e gamificação no contexto da Educação Física escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A gamificação, ao aplicar elementos de jogos como sistemas de pontos e rankings, tem como objetivo principal e exclusivo a promoção da competitividade entre os alunos, replicando a lógica dos esportes eletrônicos (e-sports) para o ambiente escolar.
(__)Os exergames são considerados pedagogicamente superiores às práticas corporais tradicionais, pois a imersão digital garante, por si só, um maior gasto calórico e um desenvolvimento motor mais complexo em comparação com as atividades realizadas sem tecnologia.
(__)O uso de aplicativos e dispositivos vestíveis (wearables) para monitorar dados biométricos dos alunos é isento das regulamentações da Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), uma vez que as informações coletadas são utilizadas para fins estritamente pedagógicos.
(__)A utilização de tecnologias como ferramentas de feedback aumentado, a exemplo de filmagens para análise biomecânica do movimento, potencializa a consciência corporal e a autonomia do aluno, desde que mediada pelo professor para garantir a interpretação adequada das informações.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, F, F, V.
B
F, F, V, V.
C
V, F, F, F.
D
V, V, V, V.
Qual ferramenta de tecnologia educacional é popularmente usada para criar quizzes interativos e gamificados, permitindo que os alunos participem de competições em tempo real utilizando seus dispositivos móveis?
A
Kahoot!
B
Google Classroom.
C
Zoom.
D
Padlet.
Uma professora do 7º ano deseja utilizar uma plataforma educacional interativa para potencializar a aprendizagem dos alunos e tornar as aulas mais dinâmicas. No entanto, percebe resistência por parte de alguns estudantes que demonstram dificuldades em manusear os recursos tecnológicos. Para garantir a efetividade do uso das ferramentas digitais, a melhor estratégia seria:
A
Planejar atividades progressivas que permitam aos alunos familiarizar-se gradualmente com as ferramentas digitais, promovendo autonomia no uso da tecnologia.
B
Eliminar o uso da plataforma digital, retornando integralmente às práticas tradicionais de ensino, para evitar dificuldades técnicas dos alunos.
C
Adotar um único recurso tecnológico em todas as aulas, sem variações, garantindo que os alunos desenvolvam habilidades em uma única plataforma.
D
Exigir que os alunos dominem previamente o uso das ferramentas digitais antes de utilizá-las em sala de aula, sem oferecer suporte pedagógico.
A Tecnologia Assistiva voltada para a área da educação e do trabalho tem como proposição a superação das barreiras encontradas pelas pessoas na realização das atividades de ensino e de aprendizagem, pesquisa e extensão, assim como na área do trabalho. Estudos desenvolvidos pelo Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC) descrevem vários desafios da Tecnologia Assistiva para garantir a superação dessas barreiras e possibilitar a plena participação das pessoas com deficiência na educação e no mundo do trabalho.
Considerando os desafios da tecnologia assistiva voltados à área da educação e do trabalho, faça a associação correta entre as duas colunas, relacionando o tipo de desafio da tecnologia assistiva à sua descrição.
1. Usabilidade da tecnologia assistiva na educação e no trabalho.
2. Acesso da tecnologia assistiva na educação e no trabalho.
3. Concessão da tecnologia assistiva na educação e no trabalho.
4. Conhecimento da tecnologia assistiva na educação e no trabalho.
A. Faltam materiais didáticos acessíveis, bem como recursos que possibilitem e/ou facilitem a comunicação de pessoas com deficiência nos espaços de educação e trabalho.
B. Existem poucos centros de referência para desenvolvimento de materiais e orientação de profissionais e usuários sobre a tecnologia assistiva.
C. Os produtos da tecnologia assistiva têm o importante papel de auxiliar as pessoas com deficiência na aprendizagem nas mais diversas áreas, no entanto ainda são pouco explorados no Brasil.
D. Um número significativo de escolas não está equipado com produtos assistivos que proporcionem apoio para o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
A associação correta entre números e letras é:
A
1-C, 2-A, 3-D, 4-B.
B
1-B, 2-C, 3-A, 4-D.
C
1-D, 2-C, 3-B, 4-A.
D
1-A, 2-B, 3-C, 4-D.
Segundo Moran (2013), na educação atual, a internet é sem dúvida um(a):
A
Metodologia de ensino ultrapassada.
B
Lucrativa estratégia da legislação.
C
Procedimento meramente burocrático.
D
Grande recurso de aprendizagem.
É importante que educadores compreendam as mudanças provocadas pelas tecnologias digitais e se adaptem a elas, devendo o mesmo ocorrer com os discentes para que possam aprender a usar ferramentas tecnológicas de forma mais eficaz.
C
Certo
E
Errado
Com o uso das tecnologias da educação, grandes desafios aparecem para o educador. O modelo de professor-conteúdo, focado na transmissão de informações não se sustenta mais neste novo cenário; a possibilidade que se apresenta é:
A
o professor-virtual, presente por meio das ferramentas tecnológicas
B
a extinção completa da figura docente, por inadequação aos novos tempos
C
o professor-interface, focado na mediação, na formação
D
a inteligência artificial, que substitui a figura do professor
Gerar simulado