Questões de Concurso sobre Psicodiagnóstico

fundamenta-se, via de regra, em possíveis mecanismos etiológicos supostos pelo clínico que o realiza.

baseia-se principalmente em sinais e sintomas identificados na história da doença e no momento da entrevista com o paciente.

é inadequado para a identificação de quadros psico-orgânicos, como delirium ou síndromes focais.

busca identificar, em essência, sinais específicos ou patognomônicos de determinados transtornos mentais.

deve ater-se à descrição de vivências singulares do paciente, sem enquadrá-lo em categorias nosológicas universais.

o diagnóstico sindrômico é um ato clínico de grande complexidade, que exige extrema capacidade de identificação taxonômica psicopatológica.

são agrupamentos instáveis de sintomas, conjuntos sígnicos, que podem ser produzidos por várias causas e não necessariamente observáveis na clínica.

são conjuntos de sintomas inespecíficos e não recorrentes, que se manifestam no indivíduo e são passíveis de observação.

são conjuntos de sintomas inespecíficos e não recorrentes, que se manifestam no indivíduo, sejam observáveis ou não na prática clínica.

as síndromes são conjuntos de sinais e sintomas que se agrupam de forma recorrente e são observadas na prática clínica diária.

aplicar instrumentos de avaliação padronizados, complementados por entrevistas estruturadas com o aluno, familiares e professores, para compreender os fatores cognitivos, emocionais e contextuais que influenciam o desempenho na produção textual.

desenvolver um programa de intervenção baseado na integração entre estratégias de ensino contextualizadas e o uso de materiais adaptativos, promovendo simultaneamente o desenvolvimento da organização textual e das funções executivas relacionadas à aprendizagem.

conceber e aplicar uma abordagem multidimensional que inclua análise de registros escolares, observação do contexto de sala de aula e mapeamento das práticas pedagógicas, além de avaliações detalhadas das funções linguísticas, emocionais e sociais do aluno, visando personalizar o plano de intervenção.

priorizar a capacitação dos professores em práticas pedagógicas diversificadas que favoreçam a mediação de dificuldades na produção textual, alinhadas aos princípios da neuropsicopedagogia e das competências socioemocionais dos alunos.

desenvolver um trabalho colaborativo com uma equipe multidisciplinar, incluindo psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais, para atuar sobre as funções cognitivas, motoras e comunicacionais, integrando práticas interventivas ao cotidiano escolar.

Certo

Errado

Executar análise conclusiva no primeiro contato, interpretando a queixa sem correlacionar múltiplas variáveis.

Prescindir de devolutiva ao final, deixando o avaliando e a família sem esclarecimentos sobre hipóteses.

Contemplar entrevista exploratória, aplicação de instrumentos, observações direcionadas e apresentação de achados, fornecendo subsídios para intervenções posteriores.

Elaborar documentos ambíguos que impeçam a compreensão acerca das recomendações necessárias.

rotatividade.

presenteísmo.

ergonomia ambiental.

retenção de talentos.

absenteísmo.

Instância que forma a psique humana. Está de acordo com a Teoria da Personalidade, desenvolvida por Sigmund Freud em seus estudos sobre a psicanálise.

É uma palavra que define um estado em que estamos completamente envolvidos em uma atividade. Ou seja, em que encontramos o fluxo.

É uma técnica que visa, por meio da introdução de recompensas, incentivar e consolidar comportamentos desejados.

O rapport ocorre quando existe uma sensação de sincronização entre duas ou mais pessoas, porque elas se relacionam de forma agradável.

Refere-se aos pensamentos impositivos criados, geralmente, no período da infância e desenvolvidos ao longo da vida.

A atenção ao contexto é importante porque uma abordagem mecânica ou que segue uma fórmula para estabelecer diagnósticos nesses cenários extremamente variados pode levar a entrevistas mal executadas e possivelmente, até mesmo, a diagnósticos incorretos.

Nas entrevistas para avaliação para possíveis diagnósticos, o profissional de saúde mental deve delimitar a abordagem aos sintomas específicos e manter-se fiel à lista de verificação proposta no manual.

Chegar a um diagnóstico preciso é importante para uma assistência clínica embasada. Receber um diagnóstico implica tanto ônus e riscos como benefícios para as(os) pacientes.

Os diagnósticos psiquiátricos ocorrem na inter-relação entre contextos social, psicológico e biológico, e um dos objetivos do entrevistador psiquiátrico é conhecer esses contextos e levá-los em consideração ao aplicar critérios e chegar a um diagnóstico.

Pirâmides Coloridas.

Casa-Árvore-Pessoa.

Desenhos-Histórias.

Desenho da Figura Humana.

V − V − F − V.

V − F − F − F.

V − V − V − V.

