Questões de Concurso sobre Vygotsky

Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação (necessária intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça) com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas.

Segundo Vygotsky, o homem se produz na e pela linguagem, isto é, é na interação com outros sujeitos que formas de pensar são construídas por meio da apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito. A relação entre homem e mundo é uma relação mediada, na qual, entre o homem e o mundo existem elementos que auxiliam a atividade humana.

Fonte: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO MEDIADO POR COMPUTADORES. Cíntia Maria Basso. Acesso em https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/download/31521/17295/150197

Esses elementos de mediação são:

Na A construção do pensamento e da linguagem, Vigotski (2009, p. 50) apresenta a seguinte análise acerca da teoria de Piaget sobre o tipo de linguagem predominante da criança da tenra idade. Trata-se da linguagem que não “serve para fins de comunicação, não cumpre funções comunicativas, apenas copia, imprime ritmo, acompanha a atividade e as vivências da criança como um acompanhamento segue uma melodia central. Neste caso ela não modifica essencialmente nada nem na atividade da criança, nem nas suas vivências, como um acompanhamento que, na sua essência, não interfere no desenrolar nem no sistema da melodia central que ele segue. Entre um e outro existe antes alguma articulação que relação interna”. Tal tipo de pensamento está condensando na categoria conceitual:

No texto da Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), qual é o autor utilizado para pensar as relações entre aprendizagem e desenvolvimento?

Para Vygotsky, a aprendizagem seria uma condição prévia para o desenvolvimento, antecipando-se a ele e podendo promovê-lo. Na tentativa de compreender as relações entre o processo de desenvolvimento e a capacidade de aprendizagem, o autor criou um conceito-chave de

A partir das reflexões de Gobbi e Pinazza, é possível observar uma crítica apresentada por Vygotsky que, segundo ele, é um exemplo de incompreensão do psiquismo infantil, destaque-a.

Introduziu a Teoria de Desenvolvimento Cognitivo Infantil e os seus estágios:

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é um tema central no campo da psicologia educacional, tendo sido amplamente discutida por teóricos como Piaget e Vygotsky. Ele identificou três grandes posições teóricas que explicam como essas duas dimensões se interrelacionam: a visão maturacionalista, a comportamentalista e a perspectiva gestáltica. Essas posições divergem em suas concepções acerca da simultaneidade ou independência entre desenvolvimento e aprendizagem, e suas influências no processo educacional. A respeito das posições teóricas discutidas por Vygotsky sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I. Na primeira posição teórica, o desenvolvimento ocorre antes e independentemente da aprendizagem, sendo esta considerada um processo externo que não influencia diretamente o desenvolvimento cognitivo.

II. A segunda posição teórica, defendida pelos behavioristas, postula que o desenvolvimento ocorre simultaneamente à aprendizagem, entendendo o desenvolvimento como a acumulação de respostas adquiridas através da experiência.

III. A terceira posição teórica, defendida pelos psicólogos da Gestalt, propõe que o desenvolvimento e a aprendizagem são processos interdependentes, nos quais a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e este, por sua vez, facilita novas aprendizagens.

IV. Vygotsky criticou a ideia de que a aprendizagem antecede o desenvolvimento, propondo que ambos os processos são coincidentes e independentes, sem influência recíproca.

Está correto o que se afirma apenas em

Nos estudos de Vygotsky (1896-1934), aprendemos que não nascemos humanos, nós nos tornamos humanos por meio das

De acordo com os estudos de Vigotski, durante a educação infantil, as crianças precisam realizar muitas propostas que envolvam:

O pensamento e a linguagem são estudados por meio de diferentes linhas teóricas, em que é possível observar aspectos que as divergem ou que as aproximam. Nesse sentido, leia os enunciados a seguir, marque V (verdadeiro) e F (falso) e depois destaque a alternativa correta.

[...] Na interpretação de Vygotsky, o egocentrismo infantil é considerado a forma transitória de pensamento infantil, situado entre o pensamento autístico e o lógico socializado.

[...] A concepção teórica e metodológica de Piaget sobre o pensamento infantil tem suas bases na psicanálise.

[...] O sincretismo infantil é considerado a forma mais primitiva de pensamento egocêntrico da criança.

[...] Para Vygotsky, a teoria do egocentrismo infantil de Piaget é a demonstração mais clara do caráter objetivo dessa teoria do pensamento infantil.

[...] A tese da impermeabilidade ou insensibilidade do pensamento da criança à experiência é considerada a diretriz metodológica de Piaget, pois existiria um estado, uma realidade substancial, que impede a abertura às trocas com o mundo para a formação de novas estruturas.

Qual é a contribuição principal da visão de Lev Vygotsky sobre a relação entre pensamento e linguagem?

