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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade - Outros Autores
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Segundo Vygotsky, quando a fala passa a preceder a ação e a funcionar como um instrumento auxiliar de um plano concebido, mas ainda NÃO executado, portanto, intrapsíquico, temos o discurso
A
Socializante.
B
Interior.
C
Egocêntrico.
D
Generalizante.
E
Mediador.
Considerando as teorias de aquisição da linguagem, analise as seguintes afirmativas e coloque V nas Verdadeiras e F nas Falsas.
( ) Para Chomsky, a linguagem é uma condição inata (dispositivo), o que se observa pela existência de uma gramática universal, a ser acionada a partir da estimulação ambiental.
( ) Para Piaget, a linguagem emerge enquanto função simbólica, à medida que a criança alcança a representação mental dada pela permanência de objeto.
( ) Para Vygotsky, a linguagem está, incialmente, associada à função generalizante do pensamento e, posteriormente, com as aquisições oriundas da aprendizagem, à função socializante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
F-V-F
B
V-V-F
C
V-F-V
D
F-F-V
E
F-F-F
O problema das relações de uma pessoa com a sociedade preocupava muito Fromm, e ele retornou a isso inúmeras vezes e estava inteiramente convencido da validade das seguintes proposições:
I. Os seres humanos têm uma natureza essencial, inata.
II. A sociedade é criada pelos humanos para realizar essa natureza essencial.
III. Nenhuma sociedade, de todas criadas até hoje, atende às necessidades básicas da existência humana.
IV. É possível criar tal sociedade. Fromm sugeriu inclusive um nome pra essa sociedade perfeita: Socialismo Comunitário Humanista.
Estão corretas as afirmativas
A
I, II, III e IV.
B
II, III e IV, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
Leia as afirmações abaixo analisando quais podem ser consideradas corretas de acordo com o texto “Aprendizagem e desenvolvimento na idade escolar” de Lev Vigotski.
I. A aprendizagem dos alunos depende de seu nível de desenvolvimento.
II. A aprendizagem dos conteúdos escolares não depende nem afeta o desenvolvimento dos alunos.
III. A aprendizagem dos alunos depende de sua maturidade psicológica.
IV. Uma correta organização da aprendizagem conduz ao desenvolvimento das crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
B
Apenas a afirmação IV está correta.
C
Apenas a afirmação II está correta.
D
Apenas as afirmações III e IV estão corretas.
Erik Erikson (1902-1994), em sua Teoria do Desenvolvimento de Duração de Vida, descreve oito estágios do desenvolvimento humano, sendo cada um destes marcado por uma crise e uma virtude. Sobre o quinto estágio, compreendido entre 10 e 20 anos de idade e conhecido como “Identidade versus Confusão de Identidade” é correto afirmar que
A
para evitar a confusão de identidade, é importante que o adolescente se mantenha próximo dos valores e práticas familiares, mantendo assim uma identidade saudável.
B
a exploração de diferentes papéis e o envolvimento ideológico em grupos de pares favorece a construção de uma identidade própria do indivíduo e, assim, o estabelecimento de objetivos futuros.
C
esta é uma fase crucial para o desenvolvimento do preconceito, o qual consiste em uma projeção da própria identidade sobre terceiros quando esta é estabelecida de forma consistente.
D
o confronto ante novos papéis sociais é comum nessa fase, de modo que tende a ser encarado pelo indivíduo como algo natural e enfrentado com tranquilidade em função do aumento da complexidade das capacidades cognitivas individuais.
E
mudanças corporais exercem uma pressão sobre a formação da identidade, de modo que este processo identitário é concomitante com a vivência da puberdade.
Ano:
2016
As fases do luto, enunciadas por Bowlby, são importantes ferramentas para se pensar o trabalho do luto. Considere as duas situações de vivência de luto descritas abaixo.
Situação I
Sra. X viveu a perda relativa à morte inesperada de seu esposo, W.
