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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade
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Os estudiosos das teorias psicanalíticas definiram certos indivíduos como sendo capazes de tentar criar uma relação peculiar com uma segunda pessoa. Essa definição se apresenta em algumas relações interpessoais de sujeitos que atacam particularmente a integridade psíquica dos outros, com a intenção de desarmá-los e deixá-los à sua mercê. Essa atitude ataca igualmente seu amor-próprio, sua confiança em si, sua autoestima e a crença em si mesmo. De acordo com os preceitos psicanalíticos de Freud, pode-se dizer que esses indivíduos são portadores de um quadro de:
A
neurose atual.
B
supereu e perversão.
C
psicose maníaco-depressiva.
D
esquizofrenia.
O termo utilizado por Piaget para se referir aos padrões mentais que as crianças formam em cada estágio de desenvolvimento é denominado de:
A
Assimilação
B
Esquemas.
C
Acomodação.
D
Operação.
E
Formalização.
Assinale a opção que NÃO contém um conceito da Teoria Piagetiana sobre a construção do conhecimento.
A
Adaptação
B
Organização
C
Zona de desenvolvimento proximal
D
Assimilação
E
Acomodação
Leia as proposições e assinale a opção CORRETA.
I. As principais características da análise da zona de desenvolvimento próximo são: a criança como um todo; estrutura interna (relações entre funções psicológicas); desenvolvimento como uma mudança qualitativa nas relações estruturais, advinda das ações da criança na situação social de desenvolvimento (que reflete o que a criança percebe e pelo que se interessa), de modo que cada período etário tem uma atividade-guia/ contradição principal que organiza as ações da criança (no interior da qual operam interesses subjetivos) por meio das quais novas funções se desenvolvem;
II. Para compreender a explicação de Vigotski sobre a existência da zona de desenvolvimento próximo, devese considerar seu conceito técnico de imitação, em torno do qual sua análise é construída. A habilidade de uma pessoa para imitar, tal como concebida por Vigotski, é a base para uma zona subjetiva de desenvolvimento próximo (A zona objetiva existe por meio da situação social de desenvolvimento);
III. A interação ou colaboração com uma criança é utilizada para avaliar a zona de desenvolvimento próximo (subjetiva) de uma criança porque proporciona uma oportunidade para a imitação, que é a forma de identificar funções psicológicas em maturação que são ainda inadequadas para o desempenho independente.
A
Somente a preposição I está correta.
B
Somente a preposição II está correta.
C
Somente a preposição III está correta
D
Somente as preposições I e II estão corretas.
E
Todas as preposições estão corretas.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS conceitos extraídos da Psicologia Vygotskyana:
A
mediação, zona de desenvolvimento proximal, apropriação e alternância funcional.
B
desenvolvimento real, desenvolvimento potencial, assimilação e acomodação.
C
desenvolvimento potencial, alternância funcional, conceitos espontâneos e conceitos científicos.
D
mediação, conceitos espontâneos, conceitos científicos e apropriação.
E
assimilação, acomodação, desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal.
Assinale a alternativa CORRETA. Em seus estudos sobre a escrita, Alexander Luria conclui que:
A
Antes mesmo de ingressar na escola a criança desenvolve, por si mesma, um certo número de técnicas primitivas que não devem ser consideradas pelo professor porque podem prejudicar a aprendizagem correta das letras.
B
As crianças precisam primeiro conhecer cada uma das letras do alfabeto para depois aprenderem a escrever.
C
As crianças precisam treinar intensamente a grafia das palavras para depois aprenderem a escrever.
D
A escrita é uma técnica auxiliar usada para fins psicológicos, de modo que constitui-se no uso funcional de linhas, pontos e outros signos para recordar e transmitir ideias, conceitos e relações.
É CORRETO afirmar a respeito das concepções de Vygotsky apresentadas na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão” (1992), sobre o desenvolvimento humano:
(LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.)
A
Vygotsky rejeitou a ideia de funções mentais fixas e imutáveis, trabalhando com a noção do cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual.
B
Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano constitui-se enquanto tal a partir do inconsciente coletivo.
C
As proposições de Vygostky contemplam a natureza do ser humano, membro de uma espécie determinada biologicamente.
D
As possibilidades de funcionamento cerebral são efetivamente concretizadas ao longo do desenvolvimento num mecanismo denominado por Vygostky de assimilação.
E
O percurso do desenvolvimento do pensamento conceitual proposto por Vygostky segue uma direção linear, já que Vygostky trabalha com a ideia de primeiro, segundo e terceiro estágios para o desenvolvimento do pensamento conceitual.
Jean Piaget após minuciosas observações concluiu que o progresso das crianças passa por estágios específicos. Em um desses estágios as crianças passam a ser menos egocêntricas e podem usar o pensamento para resolver problemas reais. Pensam logicamente porque podem levar em conta vários aspectos em vez de focalizar em apenas um. No entanto ainda estão inclinadas a pensarem no “aqui e agora” e não são capazes de pensar em termos hipotéticos sobre o que poderia ser em vez de sobre o que é.
A esse estágio Piaget deu o nome de:
A
Estágio das Operações Formais;
B
Estágio Operatório Concreto;
C
Estágio Sensório motor;
D
Estágio Pré Operatório.
Freud comprovou a existência de “teorias” existentes na mente das crianças com as quais elas tentam decifrar o mistério do nascimento, assim como ele conseguiu evidenciar como na criança as fontes de excitação são múltiplas e variadas, o que o levou a afirmar que:
A
A criança é uma histérica de sintomas conversivos.
B
A criança é uma experiência fóbica psicanalítica.
C
A criança é um perverso polimorfo.
D
A criança é o fenômeno das resistências inconscientes.
E
A criança transcende a metapsicologia.
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