Para entender melhor sua teoria, é necessário conhecer as principais ideias do pensamento de Vygotsky. Os professores abaixo, fizeram alguns apontamentos:

Professora Maria José: Abordou a relação indivíduo/sociedade, quando o homem modifica o ambiente através de seu próprio comportamento, por meio da interação dialética dele com o meio sociocultural, assim ele, ao mesmo tempo transforma o seu meio para atender suas necessidades e transforma-se a si mesmo.

Professor João Luís: Apontou que uma das ideias do autor pode ser objetivamente estudada por meio de observação das ações dos indivíduos, ou seja, observando o comportamento. Ele acredita que todos os comportamentos são resultados de experiência e condicionamentos.

Professora Francisca: Descreveu que o autor defende a aprendizagem como resultado da relação do indivíduo com o meio, ou seja, o indivíduo só aprende através do ambiente. Essa concepção rejeita a ideia de investigar processos mentais que não sejam passiveis de observação e mensuração.

Professora Josiane: Falou que o comportamento humano é uma resposta às recompensas do meio externo. Para ela, na concepção do autor, o homem é educado (moldado) pela natureza, seus comportamentos são uma resposta aos estímulos que recebe desde o nascimento.

Representa(m) a concepção de Vygotsky os apontamentos de:

De acordo com a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça (BC), para melhor entender a aprendizagem e o desenvolvimento na perspectiva vigotskiana, é necessário saber mais sobre o conceito de:

A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça (2019, p. 87) menciona que, de acordo com Vigotski (2007):

“por meio da .............................. o sujeito constrói sua subjetividade e, em um movimento dialético, constrói- -se socialmente, ao mesmo tempo que contribui na construção social.”

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem, constituindo-se de uma atividade humana criadora, em que a criança se utiliza da imaginação, fantasia e realidade que lhe auxiliam a desenvolver formas de interpretar o mundo. E ainda, no brincar, a criança consegue separar pensamento (significado de uma palavra) de objetos, e a ação surge das ideias, não das coisas. Esta definição é elaborada por:

Segundo Vigotski, se olharmos para o comportamento humano, para a sua atividade, de um modo geral, é fácil verificar a possibilidade de diferenciar dois tipos principais desta atividade. Qual o nome dado à atividade que está “intimamente ligada à memória”? “Sua essência consiste em reproduzir ou repetir meios de conduta anteriormente criados e elaborados ou ressuscitar marcas de impressões precedentes” (Vigotski, 2018, p. 13). Trata da atividade do tipo:

Vygotsky desempenhou um papel significativo no desenvolvimento da psicologia educacional destacando a importância:

I - do conceito de condicionamento à relação entre comportamento, estímulo e consequência;

II - da interação social, do suporte ao desenvolvimento e da promoção de aprendizagem significativa;

III - de identificar a Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos, o que se pode fazer com assistência;

IV - da estruturação do conceito de modelagem na compreensão da influência do ambiente social;

V - da aprendizagem social e colaborativa, a interação entre pares para o desenvolvimento cognitivo.

Está CORRETO o que se afirma em:

Os estudos de Vygotsky têm contribuído para a reflexão sobre a prática pedagógica que considera as especificidades do desenvolvimento humano. De acordo com Oliveira (in: Taille, Yves de La et. ali., 1992), é correto afirmar que em seus estudos Vygotsky defende que

Analise as informações a seguir:

I. O conhecimento, segundo Skinner, é alcançado passo a passo no percurso dos estágios universais, pré-determinados pelo desenvolvimento biológico.

II. A inteligência articula sexualidade e conhecimento. A força sexual inconsciente, desviada do objeto original, aciona a atividade intelectual, segundo Henry Wallon.

III. A busca pelo conhecimento surge sempre e primeiro no contato com outras pessoas e posteriormente é internalizado. O conhecimento, então, possui uma função psicológica especificamente humana, segundo Vygotsky.

Marque a alternativa CORRETA:

Segundo Palangana (2015), a conexão entre desenvolvimento e aprendizagem é uma questão teórica, fundamental nos estudos psicológicos. Para Vygotsky, essa relação ainda não tinha sido devidamente abordada, permanecendo obscura devido a fundamentos vagos, lacunas críticas na avaliação desses postulados e a presença de ambiguidades e contradições. Leia as frases abaixo sobre a posição teórica interacionista e Vygotskyana acerca da relação entre desenvolvimento interdependente e aprendizagem: um tornando o outro possível.

I. O desenvolvimento é um processo maturacional, que ocorre antes e independentemente da aprendizagem.

II. Aprendizagem é sinônimo de desenvolvimento, entendendo-se por desenvolvimento a acumulação de respostas aprendidas. O desenvolvimento ocorre simultaneamente à aprendizagem, em vez de precedê-la.

III. A maturação depende do sistema nervoso, e o aprendizado é, em si mesmo, um processo de desenvolvimento. IV. Desenvolvimento e aprendizagem são dois fenômenos distintos.

V. A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é permeada pelo papel da competência linguística, já que é por meio da apreensão e internalização da linguagem que a criança se desenvolve.

Está CORRETO o que se afirma em