No encontro com os amigos, que foram a sua casa apresentar suas condolências, Sra. X se mostrou profundamente incrédula com o ocorrido.
Quando seus amigos se retiram de sua casa, Sra. X resolve passar as últimas horas antes do enterro com W para conversar com ele.
Situação II
Faz dois anos que Y morreu. Ele tinha 10 anos quando uma bala perdida derivada do confronto entre policiais e traficantes atingiu o seu corpo, matando-o na hora.
Sua mãe ainda é tomada por um sentimento profundo em relação à perda do filho. Ela tem muita dificuldade em seguir sua vida, já que ela tem consciência clara da morte do filho. Sente apatia e, muitas vezes, é atravessada pela angústia. Ao conversar com seu marido, afirma que não consegue superar a morte de seu filho e seguir sua vida.
A partir das situações, verifica-se que as fases do luto, descritas na situação I e na situação II são, respectivamente,
A
anseio e busca da figura perdida; entorpecimento ou choque.
B
desorganização e desespero; anseio e busca da figura perdida.
C
entorpecimento ou choque; desorganização e desespero.
D
reorganização; entorpecimento ou choque.
E
entorpecimento ou choque, anseio e busca da figura perdida.
Assinale a opção que NÃO expressa um conceito teórico de Vigotski.
A
O termo "social" foi um dos termos mais frequentemente usados por Vigotski nos seus trabalhos. Ele aparece em diferentes momentos, lugares e contextos, não se devendo estranhar, pois é o princípio da natureza e origem sociais das funções superiores que constitui a marca da nova concepção de desenvolvimento psicológico que ele introduz em psicologia.
B
O apego é uma disposição para buscar proximidade e contato com uma figura específica, e seu aspecto central é o estabelecimento do senso de segurança. Cabe ressaltar que tanto o vínculo afetivo como o apego são estados internos. Os comportamentos de apego, por sua vez, são observáveis e organizados nas interações das crianças com seus cuidadores, permitindo que a criança consiga ter e manter a proximidade (Tais comportamentos podem ser muito variados, sendo alguns dos mais comuns chorar, chamar, balbuciar, sorrir e agarrar-se).
C
Para Vigotski, a emergência da atividade simbólica constitui, tanto na história da espécie quanto na história pessoal de cada indivíduo, o ponto de passagem do plano natural para o plano cultural - planos que na filogênese aparecem separados mas na ontogênese coincidem e se interpenetram.
D
A internalização é um processo de reconstrução interna, intrassubjetiva, de uma operação externa com objetos que o homem entra em interação. Trata-se de uma operação fundamental para o processo de desenvolvimento de funções psicológicas superiores e consiste nas seguintes transformações: de uma atividade externa para uma atividade interna e de um processo interpessoal para um processo intrapessoal.
E
A história do desenvolvimento do indivíduo nasce, de acordo com Vigotski, do entrelaçamento das linhas das funções psicológicas elementares, de origem biológica e das funções psicológicas superiores, que são geneticamente sócio-históricas.
Analise as afirmações abaixo tendo referência as formulações teóricas da Psicologia Histórico-Cultural desenvolvida por Lev Vigotski, Alexis Leontiev e Alexander Luria.
I. O ensino é ineficaz quando se coloca aquém do desenvolvimento real ou efetivo dos alunos.
II. O ensino é ineficaz quando os conteúdos estão além do nível de desenvolvimento real ou efetivo dos alunos.
III. Quando um aluno apresenta dificuldades de aprendizagem o professor deve encaminhá-lo para uma avaliação psicológica e médica para obter mais informações sobre possíveis distúrbios ou transtornos.
IV. Para que um aluno aprenda não é necessário que as funções psicointelectuais necessárias à aprendizagem daquele conteúdo estejam completamente amadurecidas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas as afirmações estão I e IV estão corretas.
B
Apenas as afirmações II e III estão corretas.
C
Apenas as afirmações II e IV estão corretas.