F − F − V − F.

F − F − V − V

a validade de um teste de personalidade se refere à estabilidade das características mensuradas, e não à sua adequação contextual, cujos aspectos devem ser ignorados na interpretação.

a avaliação da personalidade é uma prática essencialmente clínica, na qual os testes de autorrelato devem ser considerados como a principal fonte de informação, por serem menos suscetíveis a interpretações subjetivas do avaliador.

a interpretação dos testes de personalidade, quando feita com domínio teórico e prático suficiente, fornece um retrato suficiente do funcionamento psicológico do indivíduo, dispensando o uso de outras técnicas.

dada a diversidade de instrumentos que podem ser usados ao avaliar a personalidade, é recomendável que o psicólogo adote uma postura ateórica, focada no resultado dos testes que ele administra.

testes projetivos e objetivos oferecem perspectivas complementares na avaliação da personalidade, sendo importante integrar métodos qualitativos e quantitativos, e não os opor rigidamente.

O psicodiagnóstico abarca todos os modelos de avaliação psicológica de diferenças individuais.

O psicodiagnóstico é uma das etapas da testagem psicológica.

As estratégias de avaliação psicológica são específicas a cada tipo de abordagem.

As estratégias de avaliação referem-se à prática e não ao enfoque teórico.

É possível, para os clínicos, prestarem atenção ao fenômeno clínico descrito por meio de cada perspectiva teórica, sem adotar o modelo metapsicológico completo.

Apenas I.

Apenas II.

Apenas I e III.

I, II e III.

Certo

Errado

O processo psicodiagnóstico tem como finalidade a aplicação de testes psicológicos, sejam eles psicométricos, projetivos e/ou de personalidade.

O documento escrito proveniente do processo psicodiagnóstico é o laudo psicológico, que deve ser entregue pela/o psicóloga/o em uma entrevista devolutiva.

O processo psicodiagnóstico em psicologia pode servir para a investigação de uma ou mais demandas, em saúde mental, trabalho e/ou orientação profissional.

O documento escrito proveniente do processo psicodiagnóstico é o relatório psicológico, que pode ou não ser entregue em uma entrevista devolutiva, que deverá ser solicitada pela/o avalianda/o.

Avaliação psicológica e processo psicodiagnóstico são diferentes formas de nomear um mesmo tipo de processo.

O psicodiagnóstico é um processo avaliativo utilizado em contextos clínicos.

O Satepsi é um órgão, parte do Sistema Conselhos de Psicologia, que define quantos e quais testes devem ser utilizados para psicodiagnóstico.

Os testes podem fazer parte de um processo psicodiagnóstico clínico, sendo utilizados na etapa de “coleta de dados”.

A Entrevista Devolutiva pode ou não ser realizada ao final de um processo psicodiagnóstico clínico.

A Entrevista Psicológica deve ser realizada uma vez ao longo do processo psicodiagnóstico clínico, no início do processo.

Inventário de Depressão de Beck (BDI).

Inventário de Ansiedade de Beck (BAI).

Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI).

Escala de Avaliação de Sintomas Positivos e Negativos (PANSS).

I, II, V, III, IV, VII e VI

II, III, I, V, IV, VI e VII

II, I, IV, III, V, VII e VI

I, II, III, IV, V, VII e VI

III, I, II, V, IV, VI e VII

Os diagnósticos descritivos no DSM-5 são baseados exclusivamente em teorias psicanalíticas, enfocando principalmente a etiologia dos transtornos.

O DSM-5 adota uma abordagem descritiva para os diagnósticos, enfatizando a observação de sintomas e comportamentos, sem especulação sobre as causas subjacentes dos transtornos mentais.

Os diagnósticos descritivos no DSM-5 são usados apenas para transtornos de humor, enquanto outros tipos de transtornos são classificados por suas causas subjacentes.

O DSM-5 evita o uso de diagnósticos descritivos, preferindo uma abordagem baseada em biomarcadores e testes laboratoriais para os transtornos mentais.

A abordagem descritiva do DSM-5 leva em conta as experiências subjetivas dos pacientes, sendo usada para diagnosticar transtornos relacionados ao trauma.

impulsiona o crescimento da indústria farmacêutica, com a produção de remédios específicos para cada transtorno, aliviando os sofrimentos existenciais.

contribui com a banalização da existência e naturaliza os sofrimentos psíquicos, culpabilizando os indivíduos por seus problemas e pelo cuidado de si.

mantém o domínio psiquiátrico para diagnosticar e medicar com facilidade seus pacientes.

permite o diagnóstico preciso de transtornos mentais, diferenciando as situações normais da vida e as patologias.

possibilita o autodiagnóstico por pessoas leigas, o que ameniza o uso excessivo e inapropriado de medicação.