D
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
Considerando as concepções piagetianas trazidas na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão” (1992). Marque a segunda coluna de acordo com a primeira:
(LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão)
1ª Coluna
I – Personalidade
II – Autonomia
III – Heteronomia
IV – Anomia
V – Reversibilidade
2ª Coluna
( ) Crianças nesta etapa têm interesse em participar de atividades coletivas e regradas. Há duas características importantes sobre essa participação. Primeiro, a criança desta fase não concebe tais regras como um contrato firmado entre jogadores, mas sim como algo sagrado e imutável, pois imposto pela "tradição". Segundo, a criança, quando joga, ainda se mostra bastante "liberal" no que tange à aplicação das regras.
( ) Significa ser capaz de se situar consciente e competentemente na rede dos diversos pontos de vista e conflitos presentes numa sociedade.
( ) Quando a operação deixa de ter um sentido unidirecional. Seria a capacidade de voltar, de retorno ao ponto de partida. Aparece portanto como uma propriedade das ações do sujeito, possível de se exercerem em pensamento ou interiormente.
( ) É o indivíduo se submetendo voluntariamente às normas de reciprocidade e de universalidade. Longe de estar à margem da sociedade, constitui o produto mais refinado da socialização.
( ) Crianças nesta etapa não seguem regras coletivas. Interessam-se, por exemplo, por bolas de gude, mas antes para satisfazerem seus interesses motores ou suas fantasias simbólicas, e não tanto para participarem de uma atividade coletiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:
A
III – I – V – II – IV.
B
III – II – IV – I – V.
C
I – III – V – II – IV.
D
I – III – IV – II – V.
E
III – II – V – I – IV.
A ideia de que o objetivo da criança não é buscar um objeto, mas um estado físico alcançado pela proximidade com a mãe/objeto, caracteriza a teoria
A
do amadurecimento de Donald W. Winnicott.
B
das relações objetais de Melanie Klein.
C
do vínculo de John Bowlby.
D
do narcisismo de Heinz Kohut.
E
da sexualidade de Sigmund Freud.
São nomes de referência para o estudo das terapias psicanalítica e cognitivo comportamental, respectivamente:
A
Melanie Klein e Beck
B
Yung e Freud
C
Burdieu e Lacan
D
Lacan e Leontiev
E
Bandura e Vygotsky
Sobre a leitura crítica e atuação compromissada proposta por Bock, analise o texto de Paulo Freire:
“Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares chegam a ela – saberes socialmente construídos na prática comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho sugerindo, discutir com alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos [...]. Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida? Por que não estabelecer uma necessária intimidade entre os saberes curriculares fundamentais dos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos” (Freire, citado por Bock, 2003, p.42).
O texto de Paulo Freire embasa a ideia de Bock sobre:
A
responsabilização da família enquanto instituição.
B
desvalorização da política.
C
desvalorização do saber do senso comum.
D
pensamento neoliberal em relação ao esforço do indivíduo.
E
identificação do fracasso escolar como responsabilidade do Estado.
Para Vygotsky, desde o nascimento da criança, o aprendizado está relacionado ao desenvolvimento. Para ele:
A
o nível de desenvolvimento real da criança caracteriza o desenvolvimento de forma retrospectiva.
B
o nível de desenvolvimento emergencial é a capacidade de desempenhar macro atribuições que surgem de forma inesperada.
C
a zona de desenvolvimento ambiental é o conceito que define o processo de aprendizado individual sem a presença de outros.
D
a zona etológica do desenvolvimento é definida pelo padrão da espécie nas interações.
E
o padrão de assimilação caracteriza a aprendizagem do bebê a partir de um ano.
“A satisfação dos desejos é insaciável, porquanto o verdadeiro significado, é um pedido desesperado por um reconhecimento e por amor, como forma de preencher uma antiga e profunda cratera de origem narcisista.” O texto traz a descrição da distinção Lacaina associada:
A
Ao desejo.
B
A necessidade.
C
A forclusão.
D
A modificação.
E
A demanda.
Sobre a dinâmica da personalidade, segundo Rogers, “o organismo tem uma tendência e uma busca básica – realizar, manter e melhorar o organismo que experiencia”. A respeito de seu trabalho, analise as afirmativas a seguir.
I. Existe uma única forma motivadora: o impulso autorrealizador.
II. Existe uma única meta de vida: autorrealizar-se ou ser uma pessoa completa.
III. A tendência realizadora é seletiva, prestando atenção apenas àqueles aspectos do ambiente que prometem levar a pessoa, construtivamente, na direção da realização e da completude.
Estão corretas as afirmativas
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
A definição que se segue sobre psicoterapia de grupo foi proposta por qual autor? Marque a alternativa correta.
“O grupo mostra-se como uma estrutura de definição e determinação de lugares psíquicos necessários à sua autorregulação, restringindo a realização pulsional do sujeito, indicando as vias possíveis de realização.” (VICENTIN, 2011, p. 4).
A
René Kaës
B
Sigmund Freud
C
Enrique Pichon-Rivière
D
Jacob Levi Moreno
E
W. R. Bion
Paulo vive um conflito: Precisa escolher entre estudar em Londres, numa excelente universidade, ou aceitar um emprego em São Paulo, o qual lhe oferece excelentes condições e perspectivas profissionais.
Assinale a alternativa que tipifica, CORRETAMENTE, esse conflito.
A
Congruência-aproximação
B
Afastamento-afastamento
C
Aproximação-aproximação
D
Incongruência-congruência
E
Congruência-afastamento
Segundo Adler, em sua teoria, qual seria a meta final almejada por todos os seres humanos e que dá consistência e unidade à personalidade? Para chegar a essa resposta, houve três estágios em seu pensamento com relação à meta final dos seres humanos; assinale-os.
A
Ser agressivo, poderoso e inferior.
B
Ser agressivo, generoso e superior.
C
Ser agressivo, poderoso e superior.
D
Ser generoso, poderoso e superior.
Criador da Escala de Depressão que leva seu nome, Aeron Beck postulava que a depressão advém de visões negativas irrealistas sobre o mundo. Para ele, pessoas depressivas desenvolvem visões negativas sobre si, sobre o outro e sobre o futuro. Desenvolveu um tratamento para depressão baseado em auxiliar os pacientes a solucionar seus problemas atuais, mudar seus comportamentos disfuncionais e responder de forma adaptativa a seus pensamentos disfuncionais. A linha de trabalho elaborada por Beck esta associada a:
A
Teoria Psicanalítica
B
Gestalt Terapy
C
Behaviorista
D
Teoria Cognitivista
E
Teoria Humanista
Associe os teóricos elencados abaixo às suas respectivas linhas de abordagem acerca dos grupos. I) Moreno II) Kurt Lewin III) Mayo IV) Bion V) Pichón Rivière VI) Guattari
( ) O fator grupo torna-se um instrumento para solução de conflitos em organizações.
( ) A intervenção grupal visa liberar a espontaneidade e a criatividade e propicia o conhecimento para operar transformações.
( ) A dimensão do inconsciente é crucial na compreensão dos conflitos grupais.
( ) A análise, como método de intervenção, destina-se não a indivíduos ou conjuntos de indivíduos, mas aos processos de funcionamento social.
( ) O grupo é irredutível aos indivíduos que o compõe e o estudo do mesmo deve comportar as relações dinâmicas estabelecidas entre seus diferentes elementos.
( ) Um conjunto de pessoas só se estrutura enquanto grupo quando está operando sobre uma tarefa.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo:
A
II, I, VI, IV, III, V.
B
II, VI, IV, V, III, I.
C
III, I, IV, VI, II, V.
D
III, IV, VI, I, V, II.
E
IV, VI, III, V, II, I.
Gerar simulado